Введение к работе
Аісгуальность проблемы. За последние десять лет количество образовательных учреждений высшего профессионального образования, реализующих образовательные программы по психологии, увеличилось с 10 до 300, благодаря чему в значительной степени был покрыт имевшийся в различных отраслях экономики и социальной сферы дефицит кадров психологов. В настоящее время на первый план вышли проблемы обеспечения качества образовательных процессов. Очевидная ориентированность профессии психолога на работу, прежде всего, в социальной сфере требует не только изменения парадигмы стандартизации образования, согласованной с принципами Болонского соглашения, но и создания условий для обеспечения соответствия содержания психологического образования новым условиям и требованиям.
В современных условиях, характеризующихся усилением воздействия негативных психосоциальных факторов, в том числе экономических, возрастает потребность в профессионалах, способных оперативно и мобильно включаться в решение практических задач психологической помощи населению, особенно в сфере взаимоотношений внутри семьи, учитывая ее ценность для общества в целом и для каждого человека в отдельности.
Потребность общества в укреплении семьи как социально и личностно-значимой единицы, где человек приобретает необходимые социальные навыки, осваивает образцы поведения и культурные нормы, вызывает пристальный научный интерес к ее проблемам у представителей разных областей знаний: психологов, социологов, демографов, физиологов, сексологов, юристов, экономистов. Несмотря на имеющиеся отечественные и зарубежные исследования, в психологической науке возникло ощутимое противоречие между уровнем научной разработанности соответствующих проблем, который позволяет оказать помощь в преодолении семейных экономически обусловленных конфликтов, - и степенью разработанности проблемы подготовки психологических кадров, готовых к позитивному воздействию на членов семьи с целью разрешения возникающих конфликтов экономического характера.
Необходимость преодоления указанного противоречия и слабая разработанность проблемы определили выбор темы исследования. Его проблема сформулирована следующим образом: в чем заключаются особенности подготовки будущих психологов к работе с экономическими
0А-
супружескими конфликтами в современных социально-экономических условиях. Решение этой проблемы составляет цель исследования.
Объект исследования - психологическая готовность психологов к работе с экономическими супружескими конфликтами.
Предмет исследования - формирование психологической готовности будущих психологов к работе с экономическими супружескими конфликтами.
Гипотеза исследования включает следующие предположения:
психологическая готовность будущих психологов к работе с экономическими супружескими конфликтами - это сложное интегральное психологическое образование, способствующее установлению оптимального соотношения экономических притязаний и возможностей супругов в современных социально-экономических условиях общества;
отсутствие в системе высшего профессионального образования специализированных программ целенаправленного формирования психологической готовности будущих психологов к работе с экономическими супружескими конфликтами снижает уровень мотивации студентов к освоению данной проблематики;
выявление особенностей психологической готовности будущих психологов к работе с экономическими супружескими конфликтами позволит разработать эффективную психологическую программу её формирования.
Задачи исследования.
Проанализировать теоретические и эмпирические исследования отечественных и зарубежных ученых, направленные на изучение психологической готовности психологов к работе с экономическими супружескими конфликтами.
Провести теоретико-методологический анализ исследований психологической готовности студентов к работе с экономическими супружескими конфликтами.
Разработать программу исследования психологической готовности студентов психологического факультета к работе с экономическими супружескими конфликтами, обосновать выбранные методологические подходы и методический инструментарий.
Эмпирически исследовать основные компоненты психологической готовности будущих психологов к работе с экономическими супружескими конфликтами и выявить их специфические особенности.
, . 5. Разработать и апробировать экспериментальную програ?шу курса
психологической подготовки будущих психологов к работе с экономическими супружескими конфликтами.
6. Выявить психолого-педагогические условия успешного
формирования психологической готовности студентов-психологов к работе с экономическими супружескими конфликтами.
