Введение к работе
Актуальность проблемы. Повышение качества образования становится в современных условиях одной из актуальных проблем для всего мирового сообщества. В «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» подчеркивается, что решение этой проблемы связано с обновлением содержания образования, оптимизацией способов и технологий организации образовательного процесса и, конечно, переосмыслением цели и результата образования.
В Законе Российской Федерации «Об образовании», провозглашаются приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности, целевая направленность на обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации, в том числе и в сфере физической культуры и спорта. Это предполагает целевую ориентацию занятий физическими упражнениями на формирование личности, готовой к самоопределению, саморазвитию и самосовершенствованию в области физической культуры и спорта.
Необходимость развития спорта среди студенческой молодежи определяется потребностями общества и государства в специфических средствах развития психофизических способностей человека. Внутри системы «физическая культура» спорт является логическим ее завершением, потому, что неспециальное физкультурное образование создает лишь начальную базу всестороннего развития физических качеств и двигательных навыков, формирует предпосылки для безграничного их развития, а спорт раскрывает эти возможности молодежи на предельных уровнях (С. Ю. Алькова, 2002; В. К. Бальсевич, 1990; И. М. Быховская, 1997; М. Я. Виленский, 1996; А. В. Лотоненко, 2004; Л. И. Лубышева, 1992; и др.).
С другой стороны, спорт является одной из наиболее эффективных и привлекательных для студентов форм организации занятий физической культурой, занимает все большее место в их образе и стиле жизни. Значимой для студентов является эмоциональная сторона процесса спортивной деятельности, проявляющаяся в переживании чувства удовлетворенности от осязаемого положительного эффекта спортивной тренировки, будь то победа на соревнованиях или даже небольшая победа над собой. Успешность спортивной деятельности определяется сформированностью у молодежи спортивной культуры.
Значительным потенциалом для формирования спортивной культуры у молодых людей обладают различные виды спорта, одним из которых является мини-футбол. В 2008 году Российским футбольным союзом совместно с Ассоциацией мини-футбола России при содействии Министерства образования и науки Российской Федерации был разработан инновационный проект «Мини-футбол в вузы». Реализация данного проекта, по замыслу его авторов, должна содействовать эффективному решению задач формирования физической культуры студенческой молодежи, повысить интерес к систематическим занятиям физическими упражнениями, способствовать формированию умений и навыков организации и проведения спортивных соревнований и
самостоятельных занятий. Однако в образовательной практике вузов занятия мини-футболом как средством формирования спортивной культуры студентов организуются недостаточно эффективно. Анализ педагогической теории показывает, что вопросы программно-содержательного и технологического обеспечения формирования спортивной культуры студентов на основе мини-футбола в настоящее время также являются недостаточно исследованными. Таким образом, имеются противоречия между:
существующим программно-нормативным обеспечением формирования спортивной культуры студентов с учетом индивидуального своеобразия их образовательных потребностей и способностей, и низкой практической эффективностью этого обеспечения;
высоким образовательным потенциалом занятий студентов избранным ими видом спорта в формировании спортивной культуры, с одной стороны, и недостаточной научной разработанностью целевого, содержательного и организационно-методического обеспечения реализации этого потенциала в процессе обучения в вузе - с другой.
Необходимость разрешения этих противоречий определяет актуальность проблемы нашего исследования, которая сформулирована следующим образом: каким должно быть целевое, содержательное и организационно-методическое обеспечение процесса формирования спортивной культуры у студентов вуза на основе мини-футбола?
Цель исследования: научно обосновать целевое, содержательное и организационно-методическое обеспечение процесса формирования спортивной культуры у студентов вуза на основе мини-футбола.
Объект исследования: формирование спортивной культуры у студентов вуза.
Предмет исследования: процесс формирования спортивной культуры у студентов вуза на основе мини-футбола.
Гипотеза исследования: формирование спортивной культуры у студентов вуза на основе мини-футбола будет эффективным, если:
раскрыть сущность и содержание спортивной культуры личности и определить критерии, показатели и уровни ее сформированности;
определить задачи формирования спортивной культуры студентов в соответствии с их направленностью на развитие отдельных структурных компонентов спортивной культуры;
разработать содержание процесса формирования спортивной культуры у студентов вуза на основе мини-футбола, в основу которого положена экспериментальная учебная программа «Формирование спортивной культуры у студентов вуза на основе мини-футбола»;
выявить и реализовать комплекс организационно-методических условий (предоставление студентам свободы выбора вида физических упражнений; определение задач формирования спортивной культуры у студентов с учетом их направленности на формирование ее отдельных структурных компонентов; единство и взаимосвязь усвоения базового и вариативного компонентов содер-
жания учебной программы; единство и взаимосвязь учебной, учебно-тренировочной и соревновательной деятельности; единство и взаимосвязь учебных занятий по предмету «Физическая культура» и самостоятельной физ-культурно-спортивной деятельности; поэтапная организация процесса формирования спортивной культуры с последовательным повышением сложности решаемых педагогических задач).
