Содержание к диссертации
ВВЕДЕНИЕ 4
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ 9
1.1.Характеристика туризма в системе физического воспитания
детей дошкольного возраста 9
1.1.1.Влияние двигательной деятельности на открытом воздухе на
организм ребенка 9
1.1.2.Место туризма в системе физического воспитания детей
дошкольного возраста 12
1.2.Возможности средств туризма в решении задач образователь
ного, оздоровительного, воспитательного направления 17
1.2.1.Содержание туристской подготовки 17
1.2.2.Характеристика средств туризма в работе с дошкольниками
6-7 лет 22
Резюме 32
Глава 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ, ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 34
2. 1.Задачи исследования 34
2. 2.Методы исследования 34
2. 3.Организация исследования 43
Глава 3. ИСХОДНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ УРОВНЯ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ, МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ, ЗНАНИЙ О ПРИРОДЕ, В ОБЛАСТИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У ДЕТЕЙ 6 - 7 ЛЕТ 45
3.1.Показатели физической подготовленности дошкольников
6-7 лет 45
3.2.Характеристика показателей межличностных взаимоотноше
ний детей 6-7 лет 55
3.3.Оценка уровня знаний о природе, в области физической куль
туры, правил поведения в природе у детей 6-7 лет 61
Резюме 64
Глава 4. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИКИ ИСПОЛЬЗО
ВАНИЯ СРЕДСТВ ТУРИЗМА В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ
ДОШКОЛЬНИКОВ 6-7 ЛЕТ 66
4. 1.Организация и планирование работы по физическому
воспитанию дошкольников с использованием средств туризма 66
4. 2.Содержание занятий по физической культуре с использова
нием средств туризма 75
4. 3.Особенности проведения физкультурных занятий, физкуль
турно-оздоровительной работы и активного отдыха детей
с использованием средств туризма 81
Резюме 96
Глава 5. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ МЕТО
ДИКИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СРЕДСТВ ТУРИЗМА В ФИЗИЧЕСКОМ
ВОСПИТАНИИ ДОШКОЛЬНИКОВ 6-7 ЛЕТ 98
5. 1.Изменение уровня физической подготовленности детей
6-7 лет за период педагогического эксперимента 98
5. 2.Влияние разработанной методики на формирование межлич
ностных взаимоотношений дошкольников 6-7 лет 109
5. 3.Динамика уровня знаний о природе, в области физической
культуры, правил поведения в природе у дошкольников 6-7 лет
в процессе педагогического эксперимента 116
Резюме 121
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 124
ВЫВОДЫ 127
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 129
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 131
ПРИЛОЖЕНИЯ 145
Введение к работе
Актуальность исследования. В настоящее время воспитательно-образовательный процесс в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ) характеризуется возрастанием объема и интенсивности учебно-познавательной деятельности детей (Р. Стеркина, 1996), что приводит к снижению и без того недостаточного, по оценке специалистов, уровня двигательной активности детей (А. Б. Лагутин, 1994; И. М. Козлов, 1996 и др.). В связи с этим поиск такой формы организации физического воспитания, в которой на фоне высокого уровня двигательной активности, можно развивать познавательные способности и формировать личность ребенка, представляется целесообразным.
Совершенствование физического воспитания в ДОУ, учет современной социально-экономической ситуации приводит многие педагогические коллективы к необходимости более активного применения средств и форм туризма (А. А. Остапец, 1995). Подобное внимание к этому средству физического воспитания не случайно, поскольку использование туризма позволяет не только позитивно влиять на формирование жизненно важных для ребенка умений и навыков, но и активизировать воспитание личности.
Однако, анализ исследований показывает, что проблема активизации педагогического процесса с помощью средств туризма рассматривается лишь в работе со школьниками (П.И.Истомин, 1978; В.Г.Цыганков, 1985; И.Л.Беккер, 1995; С.А.Сергеева, 1996 и др.).
