Содержание к диссертации
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА I. ПРОБЛЕМА КОГНИТИВНОГО ПРОСТРАНСТВА В
СТРУКТУРЕ ЗНАНИЙ ГОВОРЯЩЕГО 12
Когнитивная лингвистика как новое научное направление отечественной филологии 12
Проблема знания в лингвистике 23
1.3. Рассмотрение пространства с позиции когнитивной
лингвистики 33
1.3.1. Пространство как лингвистическое явление 34
1.3.2. Когнитивные пространства в структуре знаний
говорящего 39
1.3.3. Языковая картина мира как проекция концептуальной
системы 47
Выводы по первой главе 57
ГЛАВА П. РОЛЬ КОГНИТИВНОГО ПРОСТРАНСТВА В
ПРАКТИКЕ ПЕРЕВОДА 60
2.1. Передача когнитивных пространств с одного языка на другой . 61
2.1.1. Перевод как когнитивная деятельность 62
2.1.2. Проблема единицы перевода в свете когнитивного
подхода 69
2.2. Переводческое пространство как переплетение когнитивных
пространств 71
Понятие переводческого пространства как смысловой модели процесса перевода 72
Овладение смыслами при сопоставлении когнитивных пространств 80
2.3. Лингвопереводческии эксперимент в когнитивном аспекте
переводо ведения 87
2.3.1 .Методика проведения лингвопереводческого
эксперимента 88
2.3.2. Анализ лингвопереводческого эксперимента 97
2.4. Реализация трансформационных преобразований в структуре
переводного текста через когнитивные пространства переводчика ... 105
2.4.1. Исследование переводов публичных речей с точки
зрения когнитивного пространства 109
2.4.2. Механизм репрезентации когнитивных пространств в
процессе перевода текстов официальных Интернет-сайтов 132
Выводы по второй главе 146
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 150
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 155
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ СЛОВАРЕЙ 173
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ ИССЛЕДУЕМОГО МАТЕРИАЛА 174
СПИСОК ПРИНЯТЫХ В РАБОТЕ СОКРАЩЕНИЙ 175
ПРИЛОЖЕНИЕ
Введение к работе
Современный этап развития науки требует от лингвистов расширения сфер лингвистических исследований в целях создания такой теоретической базы, которая могла бы иметь огромное значение и для академических дисциплин, например, психологии, философии, культурологии, межкультурной коммуникации, информатики и других.
Все перечисленные направления тесно связаны с довольно перспективной наукой - когнитологией, предметом которой является изучение устройства и функционирования человеческих знаний. Интеллектуальные процессы человека не могут быть сведены к универсальным законам человеческого мышления. Большинство интеллектуальных задач решаются человеком не в вакууме и не с чистого листа, а с опорой на имеющиеся знания.
Язык наряду с восприятием, мышлением, памятью относится к когнитивным структурам, призванным объяснить процессы усвоения, переработки и передачи знания. В связи с этим, когнитивная наука рассматривает как одно из ведущих направлений изучение природы и типов взаимодействия знаний разной степени генерализации посредством языка.
Исходя из вышесказанного, актуальность настоящей работы определяется, во-первых, важностью изучения когнитивных аспектов языка, в частности, когнитивной интерпретации структуры знаний говорящего, во-вторых, назревшей на нынешнем этапе развития лингвистической науки необходимостью проведения исследований на конкретном национально-языковом материале, посвященных тому, как когнитивные структуры отражаются в лексической семантике и как создается специфическое видение мира, присущее языковой культурной общности.
Объект исследования - языковые репрезентации, выделенные в процессе исследования когнитивных пространств.
Предметом данного диссертационного исследования являются когнитивные пространства, отражающие структуру знаний говорящего на одном языке и восприятие их в переводческом пространстве.
Материалом для исследования послужили тексты как речевые произведения, закрепленные в письменной форме: публичные речи президента Н. Назарбаева и их переводы [Послания Президента Республики Казахстан Н. Назарбаева народу Казахстана от 19 марта 2004 г., 18 февраля 2005 г., 1 марта 2006 г.], текущие новости на официальных Интернет-сайтах Казахстана на русском и английском языках [ abar.kz, , . Всего проанализировано 486 языковых репрезентаций. К исследованию привлечен также материал лингвопереводческого эксперимента с участием 40 студентов факультета лингвистики и перевода Костанайского государственного университета им. А. Байтурсынова.
Целью исследования является установление корреляций между закономерностями развития значения и когнитивным структурированием действительности при выявлении особенностей гармонизации смыслов двух текстов через взаимодействие когнитивных пространств.
Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач:
Обозначить специфику процесса концептуализации как одного из важнейших познавательных процессов, связанного с формированием системы знаний и описать процедуру концептуального анализа, охватывающего разные приемы изучения способов осмысления мира, представленных в языковых формах и выражениях.
Исследовать природу переводческой деятельности с когнитивной точки зрения и выявить наиболее адекватный подход к описанию когнитивных структур в переводческом пространстве, определив единицу анализа перевода когнитивных пространств и представив в виде общей когнитивной модели процесс перевода.