В соответствии с целью и гипотезой в исследовании были поставлены следующие задачи:
Раскрыть сущность и содержание спортивной культуры личности, определить критерии, показатели и уровни ее сформированности у студентов вуза.
Разработать целевое и содержательное обеспечение процесса формирования у студентов вуза спортивной культуры на основе мини-футбола.
Выявить и научно обосновать организационно-методические условия эффективности процесса формирования спортивной культуры у студентов вуза на основе мини-футбола.
Для решения поставленных нами задач применялся комплекс методов научного исследования: теоретический анализ и обобщение программно-нормативных документов и научно-методической литературы; методы психодиагностики, педагогическое тестирование; педагогическое наблюдение; методы оценки функциональных возможностей организма; антропометрия; педагогический эксперимент; методы математической статистики.
Методологической основой исследования являются системный (В. П. Беспалько, В. А. Якунин), деятельностный (В. В. Давыдов) и личностно ориентированный (В. В. Сериков, И. С. Якиманская) подходы к организации образовательного процесса.
Теоретической основой исследования выступают научные труды по проблеме реализации личностно ориентированного подхода в формировании физической культуры учащейся молодежи (В. К. Бальсевич, А. В. Лотоненко, Л. И. Лубышева, В. Г. Шилько, В. С. Якимович); теоретические положения о физической и спортивной культуре личности (В. К. Бальсевич, Н. Н. Визитей, М. Я. Виленский, А. В. Лотоненко, Л. И. Лубышева, Л. П. Матвеев, В. И. Столяров); теория и методика спортивной тренировки в игровых видах спорта (С. Н. Андреев, Г. Л. Драндров, Ю. Д. Железняк и др.).
Опытно-экспериментальная база исследования - ФГБОУ ВПО «Камская государственная инженерно-экономическая академия». Всего в исследовании приняли участие 50 студентов первого-второго курсов экономического, автомеханического и строительного факультетов.
Организация исследования. В исследовании с учетом решаемых задач выделены три последовательных этапа.
На первом этапе (сентябрь 2008 - февраль 2009 гг.) осуществлялся анализ литературы по проблеме исследования, обосновывалась актуальность ее решения, определялись цель, объект, предмет и методы исследования; формулировались основные положения рабочей гипотезы, осуществлялся подбор методов исследования и его опытно-экспериментальной базы.
На втором этапе (2009 гг.) была уточнена сущность спортивной культуры личности, определены содержание, критерии, уровни и показатели ее развития, разработано целевое, содержательное и организационно-методическое обеспечение физического воспитания студентов на основе мини-футбола.
На третьем этапе (2009 - 2011 гг.) был проведен формирующий эксперимент, осуществлены систематизация и обобщение результатов исследования, проведен количественный и качественный анализ экспериментальных данных, результаты исследований оформлялись в виде научных статей, учебной программы, монографии, диссертации и автореферата.
Научная новизна результатов исследования заключается в следующем:
раскрыты сущность и содержание понятия «спортивная культура личности», определены критерии, показатели и уровни ее сформированности;
выявлены структурные компоненты спортивной культуры и определены задачи ее формирования у студентов вуза в соответствии с направленностью на развитие этих компонентов;
разработано содержание процесса формирования спортивной культуры на основе мини-футбола, в основу которого положена экспериментальная учебная программа «Формирование спортивной культуры у студентов вуза на основе мини-футбола»;
выявлены и научно обоснованы организационно-методические условия процесса формирования спортивной культуры у студентов на основе мини-футбола.
Теоретическая значимость результатов исследования заключается в том, что они дополняют общую педагогику новыми знаниями и представлениями о сущности и содержании понятия «спортивная культура» как части общей культуры и вида физической культуры личности, о критериях, уровнях и показателях ее сформированности.
Результаты исследования значимы для теории и методики физического воспитания, поскольку включают новые знания и представления о содержательном и организационно-методическом обеспечении процесса формирования спортивной культуры у студентов в процессе физического воспитания на основе мини-футбола
Практическая значимость результатов исследования состоит в том, что их реализация в образовательном процессе обеспечивает существенное повышение эффективности формирования спортивной культуры у студентов вуза. Материалы исследования также могут быть использованы в образовательных учреждениях различного уровня: при решении задач формирования спортивной культуры учащихся общеобразовательных школ; обновления содержания учебных дисциплин в вузах, осуществляющих подготовку специалистов по физической культуре и спорту; в системе повышения квалификации преподавателей физической культуры вузов и общеобразовательных школ.
Степень обоснованности результатов исследования обеспечивается опорой на методологические положения системного, деятельностного и
личностно ориентированного подходов к организации образовательного процесса, на концептуальные основы теории и методики формирования физической и спортивной культуры у студентов, теории и методики спортивной тренировки в игровых видах спорта, современные знания и представления о физической и спортивной культуре личности, научные труды по проблеме личностно ориентированного физического воспитания учащейся молодежи.
