Введение к работе
Актуальность исследования. Профессиональная подготовка курсантов морского вуза, будущих специалистов в сфере морских профессий, наряду с общепредметной профессиональной подготовкой, предполагает формирование у обучающихся способности к общению и взаимодействию в специфических условиях работы на морском транспорте на основе знаний и представлений о правовой культуре поведения и всестороннего развития межнационального полилога. Под межнациональным полилогом в настоящем исследовании понимается структурная и коммуникативная система монологических высказываний на языке субъектов общения в условиях совместной деятельности специалистов морских профессий. Особое значение данный аспект профессиональной деятельности приобретает в сфере расширения связей сотрудничества, торговли, миротворческой деятельности, когда работники морских профессий вступают в общение и взаимодействие с другими по этническому, национальному и государственному признаку людьми, чья правовая культура и способы общения значительно отличаются между собой.
Актуальность проблемы формирования знаний о правовой культуре курсантов морского вуза обусловлена тем, что существующие правовые отечественные и зарубежных документы, учебные программы по подготовке специалистов не учитывают реальные ситуации коммуникативного взаимодействия, осуществляемые на основе межнационального полилога, в частности, при использовании моделей общения на международном английском языке. Будущие специалисты вынуждены самостоятельно осваивать умение общения и взаимодействия на основе межнационального полилога.
Указанные особенности при подготовке курсантов морского вуза диктуют необходимость научного педагогического обоснования теории и методики их профессионального образования в сфере формирования правовой культуры поведения на основе межнационального полилога.
В современной теории и методике профессиональной педагогики проблема формирования правовой культуры у курсантов морского вуза как средства становления межнационального полилога специально не рассматривалась. Отдельные ее аспекты нашли отражение в работах С. С. Алексеева, Н. И. Азарова, А. В. Барабанщикова, В. М. Баранова, И. А. Бисько, Н. Ю. Гурьянова, В. Я. Девятова, С. А. Комарова, В. В. Лазарева, В. А. Медведева, А. Н. Печникова, В. П. Сальникова, А. П. Семитко, Т. С. Сливина и др.
Значительный вклад в развитие представлений о сущности, структуре и отдельных компонентах правовой культуры внесли К. В. Аксенов, А. В. Возженников, В. Н. Кудрявцев, В. П. Казимирчук, В. В. Кожевников, Н. И. Марченко, Г. В. Назаренко, М. Б. Смоленский, А. Ф. Черданцев, 3. Ч. Чикеева и др.
В работах Н. В. Даничева, Т. А. Лопатухиной, И. Н. Мамай, В. Н. Паршина и др. рассмотрены педагогические условия совершенствования правовой подготовки курсантов в вузах.
Несмотря на то, что в ряде исследований установлено и доказано влияние правовой культуры на развитие личности, в настоящее время отсутствуют целостные педагогические исследования, направленные на формирование готовности выпускника морского вуза к реализации правового поведения в условиях профессиональной деятельности и на основе межнационального полилога.
Таким образом, сложились противоречия:
между социальной потребностью общества в подготовке специалистов морского торгового флота, способных осуществлять межнациональный полилог с учетом знаний о правовой культуре и поведении, и отсутствием специально направленной системы их профессиональной подготовки;
между спецификой профессиональной правовой подготовки курсантов морского вуза и недостаточностью учета их коммуникативного опыта в процессе становления межнационального полилога;
между традиционными подходами в реализации методик обучения правовой культуре курсантов морского вуза и новыми требованиями к их профессиональной деятельности на основе учета принципов межнационального полилога.
Указанные противоречия позволили сформулировать проблему исследования: выявление и теоретическое обоснование педагогических условий, профессиональной подготовки, способствующей формированию знаний о правовой культуре и поведении у курсантов морского вуза - будущих специалистов как средства становления межнационального полилога.
Научная и практическая актуальность проблемы обусловили выбор темы исследования «Формирование правовой культуры курсантов морского вуза в процессе профессиональной подготовки как средство становления межнационального полилога».
Цель исследования: теоретически обосновать и реализовать комплекс педагогических условий, обеспечивающих эффективность формирования правовой культуры поведения как средства становления межнационального полилога.
Объект исследования: процесс профессиональной подготовки курсантов в условиях гражданского морского вуза.
Предмет исследования: педагогические условия формирования правовой культуры курсантов морского вуза в процессе профессиональной подготовки как средство становления межнационального полилога.
