Введение к работе
Актуальность,тема. Система воспитания и обучения аномальних детей предполагает решение одиоіі из социальна! проблем - г.х подготовку it самостоятельноЯ 2ИЗНИ я труду. Для sroro необходимо в полпой мере использовать вес янепщаеся возможности, в том числа физическую культуру и спорт. Випускника вспомогательных школ доляки обладать достаточна» арсеналом двагателышх умений п навыков, анеть определешшй уровень развития физических качеств. Спецпальшіз исследования и педагогический опыт работы с умственно отсталыми детьми свидетельствуют о том, что наметилась тендениля ухудшения соотоянйя их здоровья п физического развитая» Появилась потребность поиска средств и методов, направленных на формирование одного лз вакнеГишх физических качеств - выносливости* необходимого учащимся вспомогательной школы для их повседневной еизнл, при выполнения разяачнше видов деятельности, а їакжз в будущем - для социальной адаптации.
Знакомство в литературой свидетельствует о том, что весьма ограниченное число работ посвящено педагогическим методам воспитания вннославоста у нормально развивающаяся детей О .А.Городнй-ченко,І965;В.М.Зацйорсниа» 1966;В.П.Филин с соавт.,1367;^.Бубэ о соалт.,І968;13.Н.ВаваловаД98І;Г.П.БогданоБа,І983;О.А.Дешло,І983 Я др.) и сравнительно мало исследований, направленных на изучение выносливости аномальних детей (Е.сЛерінкД963,І966;Н.Г.Бай-.шша»І97І{Б.В.Сермеев,І9Й,І9?5;Р.Л.Белов,І9?5;А.С.Саіїїпячов» 1984;А,А.Дмитриев ,1989 b
! До настоящего времени не разработана научно обосноваїдше оффоктивныэ сродства' Боепитания ешіосливостз у умственно отота-лих дотей з процесса Енєкяасеної работіі, отсутствует езответству-щзе рекомендация по организация подзигинх пгр а специальных фа-зичєсках упражнений. Это определяет актуальность предпринятого наыз исследования. .
Вшотееа яселецоваьяя. Цёяенадраыюивса сксгематичеепсо пс-. пояьзевапяо во впеурочпоз вргёя подвнгнах сгр п специальных физических уцраэаешШ в сочзтшш о прздуоиотрепшаа програмшй уровамп фязйчвскоЗ дусьгура, скстеазії эффективных педагогических ерздоїз, сбоспечаванста реагпзр.цза обпгзобразовательао-воспята-теа5П2Х,Еэрр8йцзокно-развяяавз7К п практических задач, будет спо-
'4
ообствоватх повышенна уровня физического развитие, укрепления здоровья, воспитанию оощей, статической е динамической выносливости умственно отсталых учащихся, благоприятствующих социально-трудовой адаптации.
Цельп исследования является создание системы работы, осуществляемой во ьссурочкое время, способствующей развитии выносливости умственно отсталых учащихся II—14 дет.
Для реализации поставленной целя были сформулированы следующие задачи:
I е Изучить, как отрааено состодане проблеми исследования в педагогической теории я практике}
2« Определять уровень показателей выносливости и состояние
іізЕоторьіх физиологических функций оргашзма подростков ІІ-14-ло-
спего возраста, обучающиеся во вспомогательных школах Узбекис
тана; ' . . .
-
Выявить динамику развития выносливости п некоторых физиологических функций организма у этих учащихся ка протяжении учзб-г із иго года;
-
Разработать и экспериментально' апробировать у .лшзгцад ;орреяцзонно-направленной работы по воспитают вьпэслпбостп у --ія&Хйя вспомогательной околи в процессе внеклассной работ»
Объект исследования - воспитание выносливости у умственно »-гсталых учеников II—14-летнего возраста в-процессе проаедеїшгі ||г.з7-^аосвых мероприятий на основе использования ixj'p п спеціші- ziz физических' упражнений.
Предает исследования - организации коррекцаояко-цаправхек-.-.Ji: работы по воспитании выносливости у учащпхея-олигофреіззв.
Метода исследования - анализ общеметодлческой, оиологачое-.ли а дефектологической литературу до проблеме;систематические 'бдвдекіа,еИїетированаа ~ гліа^аізшаїпіо учвїедей фзсачесЕОЮ ..осаатакай;аіітрсіПС;.іет|і:.і;іои--.;і'С :_ .^дозаш::: уча^хояї^отой фуїш-ліокальвазе прзб а еес.си на сїаі-іздсі»уо йшійшшдооть по ыетодаэ» ЗЗ.Сзрїіаспи-Ц973).педагогический эксперимент|статистачес*ая обрабогіїїі й сбобщенив результатов исследования.
