Введение к работе
Актуальность исследования. Материалы ХХУП съезда КПСС, февральского (1988 г.) Пленума ЦК КПСС ставят задачу коренного улучшения трудовой подготовки подрастающего поколения. В центре воспитательной работы - формирование у каждого человека нашего общества глубокого уважения к труду и людям труда, "Труд - ...главный критерий социального престижа человека, ... фундамент коммунистического воспитания личности"-1-. Одно из положений февральского (1988 г.) Пленума ПК КПСС - органическое единство и непрерывность всех звеньев образовательной системы. Единая система непрерывного образования вносит все более глубокий и разносторонний Еклад в реализацию социальной политики партии, в совершенствование трудовой подготовки, одной из задач которой является формирование у детей знаний о профессиях взрослых, начиная с дошкольного детства.
Решение этой проблемы позволит установить преемственность воо-питания и обучения в детском саду с профориентацией в начальной школе, что обеспечивает в дальнейшем эффективность профессионального самоопределения личности (Т.В.Кудрявцев, Л.В.Кирилюк, В.Ю.Ше-гурова и др.).
В ряде работ определены содержание, мотивы трудовой деятельности детей, педагогические условия, методы ознакомления старших дошкольников с трудом взрослых (Р.С.Буре, И.Д.Власова, Г.И.Григо-ренко, В.И.Глотова, С.А.Козлова, С.М.Котлярова, В.И.Логинова, Я.З.Неверович, Л.Е.Образцова, Э.М.Разбаева, Л.А.Таллер, З.Тидики-ене и др.), что свидетельствует о наличии широкого круга исследований по проблеме подготовки детей к труду. Несмотря на определен-' ные достижения в решении данной проблемы, в психолого-педагогичео-ких исследованиях не рассматривается формирование у старших дошкольников знаний о профессиях взрослых как условие подготовки их к труду на основе интегративного, дифференцированного подходов.
Необходимость изучения данной проблемы подтверждается тем, что труд является главным критерием социального престижа человека, фундаментом всестороннего развития личности. Подготовка подрастающего поколения к труду осуществляется на протяжении всей жизни человека; чем раньше у ребенка актуализируется в сознании обществен-
I Программа КПСС (новая редакция). - М.: Политиздат, 1985. - С. 52.
ная значимость профессий и он будет вовлекаться в трудовую деятельность с доп-кольного возраста, тем эффективнее обеспечивается результат его трудовой и гражданской зрелости на последующих возрастных этапах.
Однако ь решении данного вопроса имеется ряд_недостатков: анализ опроса детей в детских садах и в начальных классах общеобразовательных п'кол, опыт работы дошкольных учреждений свидетельствуют о том, что знания о профессиях у младших школьников незначительно отличаются от уровня знаний старших дошкольников, ибо дети недостаточно кн]ормиров&ны о содержании конкретных видов труда; слабо используется воспитательный потенциал ближайшего социального и производственного окружения. Такое положение в практике дошкольного воспитания отчасти объясняется тем, что в Программе воспитания' к обучения в детском саду отсутствуют четкие указания о роли и значении знании старпшх дошкольников о профессиях, а в педагогической науке не разработаны вопросы о формировании знании у.детей о труде взрослых как непрерывном, целостном процессе в детском саду и на-чгльной "коле как важнейшем условии подготовки их к труду, а в дальке;''пем и выбора профессии будущими школьниками.
Недостаточной разработанностью этого аспекта как в теории, так и в практике определился выбор темы нашего исследования: "Формирование у детей стершего дошкольного возраста знаний о профессиях взрослых" проблему которого мы сформулировали следующим образом: каковы педагогические условия, обеспечивающие эффективность формирования у старших дошкольников знаний о профессиях взрослых? Ретс-ние этой проблемы составляет цель исследования.
Объектом исследования является подготовка дотей' старшего дошкольного возраста к труду.
Предмет исследования: процесс формирования у детей старшего дошкольного возраста знаний о профессиях взрослых как условие воспитания готовности их к труду.
