Введение к работе
Актуальность исследования обусловлена новыми требованиями, стоящими перед общеобразовательной и высшей школой, по подготовке подрастающего поколения к жизни в условиях многонациональной и этнокультурной среды, к более глубокому изучению культурного наследия народов, включающего необходимость возрождения традиционной культуры воспитания, восстановлению национальных традиций, специфических методов формирования национального самосознания. В частности, воспитывающий потенциал народной культуры способен в значительной мере содействовать решению конкретных, стоящих перед Республикой Калмыкия задач, а именно сохранения здоровья этноса. Умелое применение прогрессивных достижений народного физического воспитания и этнопедагогики в целом в современной системе образования Калмыкии, по нашему убеждению, способствовало бы значительному повышению уровня духовной и физической культуры в Республике.
Отметим, что до настоящего времени оказался недостаточно изученным личностно-развивающий потенциал национальных традиций калмыцкого этноса. Между тем есть все основания считать, что он имеет свою уникальную специфику, интегрирующую многовековой опыт калмыцкого народа, его психологию, образ жизни и наиболее значимые этапы его истории.
На сегодняшний день калмыцкая национальная региональная система образования имеет вид законченной концепции, направленной на развитие этнического самосознания и национальной культуры калмыков. Ее основу составляют идеи народной калмыцкой педагогики, а проблема национальной направленности физического воспитания означает не только изучение традиций и введение национально ориентированных спортивных соревнований. Вопрос ставится гораздо глубже: отказ от парадигмы образования, имеющего единообразное обязательное образование по единому учебному плану и переход к личностно-ориентированному, вариативному, децентрализованному и дифференцированному образованию.
Анализируя состояние физического воспитания в Калмыкии можно увидеть повышающийся интерес к этой области как со стороны законодательных органов, Министерства образования, так и со стороны самого населения Республики. Так, для развития массовых видов спорта приняты: целевая комплексная программа «Развитие национальной и спортивной борьбы в Республике Калмыкия» №83 от 21.03.2001 г.; Указы Президента РК №32 от 14.05.97 г. «О первой Джангариаде по национальным видам спорта»; №133 от 21.07.97 г. «О государственной поддержке развития коневодства и конного спорта в Республике Калмыкия»; Постановление Правительства РК №112 от 21.04.2000 г. «О необходимости создания социоклубных учреждений (клубы по месту жительства, подростковые клубы)» и др.
Возникающий интерес к национальным видам спорта позволяет говорить о необходимости подготовки учителей физической культуры, тренеров по спортивной борьбе и др. специалистов в области физической культуры и спорта к использованию национальных средств физического воспитания в своей профессиональной деятельности. С этих позиций разработка, обоснование содержания и структуры организационно-методического обеспечения формирования готовности будущих учителей физической культуры к использованию национальных средств физического воспитания в Калмыкии является актуальной и востребованной как в теории, так и практике профессионального образования республики.
Проблемы подготовки специалистов в области физической культуры и спорта в регионах затрагиваются в трудах В.П. Красильникова, Н.И. Синявского, П.Н. Пасюкова и др. Однако анализ реальной практики и результаты психолого-педагогических исследований свидетельствуют о том, что современный педагог физической культуры не способен реализовать в своей педагогической деятельности воспитательный потенциал национальных традиций. Одной из важных причин этого можно назвать отсутствие в существующих программах подготовки учителей физической культуры четкой грамотно организованной связи изучаемого материала с национально-региональным материалом: обучающиеся не нацеливаются на овладение знаниями, необходимыми будущим специалистам в конкретных региональных условиях, что снижает интерес к профессиональной деятельности.
Необходимо отметить, что вопросы подготовки учителей физической культуры как специалистов по национальным средствам физического воспитания практически не решены по следующим причинам:
- необходимы программы по подготовке таких специалистов в
педагогических вузах, в которых бы рассматривались не только особенности
технико-тактической подготовки и спортивной тренировки, но и история,
философия, нравственные законы национального спорта, оздоровительная
направленность, особенности использования элементов национальных видов
спорта в школе;
- отсутствует специальная литература, рассматривающая методические
особенности проведения занятий по национальным видам спорта в группах
разного возраста, пола, состояния здоровья.