Теоретико-методологическую основу исследования составили:
теоретико-методологические аспекты семьи и семейных конфликтов
(A.M. Андреева, А.И. Антонов, Г.С. Васильченко, Л.Я. Гозман, СМ. Голод,
В.П. Дружинин, Н.В. Малярова, СВ. Ковалев, Т.М. Трапезникова,
Э.Г. Эйдемиллер и др.); концепции деятельности (К.А. Абульханова-Славская, А.В. Брушлинский, В.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев, А.В. Петровский, СЛ. Рубинштейн); гуманистические и экзистенциональные исследования развития личности (Б.Г. Ананьев, А.Г. Асмолов, Г.А. Берулава, У. Джеймс, А.И. Донцов, К. Левин, А.Н. Леонтьев, А. Маслоу, И.Н. Семенов, К. Роджерс, С.Я. Рубинштейн, Д.И. Фельдштейн, Э. Фромм и др.). Основные идеи диссертации развивались с учетом работ по экономической психологии (Т.Ю. Базаров, А.Л. Журавлев, Д. Канеман, Дж. Кантона, А.Д. Карнышев, А.И. Китов, А.Б. Купрейченко, В.П. Позняков, П.Л. Рейно, А.В. Филиппов).
Для решения поставленных задач применялись следующие методы исследования: изучение, анализ и обобщение психологической, педагогической и экономической литературы по теме исследования; комплексная методика, включавшая беседы, наблюдения, развернутые письменные ответы на вопросы опросного листа с последующим уточнением позиций испытуемых; анкетирование; метод экспертных оценок; количественная и качественная обработка результатов исследования.
Организация и этапы исследования.
Первый этап (2005-2006 гг.). Проводился анализ научной литературы по проблеме исследования, определялись его цели и задачи, объект и предмет; уточнялись основные гипотезы исследования; систематизировались и обобщались теоретические и методологические основания.
Второй этап (2006-2007 гг.). Разработана программа исследования психологической готовности будущих психологов к работе с экономическими супружескими конфликтами, обоснованы основные методологические подходы, соответственно которым подобраны исследовательские методики. Проведен диагностический эксперимент, выявлены основные компоненты психологической го-овности будущих психологов к работе с экономическими
супружескими конфликтами, определены их специфические особенности.
Третий этап (2007-2008 гг.). Обобщен и интерпретирован полученный диагностический материал, на основе которого уточнена программа формирующего эксперимента. Выявлены условия и факторы, влияющие на эффективность процесса формирования психологической готовности будущих психологов к работе с экономическими супружескими конфликтами, апробирована программа формирующего эксперимента, сформулированы основные положения и выводы исследования. Оформлялась рукопись диссертации.
Опытно-экспериментальной базой исследования явился социально-
психологический факультет TOY ВПО «Карачаево-Черкесский
государственный университет». В эксперименте принимали участие студенты,
обучающиеся по специальности «Психолог. Преподаватель психологии».
Опытно-экспериментальная группа составила 197 человек.
Научная новизна исследования:
разработаны теоретические и методологические подходы к исследованию психологической готовности будущих психологов к работе с экономическими супружескими конфликтами;
выделены структурные компоненты (когнитивный, ценностный и мотивационный) психологической готовности будущих психологов к работе с экономическими супружескими конфликтами и представлены их содержательные характеристики;
эмпирическим путем определен уровень психологической готовности будущих психологов к работе с экономическими супружескими конфликтами, раскрыты факторы, негативно влияющие на него (ценностные противоречия при оценке экономической действительности; фрагментарность психологических знаний, необходимых для диагностики и коррекции экономических конфликтов супругов; отсутствие адекватных представлений о социально-экономических условиях функционирования современной семьи и семейной экономики);
установлены субъективные (внутренние) психологические факторы, снижающие уровень мотивации студентов к работе с экономическими супружескими конфликтами (психологическая некомпетентность в экономических вопросах; общепрофессиональная и психологическая неготовность будущих психологов к работе с экономическими супружескими
конфликтами; избегание ответственности и неудачи в работе с супружескими конфликтами);
- впервые разработаны теоретико-методологические подходы к
формированию психологической готовности будущих психологов к работе с
экономическими супружескими конфликтами, выдержанные в русле
гуманистической парадигмы;
- выявлены условия оптимизации психологической готовности будущих
психологов к работе с экономическими супружескими конфликтами
посредством комплексного психологического воздействия на когнитивную,
ценностную и мотивационную структуры личности.