Гипотеза исследования основана на предположении о том, что система формирования правовой культуры в условиях высшего образования при подготовке курсантов морского вуза будет эффективной, если:
- в качестве методологического ориентира развития правовой культуры
курсантов принята идея целостности и непрерывности реализации культуроло
гического, лингвострановедческого и коммуникативного подходов для осуще
ствления межнационального полилога;
- учтены особенности формируемых профессиональных знаний о пра
вилах и нормах поведения, реализуемых в специальных условиях жизнедея
тельности будущих специалистов морского торгового флота;
- разработана и внедрена в практику подготовки курсантов морского ву
за педагогическая модель, предусматривающая формирование знаний и пред
ставлений о нормах и правилах поведения на основе межнационального поли
лога;
- выявлены организационно-педагогические условия, направленные на
формирование коммуникативных навыков иноязычного общения и норм пове
дения с учетом специфики становления межнационального полилога в работе
будущих специалистов морского торгового флота.
Задачи исследования:
-
Обосновать теоретико-методологические предпосылки формирования знаний и представлений о правовой культуре курсантов морского вуза, рассмотреть ее сущность, структуру и функции, а также показать ее факторное влияние на становление межнационального полилога.
-
Разработать модель системы формирования знаний о правовой культуре у курсантов морского вуза как средства становления межнационального полилога.
-
Выявить и обосновать педагогические условия реализации модели развития коммуникативных способностей как средства становления межнационального полилога в связи с особенностями представлений о правовой культуре поведения курсантов морского вуза.
-
Проверить опытно-экспериментальным путем эффективность реализации модели системы формирования знаний о правовой культуре и поведении курсантов морского вуза с учетом ситуаций, связанных с межнациональным полилогом; определить критерии, показатели и уровни сформированное правовой культуры курсантов морского вуза.
Для решения поставленных задач и проверки гипотезы исследования были использованы следующие методы исследования:
теоретические (анализ специальной научной литературы по изучаемой проблеме, теоретическое обобщение, системный анализ, педагогическое моделирование);
эмпирические, включая и в сфере теории и методики профессионального образования, (анализ педагогической документации, анкетирование, тестирование, педагогический эксперимент, наблюдение, математическая обработка результатов исследования).
Методологическую основу исследования составили:
философские и педагогические идеи гуманизма и современные идеи гуманизации образования (А. В. Гаврилин, О. С. Газман, В. П. Бездухов, О. Г. Прикот, В. В. Сериков, В. П. Топоровский, Е. Н. Шиянов и др.);
теории развития личности как субъекта деятельности, общения и саморазвития (К. А. Альбуханова-Славская, Б. Г. Ананьев, А. Г. Асмолов, Л. С. Выготский, В. В. Горшкова, А. Н. Леонтьев, А. В. Петровский, С. Л. Рубинштейн, Ф. И. Фельдштейн и др.).
теория системного подхода к изучению личности в условиях высшего профессионального образования (В. Г. Афанасьев, Л. фон Берталанфи, И. В. Блауберг, М. С. Каган, В. Н. Садовский, Э. Г. Юдин и др.);
идеи об общечеловеческих ценностях, о взаимосвязи национального, межнационального и общечеловеческого (А. Я. Азаров, И. В. Бестужев-Лада, М. И. Богомолова, Б. С. Гершунский, Л. Н. Гумилев, С. В. Лурье и др.);
основы педагогического проектирования образовательного процесса и образовательной среды в вузе (С. И. Архангельский, Ю. К. Бабанский, В. П. Беспалько, Е. С. Заир-бек, В. И. Загвязинский, В. В. Краевский, Э. Г. Малиноч-ка, А. Е. Марон, В. П. Панасюк, В. В. Сериков, В. А. Сластенин, Н. Ф. Талызина, В. А. Худик и др.).
Теоретическую основу исследования составили:
исследования процессов развития педагогических систем высшего профессионального образования (С. Я. Батышев, А. П. Беляева, М. Н. Беру-лава, А. Я. Данилюк, А. А. Кирсанов, А. М. Кочнев, Е. П. Тонконогая, А. П. ТряпицынаДО. С. Тюнников, Н. Л. Уварова, В. Т. Фоменко, Н. К. Чапаев, P.M. Шерайзина, И. П. Яковлев и др.);
исследования, посвященные коммуникативной культуре личности в теории развития профессионального образования (С. А. Баляева, А. А. Бода-лев, А. А. Вербицкий, Л. С. Выготский, П. Я. Гальперин, Э. Ф. Зеер, О. Ю. Искандерова, В. В. Краевский, А. А. Кирсанов, Н. В. Кузьмина, А. А. Леонтьев, И. И. Макашина, Э. Г. Малиночка, И. В. Маричев и др.);
теории профессиональной подготовки военных специалистов, в том числе специалистов морских профессий (А. В. Барабанщиков, И. А. Бисько, Н. Г. Винокурова, Ю. Ф. Волынец, В. Н. Герасимов, Л. Н. Лазуткина, П. М. Мильберт, Л. Ю. Монахова, А. Н. Печников, В. А. Романов, И. В. Сыромятников и др.);
идеи формирования знаний о правовой культуре поведения (С. С. Алексеев, Н. И. Азаров, В. М. Баранов, Н. Ю. Гурьянов, В. Я. Девятов, С. А. Комаров, В. В. Лазарев, В. А. Медведев, В. П. Сальников, А. П. Се-митко, Т. С. Сливин, О. Б. Шубина и др.);
теории взаимодействия языка и культуры в преподавании иностранных языков (Е. М. Верещагин, В. Г. Костомаров, С. Г. Тер-Минасова, И. И. Халеева и др.);
теории культурного плюрализма (М. М. Бахтин, В. С. Библер, М. С. Каган, А. В. Мудрик и др.);
теории межнациональных отношений (А. А. Ахметзянов, М. М. Геворкян, В. В. Плотников, О. В. Сазанов, Г. А. Серекова, Б. X Ториев и др.).