Ог,тй;прсллg исследований. Исследование проводило» в два ., стаза.
Констатирусядай эксперимент осупіествлялея на протяжения рядя лет во вспомогательной пщоле J»07, вспоыогагзль.чцх шкодах-интернатах &ШЗ г,Таи2ЄНіа в Й77 Ташкентской области. Б эксперименте участвезало 130 учшдосоя ІУ-УП классов с диагнозом "олигофрения в степена дебадьносга", обучавшихся и воешігнваввдхея до традиционной методике.
Для сопоставления данных, карактеряаующих уроввнь и динамику формирования двигательная качеств у умственно отсталнх детей з учащихся, це иыевщх отклонении в развитии, была проведена исследования в соответотвувпзх возрастных группах общеобразовательных школ КЗ Ц5? 20 в 243 ^Ташкента. Экспериментом било охвачено 160 учеников.
Обучающий эксперимент осуществлялся во вспомогательных щко-лах-интернатах,^)! ЮЗ и 77 Ташкентской области. В нац участвовала 160 учащихся ІІ-УЛ классов.
Исследования проводило?, в течэще всего учебного года в двух .эксперяглбнтальнах (I группа - 11-12 леї; И группа - 13-14 латі в двух контрольных группах школьников»
раучная Вов^зМ диссертационной работы состоит в следугяцза:. I) выявленц особенности динамики развитая винослявостп и esko-* торше физиологических функздй организма учаэдхоя вспемог&тельйнх ешол II-ї4-летнего возраста на оротягенпИ учебного года{
2} установлена вгаамоозизі между орг&чизвдиеа внеклассных sa-нлтиЗ в виде.использования пбдвяацх игр а спецдаяьвих фавечео-зях упражнений и форкзровая&ёй у умственно Ьтсталих пкодькажоа -выносливости і,
-
разработана в экспериментально едррбзрояану пвдагогачеоиа условия а "приезд оптимизаций еннасливости путем прй4еиэш*й во знеурочьаз вреші,саециаш&а упр&знёниа А иэдвилкшс;йгр» в том числе узбекских неродных \
-
праддоаека структура вяауроФвіх йайяті&і саособбтврїйтах флзичесии«у развитайі ddidSil». бтешчеокой іі дийзмичоохой ванйолп-тога учащкая--олйГ(.Чй)ено*і йіуЬйходкісіх длй ИХ послвдувйей езпд-*
апънв-трудсвоя здзйаіігн й сидртйвяЬй подготовит
Практическая уШу^н-Ш за^йешог^: исследования 5.іяляч"аеї-ся в разработка йсН&а оріШіІШ'і я'з Внеурочной врєид рагій?а се-
воспитанию у умственно отсталых детей и подростков выносливости. Осуществлен отбор подвижных, в том числе пародию узбекских игр, ц специальны}-. фнзичазких упражнений, направленных на формирование выносливости, в соответствии с особенностями учадяхся, уровнем их физического развития, сформированностью двигательных уые-няй и навыков. Рекомендуемые подвижные игры распределены но чет-взртяи на протяжения учебного года. . '.
Апробация результатов исследования. Результаты исследования были заслушаны на научно-прастичаской конференции ТГШ ам.Наа&ын (Тшкент, 1989), 11 Всесоюзной конференции но срізическоау восяп-їупн) и школьной гигиене (Архангельск, 1991), на республиканских педагогических чтениях (Зергана, 1991)j XU Всесоюзной съезде фізйслогов (Баку,І583)г республиканской конференции ЧЬаднко-соца-алькая реабилитация детей И подростков*1 (Ташкенті І9В5).
Материалы исследонакая неоднократно'обеуадалась на васедаки-лх габоратеряа физиологии детей; подростков, школьной Гигиены и дзфектологид УзНИЙШІ ик.Т.Н.Кары-Екязоза, кафедры олигофренопеда-гъгйки и логоаёдии ТПЙ им .Низами, а таои з лабораторий олиго-трзнопсяхологпи НИИ дефектология.
Полученные в ходе исследования результати ионользозались прп чтении лекциіі студентам ТЛЗИ им.Шзаюі, слушателям Центрального .чнстигута усовершенствования и переподготовки учителей пмД.Авло-
'- .-.'.
Публикаций. По теме.диссертаций опубликовано II работ, спп-
'.ск которых приведен в конце автореферата.
Структура и объем Дйооердааив. Диссертация состоит из введення, 5?рох глав, еаключения, списка используемой литературы и прп-