Исходя из проблемы, объекта, предмета и- цели исследования были выдвинуты задачи исследования:
-
Раскрыть особенности формирования у детей старшего дошкольного возраста знаний о профессиях взрослых.
-
Определить источники и условия формирования у старших до-ткольников знаний о профессиях взрослых.
-
Разработать показатели сформированное у старпшх дошкольников знаний о профессиях взрослых.'
Б основу исследования была положена' гипотеза, согласно которой:
в формировании у детей старшего дошкольного возраста знаний о профессиях взрослых предусматривается использование комплекса методов, позволяющих обеспечивать эмоциональное отнопение к труду и людям труда, активность самого ребенка, взаимосвязь обучения детей с различными видами практической, игровой деятельности;
повышении эффективности формирования у детей старшего дошкольного возраста знаний о профессиях взрослых способствует интегратив-ный, дифференцированный подход;
дети используют знания о труде я людях труда в своей игровой, общественно полезной деятельности.
Методологическую основу исследования составляют важнейшие положения марксистско-ленинского учения о деятельностной природе воспитания и формировании всесторонне развитой личности, программные документы КПСС и Советского государства о непрерывном образовании и общественном дошкольном воспитании.
Для решения поставленных задач и проверки исходных положений применялись следующие методы исследования: изучение философской, психолого-педагогической, учебно-методической литературы: обобщение передового опыта дошкольиых учреждений'и начальных классов; ретроспективный анализ собственной работы в._ детском саду; анкетирование, интервьюирование, бзседы, письменный опрос; анализ результатов продуктов деятельности дзтей; включенное наблюдение; ранжирование (дискретный вариант); педагогический эксперимент.
База и организация исследования: Работа проводилась на базе детских садов № 1,2,3,7,8,10,16,48,52,53,56,60,77,83,95,98,106, 108,112,129,138,166,173,175,176,190 и начальных классов средних общеобразовательных школ Ш 7 и 17 г. Кемерова, где осуществлялся констатирующий эксперимент. Формирующий эксперимент проводился з детских садах SVt 108,112,138 г. Кемерова,, им охвачено 69 детей. Сравнительный анализ для проверки результатов педагогического эксперимента осуществлялся в начальных классах- средних общеобразовательных ;пкол Ш 7,12,17,25,62 р. Кемерова. Обследованию подвергнуто всего 553 воспитанника подготовительных групп детских садов, 213 учащихся начальных классов-. Обработаны 282 анкеты для родителей, проанализированы рлсункіг дозоЛ, алана яоеялтагелзЛ,. ролезаз игры детей.
Исслэдованяе выполнялось з несколько згапоз.
Первый этап (1980-1932 лч».) заключался в изучения состояния проблемы в теории а гграк^ЕСЗч определялись задача я гипотеза :*с-елздовшші, виявлялись представления детей о профессиях а зрослая,
с учетом распространенных профессий в конкретном экономическом районе (Кузбасса), обобщался опыт детских садов, анализировалась собственная практическая работа с детьми в течение 10 лет.
Второй этап (1982-1985 гг.) - выполнялась опытно-экспериментальная работа, осуществлялся количественный и качественный анализ ее результатов, разрабатывалась методика проведения занятий с детьми по формированию у них знаний о профессиях (на примере рабочих профессий Кузбасса). Разрабатывалась методика по организации и проведению игр детей с целью активного усвоения детьми знаний о профессиях взрослых.
Третий этап (1985-1989 гг.) - включал обработку и анализ результатов экспериментальной работы, уточнение теоретических положений, проводилась апробация результатов исследования и внедрение в практику работы детских садов, начальных классов общеобразовательных школ Кемеровской области. Проводилось литературное оформление диссертации.
На защиту выносятся следующие положения:'
Формирование у детей старшего дошкольного возраста знаний о профессиях взрослых обеспечивается следующими организационно-педагогический и дидактическими условиями:
использование комплекса методов, направленных на воспитание у детей старшего дошкольного возраста эмоционального отношения к труду и людям труда, взаимосвязь учебных занятий с различными видами деятельности детей, активность самого ребенка;
формирование у старілих дошкольников знаний о профессиях взрослых осуществляется как целостный процесс на основе интегра-тивного и дифференцированного подходов;
содержание знаний о профессиях взрослых у детей старшего дошкольного возраста ориентируется на задачи преемственности профориентации младших школьников.