Таким образом, возникают противоречия между:
необходимостью полноценного использования калмыцких национальных традиций в области физического воспитания подрастающего поколения и отсутствием готовности учителей физической культуры к их трансляции учащимся;
- многообразием национальных средств, методов, форм физического
воспитания и неудовлетворительным состоянием обеспеченности
профессиональной подготовки будущих педагогов дидактическими
средствами и педагогическими технологиями развития физической культуры,
отвечающим современным требованиям организации учебного процесса в региональном вузе.
Возрастающая актуальность, теоретическая и практическая значимость, недостаточная разработанность проблемы формирования готовности будущих учителей физической культуры к использованию национальных средств физического воспитания учащихся определили выбор темы исследования.
С учетом вышеизложенного определена тема исследования, проблема которого сформулирована следующим образом: каковы содержание и способы формирования готовности будущих учителей физической культуры к использованию национальных средств физического воспитания учащихся?
Решение проблемы определило цель исследования: выявить методы,
формы, средства и содержание, обеспечивающие эффективность
формирования готовности будущих учителей физической культуры к использованию национальных средств физического воспитания учащихся.
Объект исследования - процесс профессиональной подготовки будущих учителей физической культуры.
Предмет исследования - процесс формирования готовности будущих учителей физической культуры к использованию национальных средств физического воспитания учащихся.
Гипотеза исследования основана на предположении о том, что процесс формирования готовности будущих учителей физической культуры к использованию национальных средств физического воспитания учащихся будет более эффективным, если:
1) обоснование содержания регионального компонента
профессиональной подготовки учителей физической культуры осуществлять
с учетом характера национальных традиций Республики Калмыкия в области
физического воспитания;
2) выделенные педагогические условия, обеспечивающие
эффективность этого процесса, опираются на:
- принципы культурологического и синергетического подходов к
профессиональной подготовке студентов;
логику контекстного обучения содержания и технологий профессиональной подготовки будущих учителей физической культуры;
«погружение» студентов - будущих учителей физической культуры в проблемное поле национальных средств физического воспитания и способов их использования в образовательном процессе;
осознание будущими специалистами содержательного наполнения когнитивного, мотивационного и операционального компонентов готовности учителей физической культуры к использованию национальных средств физического воспитания как профессионально значимого.
Исходя из проблемы, объекта и предмета, определены следующие задачи исследования:
- определить сущность, содержание, структуру, показатели и уровни
готовности будущих учителей физической культуры к использованию
национальных средств физического воспитания учащихся;
- обосновать педагогические условия формирования готовности
будущих учителей физической культуры к использованию национальных
средств физического воспитания учащихся;
- разработать содержательно-методическое обеспечение формирования
исследуемого вида готовности в условиях вузовской подготовки и
экспериментально проверить его эффективность.
Методологическую основу исследования составили аксиологический и личностно-деятельностный подходы, определяющие деятельность ведущим условием полноценного развития личности в условиях образовательного процесса и позволяющие рассматривать личность будущего специалиста в контексте субъект-субъектных отношений и в качестве субъекта личностного развития; междисциплинарный и системный подходы, способствующие построению процесса развития личности на принципах непрерывности, целостности и системности; синергетический подход, в рамках которого знания и опыт не только наращиваются по нормативной линии, но и возникают спонтанно, субъективно, благодаря процессам открытия их самими студентами.