3. Изучить когнитивные пространства как систему взаимодействия
языков и культур и проанализировать особенности их перевода.
4. Рассмотреть текст оригинала как объект деятельности переводчика и
объект восприятия и понимания, который задает и определяет дальнейшую
переводческую деятельность и выявить принципы гармонизации смыслов в
когнитивных пространствах при переводе с русского языка на английский
путем обнаружения переводческих ошибок, с позиций эрратологии.
Для решения поставленных задач в работе использовались следующие методы и частные методики исследования: концептуальный анализ как ведущий метод, направленный на выявление логических свойств той идеальной модели, относительно которой производится квалификация объекта и ее представление; сопоставительный анализ текстов исходного языка и языка перевода в рамках компаративистского подхода, основанный на выявлении сходств и различий в изучаемых явлениях, а также позволяющий проанализировать, какие особенности исходного материала не были затронуты в процессе перевода; метод лингвистического описания; контекстуальный анализ текстов на иностранном языке и на языке перевода, предполагающий толкование особенностей изучаемых единиц; метод анализа словарных дефиниций и компонентный анализ; полевый метод, позволяющий выделить центральные (ядерные) и периферийные компоненты в структуре когнитивного пространства; метод сравнительного фронтального и фрагментарного анализа оригиналов и переводов, используемый для обоснования выдвигаемых теоретических положений.
Методологической базой исследования является признание тесной взаимосвязи языка и мышления и их взаимодействия в речемыслительных и речепорождающих процессах, а также социального характера языка, функционирующего и развивающегося в неразрывной связи с жизнью общества, явлениями окружающей действительности и деятельностью человека. Основу для теоретического осмысления исследуемого языкового материала составили общие положения когнитивной лингвистики и
современной теории перевода, представленные в работах таких известных отечественных и зарубежных ученых, как И. С. Алексеева, Л. М. Алексеева, Н. Д. Арутюнова, Н. Н. Болдырев, В. 3. Демьянков, В. Н. Комиссаров, А. В. Кравченко, В. В. Красных, Е. С. Кубрякова, Л. В. Кушнина, Л. К. Латышев, 3. Д. Попова, 10. С. Степанов, И. А. Стернин, А. Вежбицкая, Дж. Лакофф, Дж. Фоконье, М. Минский, Э. Рош и др. Настоящее исследование основывается на принципах когнитивного подхода к переводческой практике.
Научная новизна данной работы заключается в том, что в ней предлагается когнитивный подход к изучению процессов структурирования накопленной информации, объясняющий данное явление как процесс передачи знаний при переводе с одного языка на другой, как инструмент познавательной деятельности человека, а также в разработке поэтапной методики лингвокогнитивного анализа, которая в опоре на собственно языковые факты и лингвистические методы давала бы когнитивную и культурологическую информацию, раскрывающую различные стороны воплощенных в языке когнитивных пространств в переводческой деятельности.
Теоретическая значимость диссертации определяется разработкой культурологического направления когнитивного анализа. Выявленные тенденции могут способствовать углублению знаний о национальной специфике языковых картин мира. Кроме того, результаты исследования важны для решения таких теоретических проблем, как соотношение языка и мышления, роль языка в процессе познания, взаимоотношение языка и культуры, а также актуальных вопросов переводоведения.
Практическая ценность диссертации состоит в возможности использования полученных результатов в практике преподавания английского языка; в практике перевода, с учетом степени эквивалентности образных смыслов в русском и английском языках. Кроме того, результаты исследования могут быть использованы в лексикографической практике при составлении учебных двуязычных словарей. Материалы диссертации также
могут быть востребованы для разработки спецкурсов и спецсеминаров, посвященных проблемам языка и культуры, национальной специфики языковых картин мира.
Основные положения, выносимые на защиту:
1. Модель переводческого пространства включает в себя выводное
знание, представляющее собой концептуализацию нового знания, которая
происходит в результате когнитивной обработки уже добытого знания.
Будучи структурами представления знаний, своего рода «фреймами», единицы индивидуального когнитивного пространства являются эписистемами и оказывают влияние на последующие этапы познавательной деятельности, выступая в роли формул культурного действия.
Понятие «текст перевода» не совпадает по объему и содержанию с понятием «исходный текст (оригинал)», но определенным образом соотносится с ним через пересечение когнитивных пространств, имея собственное наполнение и границы.
Ошибки в переводе происходят из-за несовпадения когнитивных пространств, а их взаимодействие в переводческой деятельности нацелено на порождение гармоничного текста перевода.