Вопросы активизации двигательного режима с детьми дошкольного возраста в условиях природной среды привлекали внимание ученых (Г. В. Шалы-гина, 1977; Е.Н.Вавилова, 1981; Т.И.Осокина, 1984 и др.), но данные, касающиеся применения доступных форм туризма для физического развития и двигательной подготовленности, малочисленны (М. А. Рунова, 1988; Г.В.Шалыгина, 1988; Н.И.Бочарова, 1989). Изучение практического опыта выявило, что такие формы туризма, как экскурсия, прогулка, туристская прогулка используются в ДОУ, в основном, в познавательных и воспитательных целях, двигательная деятельность с туристской направленностью не заняла еще должного места в системе физического воспитания дошкольников. На наш взгляд, это связано с тем, что не разработана методика использования средств туризма, отсутствуют организационно-методические подходы, позволяющие педагогам использовать их в работе с детьми в условиях ДОУ.
Исходя из сказанного, актуальность исследования обусловлена проблемной ситуацией, характеризующейся, с одной стороны, наличием исследований, доказывающих эффективность туризма в работе со школьниками и недостатком научных работ по применению средств туризма в физкультурной работе с дошкольниками, а с другой - необходимостью разработки научного обоснования и экспериментального изучения методики использования средств туризма в физическом воспитании дошкольников 6-7 лет, как эффективного способа оздоровления, воспитания, развития.
Актуальность диссертационного исследования подтверждается соответствием сводному плану научно - исследовательских работ на 1996 — 2000 гг. по теме 01.05 «Стратегия и технология формирования здорового досуга».
Объектом исследования является процесс физического воспитания детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ.
Предмет исследования - методика использования средств туризма в физическом воспитании дошкольников 6-7 лет.
Цель исследования заключается в теоретическом обосновании и экспериментальной апробации методики использования средств туризма в физическом воспитании дошкольников 6-7 лет.
Методологической основой исследования явились: общефилософские и общенаучные положения о непрерывности и цикличности освоения окружающего мира; положения, разработанные в трудах педагогов о физическом воспитании как факторе гармонического развития личности, о взаимосвязи различных сторон образования и воспитания (В.В.Гориневский, 1928; П.Ф.Лесгафт, 1952; Е.А.Аркин, 1967); положения, разработанные в трудах психологов о роли ведущих видов деятельности и общения (Д.Б.Эльконин, 1960; А.Н.Леонтьев, 1975), о том, что нравственное воспитание ребенка осуществляется в процессе совместной практической деятельности; положения, разработанные в педагогике о ведущей роли в развитии ребенка условий его жизни, в первую очередь целенаправленно осуществляемых педагогических воздействий (М.Ю.Кистяковская, 1978; Ю.Ф.Змановский, 1995 и др.); теоретические основы методики физкультурного образования (П.Ф.Лесгафт, 1952; В.М.Зациорский, 1968; Л.П.Матвеев, 1976 и др.) и физического воспитания дошкольников (Е.Г.Леви-Гориневская, 1955; А.И.Быкова, 1962; Осокина, 1971; Д.В.Хухлаева,
1984 и др.); труды ученых, связанные с разработкой вопросов теории и методики туристской деятельности (А.А.Остапец, 1985; П.И.Истомин, 1987 и др.).
Гипотеза исследования. Предполагается, что применение средств туризма в основных формах организации физического воспитания дошкольников 6-7 лет будет способствовать более эффективному развитию физических качеств и психомоторных способностей; повышению уровня благополучия взаимоотношений и формированию дружеских отношений; усвоению знаний в области физической культуры, природы, правил поведения в природе по сравнению с детьми, занимающихся по традиционной программе воспитания и обучения в детском саду.