Данное диссертационное исследование проводилось в период с 2004 по 2011 гг. и было разделено на три этапа.
Первый этап - теоретико-поисковый (2004 - 2008 гг.), состоял из изучения теории и практики организации профессиональной подготовки курсантов морского вуза на основе анализа литературных источников в отечественной и зарубежной педагогике и психологии, а также смежных научных дисциплин.
Второй этап исследования - опытно-экспериментальный (2008 -2010 гг.). На этом этапе анализировались предварительные результаты констатирующего эксперимента, проводился обучающий (формирующий) эксперимент; выявлялись причины низкого уровня сформированности представлений о правовой культуре у курсантов, изучались возможности объединения разных предметов на основе межпредметных связей. Итогом экспериментальной работы стали результаты формирующего эксперимента и разработка методических приемов в развитии коммуникативных способностей обучающихся на основе освоения межнационального полилога.
Третий этап исследования - завершающий (2010 - 2011 гг.). На этом этапе уточнялись методологические принципы и основные теоретические положения концепции исследования, проводилась систематизация результатов исследования, подводились итоги и осуществлялось концептуальное оформление работы. Продолжалась публикация основных выводов исследования в научно-методических изданиях.
Опытно-экспериментальная база исследования - Морская государственная академия имени адмирала Ф.Ф. Ушакова (г. Новороссийск).
В исследовании принимали участие 150 человек - курсанты дневной формы обучения морской академии по специальностям: судоводители, судомеханики, электромеханики, юристы международного морского права и таможенного дела.
Научная новизна исследования:
впервые в профессиональной педагогике обоснована правовая культура как средство становления межнационального полилога в целях развития профессиональной компетентности будущих специалистов морского торгового флота с учётом требований поликультурного мира;
доказана эффективность реализации культурологического и лингвост-рановедческого подходов в правовой подготовке специалистов морских профессий для осуществления межнационального полилога при выполнении профессиональной деятельности;
разработана модель формирования знаний и представлений о правовой культуре у курсантов морского вуза как средства становления межнационального полилога, представляющая собой совокупность взаимосвязанных структурных блоков: целевого, содержательного, деятельностного и результативного;
выделена и обоснована дополнительная интегрирующая функция иностранного языка в качестве средства развития готовности к будущей профессиональной деятельности на основе межнационального полилога.
Теоретическая значимость исследования:
- обогащена теория профессиональной педагогики введением понятия
межнационального полилога как фундаментального принципа сосуществования
культур с целью формирования у специалиста толерантного сознания и поведе
ния, уточнением сущностного представления о правовой культуре специалиста
как единства правовых знаний и межкультурного компетентного поведения;
- определены уровни профессиональной подготовки курсантов на основе знаний о правовой культуре в условиях межнационального полилога (освоение языковой компетентности, умение делового общения, моделирование профессиональной деятельности, самодиагностика и самоанализ опыта коммуникации).
- установлен интегративный критерий сформированности правовой культуры как средства становления межнационального полилога - развитие правовой компетентности, выявлены показатели уровней сформированности правовой культуры: низкий (отсутствие мотивации к правовой культуре); элементарный (наличие правовой грамотности); достаточный (сформированность правовой компетентности и освоение необходимых знаний и навыков в межнациональном полилоге); высокий (готовность к углубленному развитию межнационального полилога на основе высокоразвитой правовой культуры).
Практическая значимость:
1. Разработанные учебные пособия по английскому языку, «деловые иг
ры», практикумы и другие методические пособия по морскому праву, имею
щие Гриф УМО (Гриф УМО по образованию в области лингвистики РФ.
Протокол 19-17/ 01 12 от 17. 01. 2008; 71-40/72-41/01-12 от 12.04.2011),
включены в программы обучения в Морской государственной академии име
ни адмирала Ф.Ф. Ушакова (г. Новороссийск).
Разработан интегративный курс «Практикум по межкультурному общению для курсантов морского вуза», направленный на формирование правовой культуры курсантов, будущих специалистов с учетом их возможного участия в межнациональном полилоге.