Теоретическая значимость исследования: обобщен теоретический и
эмпирический материал в рамках проблемы психологической готовности
будущих психологов к работе с экономическими супружескими конфликтами;
раскрыта сущность анализируемой готовности, уточнена и дифференцирована
ее структура, включающая ценностный, когнитивный и мотивационный
компоненты; выделены типовые психологические факторы, влияющие на
уровень мотивации к работе с экономическими супружескими конфликтами;
раскрыты психологические условия эффективного формирования
психологической готовности будущих психологов к работе с экономическими супружескими конфликтами (организация психологического сопровождения, основанного на принципах гуманистического подхода; ориентация психолого-педагогического воздействия на осознание и саморазвитие личностных детерминант исследуемой психологической готовности; формирование психологической готовности к использованию стратегий разрешения экономических супружеских конфликтов через управление смыслами и ценностями жизнедеятельности супругов).
Практическая значимость исследования определяется разработкой и апробацией авторской программы курса «Формирование психологической готовности будущих психологов к работе с экономическими супружескими конфликтами». Экспериментально доказана возможность интеграции предложенных теоретических и методологических разработок в образовательный процесс вуза. Разработанные научно-методические рекомендации будут полезны педагогам и психологам, задействованным в системе подготовки психологов, а также профессионалам, работающим в сфере семейного консультирования. Настоящее исследование может явиться основанием для дальнейшей разработки проблемы психологической подготовки специалистов к работе с экономическими супружескими
конфликтами в психологической практике.
Достоверность и надежность полученных результатов обеспечивается методологической обоснованностью исходных посылок исследования, применением комплекса методов, адекватных цели и задачам исследования, сочетанием количественного и качественного анализа полученных данных, экспертной оценкой специалистов, репрезентативностью объема и характера выборки, использованием современных компьютерных программ для статистической обработки полученных результатов.
На защиту выносятся следующие положения:
Психологическая готовность будущих психологов к работе с экономическими супружескими конфликтами — это сложное интегральное психологическое образование, способствующее установлению оптимального соотношения экономических притязаний и возможностей супругов в современных социально-экономических условиях общества. Психологическая готовность характеризуется структурным единством когнитивного, ценностного и мотивационного компонентов.
Психологическая готовность будущих психологов к работе с экономическими супружескими конфликтами содержит типовые особенности: наличие ценностных противоречий в оценке экономической ситуации семьи; фрагментарность психологических знаний, необходимых для диагностики и коррекции экономических конфликтов семьи; отсутствие адекватных представлений о социально-экономических условиях функционирования современной семьи и семейной экономике; низкий уровень мотивации студентов к работе с экономическими конфликтами семьи.
Низкий уровень мотивации студентов психологического факультета к работе с экономическими супружескими конфликтами обусловлен: психологической некомпетентностью в экономических вопросах; общепрофессиональной и психологической неготовностью будущих, психологов к работе с экономическими супружескими конфликтами; избеганием ответственности и неудачи в работе с супружескими конфликтами.
Реализация авторской программы «Формирование психологической готовности будущих психологов к работе с экономическими супружескими конфликтами», включающей когнитивный, ценностный и мотивационный блоки, позволяет достичь необходимого уровня соответствующей психологической готовности студентов-психологов старших курсов, имеющих представление об общей вариативности супружеских конфликтов и стратегиях их разрешения.
5. Эффективность развития психологической готовности будущих
психологов к работе с экономическими супружескими конфликтами
обеспечивается следующими психолого-педагогическими условиями:
организацией психологического сопровождения педагогического процесса,
основанного на принципах гуманистического подхода; ориентацией
психолого-педагогического воздействия на осознание и саморазвитие личностных детерминант, обусловливающих психологическую готовность к работе с экономическими супружескими конфликтами; формированием психологической готовности к использованию стратегий разрешения экономических супружеских конфликтов через управление смыслами и ценностями жизнедеятельности супругов.
Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения и результаты исследования обсуждались на межрегиональных научно-практических конференциях: «Личностно-ориентированный подход как стратегия гуманизации образования» (Карачаевск, 2006), «Алиевские чтения: научная сессия преподавателей и аспирантов университета». Результаты исследования опубликованы в межвузовском сборнике научных статей «Психология личности: состояние и перспективы» (Карачаевск, 2007) и в научно-методическом журнале «Педагогическое образование и наука» (Москва, 2007), «Актуальные социально-психологические проблемы семьи в КЧР» (Карачаевск, 2008).
Материалы диссертационной работы используются в учебном процессе Карачаево-Черкесского государственного университета (Карачаевск), а также в Карачаево-Черкесской государственной технологической академии (Черкесск) на занятиях по психологии частного предпринимательства.
Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложений.