Теоретической основой исследования послужили научные взгляды и труды ученых, в которых существенное концептуальное значение имеют:
труды, посвященные изучению роли и функциям современной системы образования в развитии общества и человека (М.Н. Берулава, Е.В. Бондаревская, Ю.П. Ветров, СВ. Кульневич, И.А. Колесникова, И.Б. Котова, Н.П. Клушина, Н.К. Сергеев, В.К. Шаповалов и др.);
подходы к исследованию здоровья и полноценного развития человека (Н.Е. Водопьянова, Н.В. Ходырева, Н.К. Смирнов, Г.М. Соловьев, А.Л. Гройсман, Б.С. Братусь, И.И. Брехман, В.Я. Дорфман, В.П. Казначеев, Е.Р. Калитеевская, Д.А. Леонтьев, Ю.М. Орлов, В.М. Розин и др.);
исследования в области активизации познавательной деятельности и развития творческих качеств личности (А.В. Брушлинский, А..А. Вербицкий, Л.С. Выготский, В.Н. Дружинин, А.Н. Леонтьев, А.В. Петровский, В.А. Петровский, С.Л. Рубинштейн, В.А. Сластенин, В.Д. Шадриков и др.);
современные концепции физического воспитания учащейся молодежи (В.К. Бальсевич, М. Ванек, Э. Василевски, М.Я. Виленский, В.М. Выдрин Ф. Генов, В. Гошак, В.И. Жолдак, П. Кунат, Б.Д. Креттти, Р. Мортенс, Л. Надори, Г. Ридер, Ж. Риу, Г. Шиллинг, М. Яффи, А.В. Алексеев, Н.К. Волков, Б.А. Вяткин, Г.М. Гагаева, Л.Д. Гиссен, А.Д. Ганюшкин, О.В. Дашкевич, А.В. Лотоненко, Л.И. Лубышева, В.П. Озеров В.А. Плахтиенко, Г.М. Соловьев, Ю.М. Блудов, П.А. Жоров, Е.А. Калинин, В.В. Медведев, Н.П. Палей, П.А. Рудик, О.А. Сиротин, Ю.А. Ханин, Н.А. Худадов, О.А. Черникова, Б.И. Якубчик и др.
- материалы исследований по национальному наследию калмыков
(О.Д. Мукаева, Б.Ц. Бачаев, З.Я. Мендыкова, Н.Ц. Виткоев и др.).
Для решения поставленных задач и проверки исходных положений использовались следующие методы исследования: системный анализ состояния проблемы в психологической, педагогической, методической литературе; педагогическое наблюдение, анкетирование, тестирование, ранжирование, констатирующий и формирующий педагогические эксперименты; методы качественного и количественного анализа результатов исследования, метод экспертных оценок.
База исследования: в эксперименте приняло участие 347 студентов Калмыцкого государственного университета, 50 учителей и вузовских преподавателей физической культуры, тренеров по спортивной и калмыцкой борьбе Республики Калмыкия.
Организация исследования осуществлялась в три этапа.
Первый этап (2005 - 2006) - теоретический анализ философской,
социологической, культурологической, психолого-педагогической
литературы; разработка программы исследования, определение понятийного аппарата.
Второй этап (2006 - 2007) - проведение констатирующего эксперимента: исследование уровней развития готовности будущих учителей физической культуры к использованию национальных средств физического воспитания учащихся; включенное наблюдение за процессом преподавания дисциплин государственного образовательного стандарта.
Третий этап (2007 - 2008) - проведение формирующего эксперимента, обобщение его результатов, оформление диссертации.
Научная новизна исследования заключается в том, что в нем:
предложено авторское обоснование сущности готовности будущих учителей физической культуры к использованию национальных средств физического воспитания учащихся;
разработаны компоненты готовности будущих учителей физической культуры к использованию национальных средств физического воспитания учащихся: когнитивный, мотивационныи и операциональный; показатели и уровни их развития в процессе вузовской подготовки;
выявлены и экспериментально обоснованы педагогические условия, обеспечивающие положительные изменения в компонентах готовности будущих учителей физической культуры к использованию национальных средств физического воспитания учащихся: общеметодологические, технологические и содержательные.
Теоретическая значимость исследования заключается в обосновании необходимости подготовки будущих учителей физической культуры к использованию национальных средств физического воспитания в условиях Республики Калмыкия; в расширении представления не только о сущности, структуре и уровнях развития готовности будущих учителей физической культуры к использованию национальных средств физического воспитания учащихся, но и о возможности ее формировании в процессе
профессиональной подготовки в вузе на основе культурологического, синергетического и контекстного подходов.