Основные положения диссертации апробированы на международной
научной конференции «Житниковские чтения VII: Диалог языков и культур в
гуманистической парадигме» [Челябинск, 2004], международной
конференции «Этногерменевтика и антропология» [Кемерово, 2004],
Всероссийской научно-практической конференции «Вопросы современной
филологии и методики обучения языкам в вузе и школе» [Пенза, 2004], I
Международной научно-практической интернет-конференции
«Коммуникационный процесс в вузе» [Челябинск, 2004], международной научно-методической конференции «Лингвистические и методические основы филологической подготовки учителя-словесника» [Старый Оскол, 2005], международной научной конференции «Языки профессиональной коммуникации» [Челябинск, 2005], Региональной научно-практической
конференции молодых ученых «Современная наука и проблемы образования» [Костанай, 2006], Международной научной конференции «Слово, высказывание, текст в когнитивном, прагматическом и культурологическом аспектах» [Челябинск, 2006]. Автор выступал с докладами на методическом и теоретическом семинарах кафедры филологии Костанайского филиала Челябинского государственного университета. По теме диссертации опубликовано 10 работ:
Мордовская Е. В. Межкультурное взаимодействие в обучении иностранному языку // Житниковские чтения (VII; 2004): Диалог языков и культур в гуманистической парадигме: Материалы международной научной конференции, Челябинск, 5-6 октября 2004 г. - 205 с. [С. 184 - 185].
Мордовская Е. В. Художественный текст в переводческом пространстве // Ethnohermeneutik und Antropologie - Landau: Verlag Tvpinsche Padagogik, 2004. - Bd. 10. - 644 S. [C. 386 - 389].
Мордовская E. В. Социокультурный аспект коммуникативного процесса II Вопросы современной филологии и методики обучения языкам в вузе и школе: сборник материалов IV Всероссийской научно-практической конференции - Пенза: РИО ПГСХА, 2004. - 324 с. [С. 33 - 35].
Мордовская Е. В. Культура и язык (к постановке проблемы) // Коммуникационный процесс в вузе: Материалы I Международной научно-практической интернет-конференции. Челябинск, 21-25 декабря 2004 г. Челябинск: Изд-во Академии культуры и искусств, 2004. - 149 с. [С. 52 - 54].
Мордовская Е. В. Когнитивные пространства в структуре знаний говорящего // Лингвистические и методические основы филологической подготовки учителя-словесника: Сборник материалов международной научно-методической конференции: В 2 т. - Старый Оскол: ООО «ТНТ», 2005.-ТІ.-376с. [С. 114-117].
Мордовская Е. В. Индивидуальное когнитивное пространство в речевой коммуникации // Языки профессиональной коммуникации: Материалы II международной научной конференции. Челябинск, 1 - 2 ноября
2005 г. / Отв. ред. О. В, Демидов; Челяб. гос. ун-т. Челябинск, 2005. - 348 с. [С. 286-288].
Мордовская Е. В. Роль когнитивного пространства в практике перевода // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова, № 12.-Кострома, 2005.-246 с. [С. 123 -128].
Мордовская Е. В. Концептуализация как процесс формирования системы знаний // Материалы региональной научно-практической конференции молодых ученых «Современная наука и проблемы образования» - Костанай, 2006. - 336 с. [С. 288 - 290].
Мордовская Е. В. Когнитивно-концептуальная основа перевода // Научный журнал «Lingua mobilis». - Челябинск, 2006. № 1. - 187 с. [С. 120 -124].
10. Мордовская Е. В. Переводческое пространство как переплетение
когнитивных пространств // Слово, высказывание, текст в когнитивном,
прагматическом и культурологическом аспектах: Тез. III Междунар. науч.
конф., Челябинск, 27 -28 апр. 2006 г. / Под ред. Л. А. Нефедовой. Челябинск:
Челяб. гос. ун-т, 2006. - 309 с. [С. 253 - 255].
Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, включающего 195 наименований использованной литературы, списка словарей, списка источников исследовательского материала, списка принятых в работе сокращений и приложения. Общий объем работы составляет 175 страниц печатного текста, с приложением - 181 страницу.
Во введении обосновывается актуальность избранной темы, определяются цель и задачи, раскрывается научная новизна, теоретическая значимость и практическая ценность работы, указываются методы исследования.
Первая глава «Проблема когнитивного пространства в структуре знаний говорящего» посвящена изучению теоретических предпосылок исследования. В ней выдвигаются основные предположения, подтверждение
которым планируется получить в ходе анализа фактического материала, характеризуется процесс концептуализации. Описывается методика проведения концептуального анализа, дается понятие когнитивного пространства, а также рассматривается лингвистическая природа структурирования знаний.
Во второй главе «Роль когнитивного пространства в практике перевода» изучается когнитивная основа переводческого процесса, представляется понятие переводческого пространства и описывается методика проведения ассоциативного лингвопереводческого эксперимента. Анализируются результаты практического исследования, основанного на проведенном лингвопереводческом эксперименте, изучаются тексты ИЯ (исходного языка) (русского) и ПЯ (языка перевода) (английского) на предмет выявления влияния когнитивного пространства в переводческой деятельности. Путем сопоставительного анализа выявляются наиболее характерные ошибки в переводе текстов с русского языка на английский, то есть рассматриваются практические аспекты межъязыковой эрратологии.
В заключении представлены результаты исследования и формулируются основные выводы, намечены перспективы дальнейшей работы.
Похожие диссертации на Особенности перевода когнитивных пространств в структуре знаний говорящего