Научная новизна и теоретическая значимость исследования состоят в том, что в нем педагогически обоснованы особенности формирования у детей старшего дошкольного возраста знаний о профессиях взрослых как одного из условий подготовки их к труду; доказано, что формирование у старших дошкольников знаний о профессиях осуществляется на основе иятегративного и дифференцированного подходов, позволяющих систематизировать дидактический материал, используемый в процессе занятий в. детском саду, обеспечить непрерывность и преемственность формирования знаний о профессиях взрослых у старших дошкольников и младших школьников, выявлен комплекс методов,
позволяющих сформировать эмоциональное отношение детей к труду и людям труда.
Практическое значение работы состоит в том, что результаты исследования нашли применение в работе воспитателей детских садов, учителей начальных классов, организаторов - методистов детских секторов клубных учреждений, в курсе "Организация и методика культурно-просветительной работы с детьми и подростками" для студентов института культуры, в разработке научно-практических рекомендаций, которые могут быть использованы при чтении лекций по дошкольной педагогике в теме "Трудовое воспитание", в программе воспитания и обучения детей старшего дошкольного возраста и младшего школьного возраста.
Достоверность и'обоснованность полученных результатов исследования обеспечиваются марксистско-ленинской методологией, использованием комплекса методов, адекватных проблеме, объекту, предмету и задачам исследования, подтверждены данными, свидетельствующими о позитивных изменениях в уровне сформированности знаний о профессиях у детей старшего дошкольного возраста.
Апробация'работы и внедрение результатов исследования. Основные результаты работы доложены, обсуждены и полумили одобрение на заседаниях кафедры общей и вузовской педагогики и психологии Кемеровского государственного университета (1986,1988 гг.), на заседании лаборатории подготовки детей к пколе НИИ дошкольного воспитания АПН СССР (1986 г.), расширенном заседании лаборатории нравственного и трудового воспитания, подготовки детей к школе НИИ до- . школьного воспитания АПН СССР (1987,1988 гг.), на научно-практи- . ческих городских, областных конференциях (г. Кемерово, г. Осинники Кемеровской области 1984,1986 гг).
Положения и выводы, методические рекомендации, разработанные автором, используются на методических семинарах-совещаниях, на курсах повышения квалификации дошкольных работников и учителей начальных классов Кемеровской области, в пропаганде педагогических знаний среди родителей по линии областного общества "Знание", в практической работе воспитателей детских садов.
Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений. .,
Во введении обосновывается выбор темы, определяется проблема, объект, предмет, цель, задачи, гипотеза и методы исследования, его научная новизна и практическая значимооть.
В первой главе - "Психолого-педагогические предпосылки Ферми-
рования у детей старшего дошкольного возраста знаний о людях труда" представлена характеристика процесса ознакомления детей о трудом взрослых на основе анализа психолого-педагогической литературы, рассмотрена проблема подготовленности детей старшего дошкольного возраста к труду в практике работы дошкольных учреждений в сравнении с младпими школьниками в целостном педагогическом процессе. На основе экспериментального материала определяется содержание работы с детьми по формированию у них знаний о профессиях взрослых как условия подготовки их к труду.
Во второй главе "Основные направления и средства формирования у старших дошкольников знаний о профессиях взрослых" анализируются материалы опытно-экспериментальной работы, характеризуются возможности учебно-воспитательного процесса в детском саду и педагогические условия эффективности формирования знаний у старших дошкольников о профессиях взрослых.
В заключении формулируются общие выводы исследования и намечаются возможные перспективы дальнейшей исследовательской работы.
В приложениях приводятся образец анкеты для родителей, фотографии фрагментов ролевых игр, рисунки детей, таблицы и диаграмма с результатами исследования..
