Содержание к диссертации
Введение
Глава1. Физкультурно-оздоровительная и 'спортивно массовая, работа с детьми как педагогическая проблема 13
1.1. Проблема физического воспитания подрастающего поколения в отечественной и зарубежной педагогике 13
1.2. Педагогические подходы к регулированию свободного времени подрастающего поколения 37
Глава 2. Организационно-педагогические условия развития физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в системе дополнительного образования
2.1. Модель физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в условиях крупного мегаполиса 51
2.2. Экспериментальная проверка клубной модели физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы 71
Заключение 106
Список литературы 1 109
Приложения 119
- Проблема физического воспитания подрастающего поколения в отечественной и зарубежной педагогике
- Педагогические подходы к регулированию свободного времени подрастающего поколения
- Модель физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в условиях крупного мегаполиса
Введение к работе
Сегодня объектом пристального внимания общественности ^,, страны становится проблема, связанная с использованием молодежью своего свободного.времени. Можно назвать, по Крайней мере, два важнейших аспекта -этого вопроса! Во-первых, рост - подростковой преступности на который. . оказывают непосредственное влияние формы досуга молодежи, тревожит-значительную часть населения, страны. Это; связано и с заботой родителей о детях предоставленных самим себе во время занятости взрослых на производстве. Прежде всего, у родителей существуют серьезные и обоснованные в последнее время опасения, что их ребенок может быть либо втянут в криминальное сообщество, либо стать его жертвой. . Эта . же проблема беспокоит и педагогическую общественность, а в последнее время и государственные органы. .
Проблема физического воспитания подрастающего поколения в отечественной и зарубежной педагогике
Физкультурно-оздоровительная и спортивно-массовая , -. работа всегда рассматривалась в отечественной педагогике . . начиная с 1925 года с двух позиций. Во-первых - как подсистема системы физического воспитания, во-вторых - как одна из форм управления организацией своего свободного времени подрастающим поколением [3; 9; 11; 15; 19-21; 76-78]. Как подсистема системы физического воспитания физкультурно-оздоровительная и спортивно-массовая работа должна реализовывать две задачи: организовать общественный процесс формирования ? - личности и подготовки квалифицированных кадров; способствовать естественному процессу развития органов и функций. . , Первая задача решалась в рамках общественных наук и % , конкретизировалась в теории физического воспитания. : Общественными науками рассматривались вопросы, связанные с физкультурным . движением и образованием, становлением: физической культуры в соответствии с . интересами личности и общества, культурных ориентиров и .г ценностей последнего. Системообразующим фактором в этой Ф системе является физическое воспитание, которое собственно и .% fi." рассматривается в педагогической теории физического воспитания. . " ... результаты физического воспитания определяются такими категориями как "физическое совершенство", "двигательное мастерство", "физическое, развитие" и "физическое образование" [28; 30;34; 35; 87; 90]. .В. свою очередь физическое совершенство включает в себя улучшение телосложения, и воспитание физических качеств учащегося. Двигательное мастерство - это обучение движениям ..и воспитание психических свойств личности ученика со стороны учителя; Физическое развитие - это развитие, органов и физических способностей учащихся, прежде всего, за счет физических упражнений. Физическое образование-это формирование двигательных навыков и, в. конечном "итоге, умение владеть своим телом ; Другими; словами, . физкультурно-оздоровительная и массово-спортивная работа как цодсистема физического воспитания отвечает, в первую очередь, за физическое развитие; подрастающего поколения, формирование потребности в. здоровом образе жизни и соответствующих мировоззренческих позиций. . ;.