Достоверность результатов исследования обеспечивается применением методов исследования, адекватных его цели и предмету, результатами опытно-экспериментальной работы с участием достаточных выборок испытуемых, корректным применением методов математической статистики при количественном анализе экспериментальных данных, многолетним опытом работы автора в качестве преподавателя физической культуры в вузе.
Основные положения, выносимые на защиту:
1. Спортивная культура - это часть общей культуры личности и вид
физической культуры, представляющая собой интегральную характеристику
человека, которая включает положительное мотивационно-ценностное
отношение к спорту, социально-психологические свойства и физические
качества, знания, умения и навыки физкультурно-спортивной деятельности,
определяющие в своем взаимодействии готовность к ее осуществлению для
сохранения и укрепления здоровья, физического самосовершенствования,
достижения жизненно значимых целей. В содержании спортивной культуры
выделяются мотивационный личностно-поведенческий, физический,
информационный и операционный компоненты.
Критериями развития компонентов спортивной культуры являются: мотивационный - направленность личности, интерес к физической культуре и спорту и удовлетворенность учебными занятиями по предмету «Физическая культура»; личностно-поведенческий - отношение личности к себе, к условиям, процессу и результату спортивной деятельности, спортивный стиль жизни; физический - функциональные возможности организма и физические качества; информационный - теоретические знания по физической культуре и знания избранного вида спорта; операционный - организационно-методические умения и техническая подготовленность в избранном виде спорта.
Каждому из критериев соответствуют показатели, измерение которых позволяет оценить уровень сформированности спортивной культуры.
Низкий уровень спортивной культуры характеризуется способностью механически воспроизводить спортивную деятельность, средний - способностью вносить изменения в реализуемые способы спортивной деятельности на уровне отдельных действий и операций, согласуя их с объективными условиями конкретной ситуации, высокий - способностью творчески осуществлять спортивную деятельность с учетом своих интересов и способностей.
2. Формирование спортивной культуры студентов в процессе обучения в
вузе осуществляется через решение следующих задач: формирование
мотивации занятий мини-футболом; развитие свойств личности, определяющих
устойчивые положительные действенные отношения к различным сторонам
спортивной жизни; повышение функциональных возможностей организма и развитие физических качеств с учетом требований мини-футбола и требований будущей профессии; обучение теоретическим, практическим и организационно-методическим знаниям основ физической культуры и мини-футбола; обучение умениям и навыкам техники и тактики мини-футбола, организации занятий этим видом спорта для достижения жизненных и профессиональных целей.
Содержание процесса формирования спортивной культуры у студентов на основе мини-футбола, основу которого составляет экспериментальная учебная программа «Формирование спортивной культуры у студентов вуза на основе мини-футбола», включает теоретический, методический, практический и контрольный разделы. Каждый из этих разделов дополнен вариативным компонентом, раскрывающим теоретические, организационно-методические и практические основы мини-футбола и обеспечивающим формирование спортивной культуры студентов.
3. Эффективное решение задач формирования спортивной культуры предполагает учет и реализацию следующих организационно-методических условий: предоставление студентам свободы выбора вида физических упражнений; определение задач формирования спортивной культуры у студентов с учетом их направленности на формирование ее отдельных структурных компонентов; единство и взаимосвязь усвоения базового и вариативного компонентов содержания учебной программы; единство и взаимосвязь учебной, учебно-тренировочной и соревновательной деятельности; единство и взаимосвязь учебных занятий по предмету «Физическая культура» и самостоятельной физ-культурно-спортивной деятельности; поэтапная организация процесса формирования спортивной культуры с последовательным повышением сложности решаемых педагогических задач.
Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения работы освещались в публикациях и представлялись в различных сообщениях автора. По теме исследования опубликовано 16 работ, в том числе учебная программа, монография и 3 научные статьи в журналах, включенных в перечень изданий, рекомендованных ВАК Российской Федерации.
Материалы исследования докладывались на научно-практических конференциях различного уровня: международных - «Актуальные проблемы физической культуры и спорта» (Чебоксары, 2009), «Актуальные проблемы физической культуры и спорта» (Чебоксары, 2010), «Спортивное наследие универсиады-2013» (Казань, 2010); всероссийских - «Физическая культура и спорт в системе образования» (Красноярск, 2010), «Инновационные подходы и современные технологии в профессиональном обучении в ВУЗах физической культуры и подготовке студентов к участию в российских и международных соревнованиях» (Казань, 2011); республиканской - «Наука, технологии и коммуникации в современном обществе» (Набережные Челны, 2010).
Результаты исследования внедрены в учебно-воспитательный процесс ФГБОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева», ФГБОУ ВПО «Камская государственная инженерно-
экономическая академия», филиала ФГБОУ ВПО «Казанский национальный исследовательский технический университет им. А. Н. Туполева» в г. Набережные Челны, филиала ЧОУ ВПО «Институт экономики, управления и права» в г. Набережные Челны.