Содержание учебных курсов и методика их преподавания были апробированы и могут быть использованы в вузовской практике для профессиональной подготовки курсантов морского вуза, а также других специалистов, связанных с водным транспортом.
2. Разработаны конкретные рекомендации, обеспечивающие успешную
коммуникативную деятельность в межнациональном полилоге на основе вы
сокого уровня сформированности знаний и представлений о правовой куль
туре поведения у курсантов морского вуза.
Достоверность и обоснованность результатов проведенного исследования обеспечена соответствием методологии исследования поставленной проблеме; полнотой рассмотрения объекта на теоретическом и практическом уровнях; применением комплекса методов, адекватных предмету исследования; репрезентативностью объема выборки и статистической значимостью экспериментальных данных.
Положения, выносимые на защиту:
1. Концептуальные основы системы формирования правовой культуры курсантов морских профессий.
Правовая культура специалиста морского транспорта представляет собой совокупность когнитивного; эмоционального; мотивационного; ценностного; коммуникативного и поведенческого компонентов, взаимосвязанных и
взаимообусловленных и образующих единую, целостную и непрерывную систему научных культурологических, лингвострановедческих и правовых знаний, практических навыков и умений, сформированность которых необходима для осуществления межнационального полилога при выполнении профессиональной деятельности на территории своей страны и на международном уровне.
2. Модель формирования правовой культуры у курсантов морского ву
за.
Модель системы формирования правовой культуры поведения как средства становления межнационального полилога отражает организацию процесса развития заданного качества с учетом:
внешних и внутренних факторов (социальный заказ, мировая культура, правовая культура России, ГОС ВПО и Квалификационные требования и пр.), оказывающих влияние на динамику его развития;
принципов (системности, связи теории с практикой, интегративности, многопрофильности, обратной связи, гуманизации), позволяющих обосновать стратегию функционирования системы;
функций (мировоззренческой, системной, социальной, культурологической и интегративной), определяющих и гармонизирующих взаимодействие качественно разнообразных свойств и характеристик компонентов этой системы на каждом уровне ее организации;
Модель включает следующие компоненты - формирование правовой культуры в аспекте когнитивного, эмоционального, поведенческого, мотива-ционного, коммуникативного, ценностного содержания деятельности.
3. Педагогические условия формирования правовой культуры у кур
сантов морского вуза на основе становления межнационального полилога.
Комплекс педагогических условий процесса формирования правовой культуры как средства становления межнационального полилога, включающий: создание языковой культурной среды, отражающей межнациональные отношения; разработку научно-методического обеспечения; организацию информационного обеспечения; разработку технологического обеспечения; создание условий для адаптации обучаемого к морским профессиям; выбор средств обучения; организацию самостоятельной работы и проведение мониторинга процесса формирования правовой культуры, который ориентирован на эффективную реализацию образовательного процесса и способствует достижению поставленной цели - формированию правовой культуры как средства становления межнационального полилога.
4. Интегративный критерий и уровневые показатели его реализации
при анализе сформированности правовой культуры у курсантов морского ву
за на основе межнационального полилога.
Оценка качества профессиональной подготовки на основе интегра-тивного критерия достижения курсантами уровня сформированности правовой культуры как средства становления межнационального полилога, в частности, установления низкого уровня (недостаточность мотивации к развитию правовой культуры); элементарного уровня (правовая грамот-
ность сочетается с пониманием необходимости развития правовой культуры, но с отсутствием навыков поликультурного общения); достаточного уровня (правовая компетентность сочетается с освоением необходимых знаний и навыков для осуществления межнационального полилога); высокого уровня (углубленное развитие межнационального полилога на основе высокоразвитой правовой культуры).
Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в ходе экспериментальной работы и были внедрены в учебно-воспитательный процесс ФГОУ ВПО «МГА имени адмирала Ф.Ф. Ушакова» (г. Новороссийск).
Результаты диссертационного исследования и его основные положения докладывались и обсуждались на международной научно-практической конференции в Пензе (2008, 2011), всероссийских научно-практических конференциях в Пензе (2010), Анапе (2011), межвузовской научно-практической конференции в Пятигорске (2002, 2003, 2004, 2005), научно-технической конференции Морской государственной академии имени адмирала Ф.Ф. Ушакова в Новороссийске (2005, 2009).
По теме диссертации опубликовано 13 статей, три из которых в журналах, рекомендованных ВАК Министерства образования и науки РФ; 2 учебных пособия.
Рекомендации к использованию:
Материалы исследования могут быть использованы в образовательном процессе для профессиональной подготовки курсантов гражданского морского вуза, а также других специалистов, связанных с водным транспортом.
Структура диссертации: Структура диссертации отражает логику, содержание и результаты исследования. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.