:Цели и задачи . физического воспитания всегда определялись общественной потребностью, на которой была основана вся система физического воспитания
Педагогические подходы к регулированию свободного времени подрастающего поколения
Проблема организации свободного" времени молодежи достаточно полно рассматривалась в отечественной педагогике [3;.7; 43; 82; 88]. Это связано с соответствующими подходами к образованию подрастающего поколения со стороны руководства страны.. Главной целью образования всегда, считалась . необходимость формирования гармоничной развитой личности молодого строителя коммунизма. Исходя ,из идеи о необходимости максимального влияния на подрастающее поколение с целью его воспитания в духе определенных идеологических воззрений, государственные и партийные органы считали, что практически все свободное время населения должно быть регламентировано. Причем это следует делать таким образом, чтобы непрерывно влиять на мировоззренческие установки личности [13; 14; 100; 104; 105].. Педагогически это іїнтерпретировалось . как противоречие, между необходимостью решения значительных материальных, и познавательных задач в ограниченном ресурсе времени. Значительный объем задач был связан с тем, что .эталоны поведения и мировоззрения личности были настолько детально прописаны, что процесс их трансляции на личность действительно требовал огромных временных затрат. Исходя из этой, логики проблема управления свободным временем стояла достаточно остро.
Декларировалось, что , полноценное . с нравственно-эстетической точки зрения . 4t использование свободного . времени является одним из
показателей уровня жизни, социалистической цивилизованности [79; 100]. Научные исследования по проблеме организации свободного времени были направлены на определение. самого понятия и , его структуры/ Достаточно полно . ». . исследовались задачи . государственных органов и. общественных учреждений по управлению досугом. ..;, t ;- Начало целенаправленным исследованиям по данной I ". .: проблеме положил Объединенный пленум ЦК ГКП(б).и ЦКК І 925 года на котором вопрос о досуге учащейся молодежи . 7 был, поставлен как один из первостепенных. Решения этого ! . пленума -были конкретизированы в постановлениях и Совнаркома РСФСР в начале 30-х .годов. Эти постановления обязывали государственные и общественные организации, прежде всего органы управления образованием, следить за рациональным использованием молодежью своего свободного времени [86].
Модель физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в условиях крупного мегаполиса
Как было показано в предыдущем параграфе, в связи с объективными закономерностями развития нашей страны, сегодня реально стоит вопрос о сохранении системы дополнительного образования. Попытаемся выделить узловые моменты, определяющие возможность выживания этой системы.
Для этого, прежде всего, выделим основные объективные факторы, предопределяющие сегодня упадок системы дополнительного образования.
He ясны цели дополнительного образования в современных условиях. Эта система всегда строилась на основе принципа организации досуга подростков под руководством педагогических кадров. Декларируемая сегодня идея свободного развития личности, которую многие трактуют как идею невмешательства в жизнь подростка, отрицает требования целенаправленного формирования личности. Отсюда встает вопрос о необходимости существования государственной, системы дополнительного образования вообще: -Этим во многом . объясняется и
скептическое отношение молодежи к работе еще сохранившихся учреждений системы, высокая тревожность работников этих учреждений за свое.будущее. . . 2. Очевидно, что государственные органы не в состоянии
обеспечить необходимую материальную поддержку соответствующих учреждений, С этим связано ухудшение
материально-технической базы системы дополнительного образования, значительный отток педагогических кадров.
3: Следующим важным моментом является нежелание подростков посещать учреждения системы. Это объясняется птрокими, возможностями молодежи проводить свое свободное время в различных неформальных объединениях и организациях. Важно отметить, что в этих, объединениях молодежь формируется фактически бесконтрольно. Зачастую у .них вырабатываются многие отрицательные качества, . направленные исключительно на удовлетворение собственных интересов. Эти интересы могут не только не совпадать с интересами общества и государства, но и иметь прямо , противоположную направленность.
На наш взгляд, проблема организации свободного времени подростков не только не потеряла своего значения в наши дни, но к приобрела еще большую актуальность.
Сегодня можно наблюдать, что поведение подростков фактически выходит из под контроля. Это активизирует целую волну негативных явлений в подростковой среде (рост алкоголизма и наркомании, попрошайничества, детской и подростковой преступности, которая на сегодняшний день заявила о себе как о социально значимом явлении).