Научная новизна работы состоит в следующем:
-разработан новый подход в планировании учебного материала по физическому воспитанию с использованием средств туризма, заключающийся во взаимосвязи трех сезонных циклов (осенний, зимний, весенний);
-предложена методика комплексной оценки различных проявлений ориен-тационной способности у дошкольников 6-7 лет;
-разработана комплексная оценка знаний в области физической культуры, правил поведения в природе, формируемых в процессе физического воспитания с использованием средств туризма;
-определено влияние средств туризма на повышения уровня благополучия взаимоотношений и дружеских отношений в группе сверстников;
-получены данные о положительном влиянии средств туризма на формирование ориентационной способности детей 6-7 лет.
Теоретическая значимость исследования: полученные результаты обогащают теорию физического воспитания дошкольников, раскрывая взаимосвязи различных сторон образования и воспитания, в частности, формирование двигательных навыков и дружеских отношений. В теорию и методику вносится материал по использованию средств туризма в физическом воспитании дошкольников 6-7 лет.
Практическая значимость результатов работы заключается в том, что разработанная методика может применяться для повышения эффективности процесса физического воспитания дошкольников 6-7 лет. Результаты исследования позволяют рекомендовать применение средств туризма с целью совершенствования двигательной сферы детей, формирования благополучных взаимоотношений в группе детского сада и повышения уровня знаний о приро
де, в области физической культуры. Данная методика может быть использована в качестве вариативного компонента базовой программы по физическому воспитанию дошкольников. Разработанный методический материал предназначается для педагогических работников ДОУ.
Обоснованность и достоверность результатов исследования определяется комплексом педагогических методов исследования, адекватными методами ма-тематико-статистической обработки полученных данных. Научные положения и выводы обоснованы результатами предварительного и сравнительного экспериментов.
Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты исследования внедрены в практику работы ДОУ № 10, № 98 города Тюмени, № 5 города Ялуторовска, о чем свидетельствуют акты внедрения.
Основные положения исследования обсуждались на конференциях и семинарах среди педагогов дополнительного образования, организаторов туристско-краеведческой деятельности, воспитателей и инструкторов по физической культуре в ДОУ, на областных семинарах г.Тюмень, 1992-1999 гг.; на Российском семинаре, г.Москва, 1993; на Всероссийском семинаре, г.Тюмень - Тобольск, 1994; на Всероссийских педагогических краеведческих чтениях, г.Москва, 1995; на региональных семинарах-совещаниях, г.Омск,1996.
Результаты исследования доложены на Всероссийской научно-практической конференции, г.Тобольск, 1996; на научно-практических конференциях, г. Омск, 1997-1999; на межрегиональной научно-практической конференции, г.Тобольск, 1999.
По теме диссертационного исследования опубликовано 13 работ.
Основные положения, выносимые на защиту:
1.Мето дика использования средств туризма с дошкольниками 6-7 лет осуществляется в игровой деятельности сюжетно-ролевой направленности, в основу которой положена двигательная деятельность в сочетании с познанием окружающего мира.
2.Содержание методики применения средств туризма в учебной, физкультурно-оздоровительной работе и активном отдыхе детей 6-7 лет включает физические упражнения, двигательные задания с максимальным использованием природного и социального окружения, повышающие опыт пространственной ориентации и интерес к двигательной и познавательной деятельности.
3.Методика предусматривает циклическое построение деятельности, предполагающей взаимосвязь трех сезонных циклов (осеннего-зимнего-весеннего). Каждый цикл представляет совокупность различных типов занятий, направленных на подготовку детей к комплексной деятельности с элементами туризма, ее проведение в ближайшем природном и социальном окружении и подведении итогов в форме активного отдыха.
4.Применение методики использования средств туризма позволяет: повысить уровень физической подготовленности дошкольников преимущественно со среднего на высокий; уровень благополучия взаимоотношений с низкого до высокого, формировать дружеские взаимоотношения; способствовать успешному усвоению знаний о природе и в области физической культуры, по сравнению с детьми, занимающихся по традиционной программе.
