Введение к работе
Актуальность. Интересы боевой готовности и боевой способности внутренних войск МВД России требуют оптимального взаимодействия между частями и подразделениями, между военнослужащими, в том числе, и особенно, общение между офицерами и рядовыми воинами. Разумное, наиболее оптимальное общение взаимодействия осуществляется в разных формах служебного и внеслужебного общения, которое, как показывает практика, значительно влияет на результативность выполнения служебно-боевых и учебных задач, сплочение воинских коллективов, состояние воинской дисциплины, удовлетворенность службой в войсках.
Сложному педагогическому искусству общения в воинской среде, между начальниками и подчиненными будущие офицеры учатся, формируют необходимые качества в стенах вузов ВВ МВД, а затем с этими качествами и умениями нравственного общения выпускники идут в войска, учат своих подчиненных нормативному межличностному общению, на основе которого сплачивают воинские коллективы и получают позитивную результативность в решении поставленных перед подразделением задач.
В российском обществе за последние два десятилетия значительно изменились социально-экономические и политические процессы, которые негативно повлияли на готовность молодежи к воинской службе, а те, кого призывают (или нанимают служить по контракту) привносят в воинские подразделения бездуховность, культ физической силы («дедовщину»), грубость и нечестность, глухоту патриотических чувств и т.п.
Такое положение дела усложняет работу командира подразделения в вопросах повседневного и ситуативного управления, значительно усиливается и активизируется его воспитательная функция. Это вызвано рядом причин, как объективного, так и субъективного характера. Наше исследование в вузе ВВ МВД показало, что основными их них являются: низкий уровень профессиональной и психолого-педагогической подготовки офицеров взводного и ротного звена, у значительной части курсантов отсутствует позитив к учебной и служебной деятельности и недостаточно развиты представления о дальнейшей деятельности по управлению своими будущими подразделениями, слабое знание методов общения с подчиненными.
Актуальность, теоретическая и практическая значимость исследуемой проблемы, ее недостаточная научная разработанность в современных условиях обусловили выбор темы исследования.
Объектом исследования избран процесс педагогического общения офицеров с курсантами, а предметом – оптимизация военно-педагогического общения офицеров подразделений с курсантами в повседневных условиях жизнедеятельности вуза ВВ МВД России.
Цель исследования – выявить и научно обосновать основные пути обеспечения оптимизации военно-педагогического общения между офицерами, младшими командирами и курсантами в звене «взвод-рота». В соответствии с намеченной целью в диссертационном исследовании поставлены следующие задачи:
1. Провести теоретический анализ становления и развития педагогического общения начальников и подчиненных в психолого-педагогической литературе, нормативных документах в Российской армии и внутренних войсках МВД.
2. Осуществить анализ сущности, содержания и структуры оптимизации военно-педагогического общения начальников с подчиненными.
3. Обосновать критерии оценки уровня военно-педагогического общения военнослужащих в курсантской роте, выявить тенденции, противоречия и трудности в этом процессе в современных условиях.
4. Определить и экспериментально проверить основные пути оптимизации военно-педагогического общения офицеров курсантских подразделений с будущими офицерами внутренних войск.
Гипотеза. Автором выдвинуто предположение о том, что в условиях реформирования внутренних войск МВД увеличиваются физические и психологические нагрузки на личный состав. В связи с этим возрастает позитивная роль оптимизации военно-педагогического общения начальников с подчиненными, офицеров с курсантами, объективно возникает необходимость развития уважительности, доброжелательности и доверительности, гуманизации отношений между ними. Однако этому препятствует неумение значительной части офицеров устанавливать эффективное взаимодействие с подчиненными, преобладание авторитарных методов и способов в их общении, низкий и бездуховный уровень воспитанности абитуриентов и курсантов, их негативные установки к ответственному служению Отечеству, к служебной и учебной деятельности. Преодоление данного противоречия возможно через совершенствование офицером стиля руководства подразделением; проведение качественной психолого-педагогической подготовки офицеров; повышения культуры межличностного общения курсантов; расширение нравственно-этического компонента в общении всего личного состава вуза ВВ МВД.
Методологическую основу исследования составили: фундаментальные положения общей и военной педагогики и психологии; учение о многообразии форм проявления отношений и общений, стилей деятельности человека; положения об обусловленности особенностей индивидуального развития человека внутренними факторами и внешними воздействиями на него; регулирующая роль мотивации и образа деятельности; содержание индивидуально-творческого и системного подхода к воспитанию; конкретно-исторический подход к анализу педагогических явлений; самосознание, место и роль личности в саморазвитии.
Исследование проводилось с учетом требований федеральных законов и указов Президента РФ, общевоинских уставов, приказов Министерства внутренних дел РФ по вопросам прохождения службы и подготовки офицерских кадров.