Практическая значимость исследования состоит в том, что оно предлагает ориентиры для оптимизации процесса профессиональной подготовки будущих учителей физической культуры в Республике Калмыкия с целью формирования их готовности к использованию национальных средств физического воспитания в профессиональной деятельности. Разработана и апробирована программа курса «Национальные средства физического воспитания в Республике Калмыкия», обеспечивающая при «погружении» студентов в проблемы национальной специфики физического воспитания положительную динамику в компонентах исследуемой готовности. В целом результаты исследования могут быть использованы в учебном процессе педагогического вуза при подготовке студентов по специальности «Физическая культура».
Достоверность научных результатов исследования обеспечивается методологической обоснованностью исходных позиций, использованием совокупности методов, адекватных задачам и логике исследования, разнообразием источников информации.
Основные положения, выносимые на защиту:
1. На сегодняшний день в Калмыкии происходит активное
возрождение традиций физического воспитания, что актуализирует
потребность населения республики в сохранении здоровья и физического
потенциала подрастающего поколения. В этом русле использование
национальных видов спорта в физическом воспитании учащихся позволяет
повышать их интерес в ведении здорового образа жизни, с одной стороны, а
также в освоении национальных традиций и национального опыта в этой
сфере, с другой.
2. Готовность будущих учителей физической культуры к
использованию национальных средств физического воспитания в
профессиональной деятельности представляет собой сложную систему,
включающую в себя совокупность когнитивного, мотивационного,
операционального компонентов в их соотношении с внешними условиями
педагогической деятельности в регионе и предстоящими задачами по
достижению поставленной перед ними цели формирования физической
культуры, сохранения здоровья учащихся, а также гармоничного развития
их личности в целом.
3. В структуре данного вида готовности выделяются когнитивный,
мотивационный и операциональный компоненты, формирование которых
возможно при соблюдении следующих педагогических условий:
общеметодологических:
- реализация в образовательном процессе вуза культурологического и синергетического подходов;
технологических:
- осуществление взаимосвязи теоретической и практической
подготовки образование учителей физической культуры в условиях
контекстного обучения;
содержательных:
- реализация организации учебной деятельности, обеспечивающей
«погружение» студентов - будущих учителей физической культуры в
проблемное поле национальных видов спорта и способов их преподавания;
- содержательное наполнение когнитивного, мотивационного и
операционального компонентов готовности учителей физической культуры к
использованию национальных средств физического воспитания в осознается
будущими специалистами как профессионально значимое.
4. При обучении дисциплинам, способствующим развитию готовности будущих учителей физической культуры к использованию национальных средств физического воспитания учащихся, важно установление взаимодействия преподавателя и студентов, которое достигается при реализации информационно - рецептивного, проблемного, эвристического и исследовательского методов.
Апробация и внедрение результатов исследования Результаты исследования нашли отражение в тезисах и научных статьях; в ходе выступлений с докладами и сообщениями на теоретических семинарах кафедры психологии и педагогики Северо-Кавказского государственного технического университета (2002-2007 г.г.), педагогического факультета Калмыцкого государственного университета; обсуждались на научно-практических конференциях различного уровня «Проблемы физической культуры и спорта в высших учебных заведениях» (Воронеж, 2003), «Актуальные проблемы и перспективы физического образования в ВУЗах» (Волгоград, 2004), «Физическая культура, спорт и туризм: факторы воспитания и оздоровления студенческой молодежи» (Ростов-на-Дону, 2004), «Вузовская наука - Северо-Кавказскому региону» (Ставрополь, 2005-2007); в Международном сборнике научных трудов «Педагогика и жизнь» (Воронеж, 2006, 2007).
Материалы диссертационного исследования внедрены в учебный процесс Калмыцкого государственного университета.
Структура и объем диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, выводов, заключения, библиографии и приложения.
