Введение к работе
Актуальность тема. В системе раннего воспитания детей с нарушенным интеллектом предметной деятельности принадлежит ведущая роль." В предметной деятельности формируются важнейшие ПСИХИЧС J-'кпе новообразования ребенка раннего возраста (ЛГ.С.Внготсеий, ' А.П.Лізонтьев, Д.Б.Эдьконин и др.). Овладение предмегннми действиями способствует выработке у датой приемов использования, предметов и орудий труда в соответствии с их назначением, формирует общув ручную умелость, положительно влияет па развитие, речи.
Успешность овладения предметными действиями, их операциональной СтороноГ, связана с потрвбносгнз-члотлзацвоннсЕ сферой детей. В недрах предметной деятельности формируются мотивы и потребности гознания. Шределлпщая: роль в развитии датребностно- . мотивацюняой а операциональной сторон предметных действий при-надлешт фактору совместной деятельности ребенка со взрослыми и
ПреВДв ВСеГО ПОТрвбНОСТа В .6'бцаШШ. СО ВЗРОСЛЫМИЛВДЬМИ (К.а.Воль-
.дас,.М.И.1исипа,1Г.М.Щелованов, Д.Б.Злькогош идр.)..* , > ,-,-.-; В исследованияхТ.М.Звмлдвухиной и Т.Д.Сэртор7с была обва-
. pysMEi существенные отличия в'овладении поедмгтнша действиями у детей с сохранным интеллектом, воспитывавшимися в семье и в условиях дома ребенка и детского донга. Исходя из этого, і к пред-полояили, что предметные действия (потрзбностно-мотивацаорная и операциональная стороны) у умственно отсталых днтей-сирот млад- пего дошкольного возраста долган иметь свои особенности по сравнено) с их сверстниками из семей.
В специальной педагогике и психологии в Советском Соизе, Польше и других странах, имеются исследования, затрагивающие проблему изучения -я становления предметных действий у умственно отсталых младших дошкольников ляль косвенно. Предметнее дейстзил умственно отсталого ребенка, воспитанника детского доїла, .ю сих пор еща не были предметом специального исследования на в Советском Союзе, ни в Польше.
Вопросы формирования предметных действий у детей СИр)Т с умственной отсталостью также но нашли достаточного отраяения в литература. Наше исследование призвано в известной мерз восполнить этот пробел, чем и 'определяется актуальность избранной темы.
Цель исследования заключалась в разработке системы коррек-. ционно-воспнтательной работы по формировании предметных действий у умственно отсталых'детей щадшего дошкольного возраста, воспитнвавдихая в детских домах.
Гмогаза исследования состояла в предположении, что приме-* неяио разработагной системы коррекпионно-воспитательной работы по формированию предметных действий у-умственно отсталых детей младшего.дошкольного возраста будет способствовать повышению эффективности 'воспитательного процесса в сяедиаяькых дошкольных учрездениях закрытого ..типа.,
В соответствии с, целью и гипотезой исследования были определены следующие задачи: \
-
Изучить состояние проблемы формирования предметных действий в общей и специальной психолого-педагогической литературе.
-
Изучить особенности потребностно-мотивационной и операциональной сторон предметных действий у умственно отсталых детей-си dot младшего дошкольного возраста.
-
На основании результатог исследования разработать и апробировать систему коррэкционно-воспвтательной работы, направленную на формирование предметных действий у умственно отсталых детей-сирот младшего дошкольного возраста.. -";
Объект исследования - предметно-игровая деятельность умственно отсталых детей младшего дошкольного Еозраста, воспитывающихся в условиях детского дома.;
Предмет исследования - особенности потребностно-мотивационной и операциональной сторон предметных действий умственно отсталых детей-сирот младшего дошкольного возраста.
Метода исследования вклЕгчали теоретический анализ проблем общей и специальной психологии и педагогики; констатирующий эксперимент на основе: набладения за свободней деятельностью '. детей в игровом уголке и во время проведеная режимных моментов, и двух серий заданий го специа.га,го разрабогенным методикам; фермируыпдай эксперимент; изучение педагогической и медицинской документации. Результаты экспериментов подвергались качествен-. . ному и количественному анализу с использованием г^тодов катеыа-чической статистики. ,.'.. ".:'.,'-.
Научная новизва. Бнерьке бита проведено сравнительное изу-чонве предметних действий умственно отстала* детей-сирот и
А- . '.-'
умственно отсталых детей, воспитывающихся в семьях; выявлены ха
рактерные особенности потребностно-ыотивационной и операциональ
ной сторон гредметных действий умственно отсталых детей младшего
дошкольного возраста, воспитанников детских.домов; исследована
зависимость меаду. состоянием операциональной стороны прадаетых
действий я наличном у-детей потребности в общении со взрослит
в предметной ситуации; разработана и апробирована комплексная
система ксррокциокно-ЕОспитательной работы по формированию пред
метных действий у умственно отсталых детей,«ладного дошгалького
возраста.
Теоретическая и практическая значимость работы. Исследование обогащает психолого-педагогическое изучение особенностей потрвбностно-гої-йвациониой и .операциональной сторон прздметннх действий у умственно отсталых детей младшего дошкольного возраста. Результати исследования могут быть использованы: -ш чтении дисциплин,: раскрывающих своеобразие процесса воспитания ж обучения детей вспециальных дошкольеых учреяденяях. Выполненное исследование содействует совершенствований ко'ррекциошго-воспита-тельяого процесса в специальных дошкольных учреждениях.
Результаты исследования свидетельствуют о целесообразности применения предлагавши системы ко'рракциснно-аоспитательной работы по формировании предметных действий в процессе изучения программного материала в младших группах дошкольного учревдзния. /''.-. Внедрение результатов работы. Разработанная комплексная си- , стема. коррекционно-ьоспитательной работа по формированию йред- ' кетных действий внедрена в специализированном деусксм доме & ? г. Ленинграда.
Апробация результатов работы, ','йтариата исследования обсук-дались на УШ Всесоюзных педагогических чтениях по дефектологии (Москва, 1988), тх Всесоюзной конференции молодых учашх-дефек-тологов (Ленинград, I9S0), на заседаниях кафедры олигофренопедагогики ЛШИ им. Герце на.
Ійгбликацни. По теме диссертации опубликовано 4 работы, список которых приведен в конце автореферата.
Структура и объем диссертации. Работа состоит иь Евьдевия, трех глав, заключения, бибтаогравлчоского списка использовайяой лнтераі/рн и приложений. Обдай объем диссертации 142 страницы машинописного текста. Диссертация содервит 18 таблиц и I рисунок.