Широко использовались труды А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского, М.В. Фрунзе, М.И. Тухачевского, Г.К. Жукова. Автором учтены также теоретические положения и методические разработки, содержащиеся в работах Ананьева Б.Г., Архангельского С.И., Бабанского Ю.К., Болдырева Н.И., Бодалева А.А., Гончарова Н.К., Давыдова В.П., Деркача А.А., Донцова И.А., Зиновьева С.И., Кузьминой Н.В., Кикотя В.Я., Кошелевой С.В., Лихачева В.Т., Обозова Н.Н., Олейникова В.С. Рувинского Л.И., Реана А.А., Слепова В.Я., Соколова А.Г., Степановой Е.И., Теплова Б.М., Чугуновой Э.С., Шадрикова В.Д., Шаранова Ю.А., Хальзова В.И., Юрченко Я.Я., Якунина В.А. и др.
Исследование проводилось на основе комплексной методики, включающей теоретические (изучение научно-теоретических и мемуарных источников, теоретический анализ и синтез, моделирование и др.); эмпирические (наблюдение, беседа, обобщение независимых характеристик, опрос, анализ документов и результатов деятельности, тестирование и др.) и математические методы первичной и вторичной статистики. Ее основу составил формирующий педагогический эксперимент, проведенный на базе Санкт-Петербургского военного института внутренних войск МВД России. В нем участвовало 62 офицера из числа командиров курсантских подразделений, преподавателей, специалистов отделов и служб, офицеры курсов повышения квалификации, а также более 400 курсантов и прапорщиков.
На защиту выносятся следующие положения:
1. Результаты теоретического анализа становления и развития педагогического общения начальников и подчиненных в психолого-педагогической литературе, нормативных документов в различные исторические периоды.
2. Уточненное представление о сущности, содержании и структуре оптимизации военно-педагогического общения офицера подразделения с курсантами как управляемого процесса, направленного на формирование гуманных взаимоотношений между ними, установления эффективного взаимодействия в решении задач в служебной и учебной деятельности. Содержание педагогического общения как комплекс оптимальных форм и методов, направленных на активизацию взаимопонимания, взаимодействия, взаимоотношений и взаимопомощи. Структура процесса общения, включающая в себя цель, задачи, субъект и объект, закономерности, противоречия, факторы, содержание, методы, формы, средства и результат.
3. Критерии уровня оптимальности военно-педагогического общения офицеров с курсантами: результативный, содержательный, операциональный (в каждом из которых имеются свои показатели: высокий, средний, низкий).
4. Пути оптимизации военно-педагогического общения офицеров с курсантами, разработаны рекомендации по реализации научных и практических результатов исследования, которые предполагают: совершенствование психолого-педагогической подготовки офицеров, сосредоточения ее на развитии их коммуникативной компетенции; формирование культуры межличностного общения курсантов; повышение нравственно-этического компонента в общении преподавателей с курсантами и офицерами подразделений.
Научная новизна исследования заключается в следующем: осуществлен теоретический анализ развития нормативного и гуманистического общения начальников и подчиненных в психолого-педагогической литературе; раскрыты сущность, содержание и структура оптимизации военно-педагогического общения офицеров подразделений и курсантов в образовательном процессе военного вуза; выявлены закономерные зависимости, тенденции, противоречия, трудности общения офицеров с подчиненными в образовательном процессе в современных условиях; обоснованы критерии оценки уровня оптимальности общения офицеров подразделения с курсантами; определены и обоснованы пути оптимизации военно-педагогического общения командиров с будущими офицерами, разработаны рекомендации по реализации результатов исследования.
Теоретическая значимость исследования состоит: в решении научной задачи совершенствования оптимизации военно-педагогического общения офицеров подразделений с курсантами в образовательном процессе вуза внутренних войск МВД России. Предложенные основные пути оптимизации данного процесса могут быть использованы в других исследованиях, связанных с развитием взаимоотношений и общения в воинских коллективах и повышения их боеспособности.
Практическая значимость. Теоретические положения и практические рекомендации, содержащиеся в диссертации, могут помочь офицерам вузов ВВ МВД педагогически грамотно выстраивать отношения с курсантами, получать ситуативную объективную информацию о состоянии межличностного общения, производить ее качественную оценку и осуществлять коррекцию своего стиля и мер взаимодействия с курсантами, так и общения между курсантами, идти путями оздоровления нравственно-психологической атмосферы в подразделениях, ведущей курсантов к позитивным результатам в служебной и учебной деятельности.
Достоверность полученных результатов исследования обеспечена теоретико-методологическим обоснованием исходных позиций автора; применением комплекса взаимодополняющих методов, адекватных цели, задачам и логики исследования; организацией автором экспериментально-педагогической деятельности и личным участием в ней; апробацией и внедрением результатов исследования в практику.
Апробация теоретических положений, выводов и внедрения результатов осуществлялись в течение экспериментальной работы в вузе, и обсуждались на заседаниях кафедры военной педагогики и психологии Санкт-Петербургского военного института внутренних войск МВД России (2006-2008гг.), выступлениях автора на межвузовских и международных научно-практических конференциях, семинарах и служебных совещаниях. Материалы исследования использовались автором при публикации 7 научных статей и 2 учебно-методических пособий. Результаты применения и внедрения результатов исследования подтверждены документально.
Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений. Диссертация иллюстрирована таблицами, схемами и рисунками.
Похожие диссертации на Оптимизация военно-педагогического общения офицеров с курсантами в вузах ВВ МВД России
