Содержание к диссертации
Введение
Глава 1. Научно-методические основы огневой подготовки курсантов в ВУЗах МВД России 11
1.1. Роль огневой подготовки курсантов в системе профессионального обучения 11
1.2. Анализ состояния и применения современных технических средств обучения в процессе огневой подготовки курсантов 25
1.3. Концептуальные основы, организация и методика исследования проблемы 39
Глава 2. Экспериментальное исследование процесса огневой подготовки курсантов на основе современных технических средств обучения 51
2.1 Программа и методика проведения занятий по огневой подготовке с использованием современных технических средств обучения 51
2.2 Критерии и показатели оценки эффективности использования современных технических средств обучения в процессе огневой подготовки курсантов 64
2.3 Условия эффективности методики огневой подготовки курсантов с использованием современных технических средств обучения 76
Глава 3. Пути совершенствования огневой подготовки курсантов на основе современных технических средств обучения 87
3.1. Определение дидактических задач и методов огневой подготовки курсантов с применением современных технических средств обучения 87
3.2. Учет объективных и субъективных факторов, затрудняющих успешность огневой подготовленности курсантов 106
3.3. Повышение методического мастерства преподавателей в использовании современных технических средств обучения в процессе огневой подготовки курсантов 123
Заключение 132
Список литературы 138
Приложения 154
- Роль огневой подготовки курсантов в системе профессионального обучения
- Анализ состояния и применения современных технических средств обучения в процессе огневой подготовки курсантов
- Программа и методика проведения занятий по огневой подготовке с использованием современных технических средств обучения
- Определение дидактических задач и методов огневой подготовки курсантов с применением современных технических средств обучения
Введение к работе
Актуальность диссертационного исследования. Происходящие последние десять лет в обществе кризисные явления привели к росту преступности, осложнению криминальной обстановки в стране. Действия органов МВД России в этой ситуации сопряжены с необходимостью выполнять служебно-боевые задачи в районах локальных конфликтов, проводить специальные операции по обезвреживанию и ликвидации преступников, защищать граждан от преступных посягательств, предупреждать и пресекать преступления, охранять и укреплять общественный правопорядок. В данных условиях практика применения стрелкового оружия сотрудниками милиции становится едва ли не повседневным делом.
Однако в связи с тем, что условия приема граждан на службу в ОВД согласно «Положения о службе в органах внутренних дел Российской Федерации» (1993 г.) в последнее время претерпели значительные изменения: на службу стали приниматься юноши и девушки с 18 лет, которые не проходили службу в Вооруженных Силах, не изучали начальной военной подготовки в школе и единицы из них занимались стрелковым спортом или держали в руках охотничье ружье - уровень их огневой обученности очень низок. Сотрудники нередко применяют оружие неэффективно, а иногда и гибнут в результате огневого противоборства с преступниками, которые зачастую имеют более качественную подготовку. Практика применения стрелкового оружия при охране правопорядка (таблица 1), а также в районах межнациональных конфликтов предъявляет повышенные требования к огневой выучке сотрудников МВД. Огневая подготовка сотрудников правоохранительных органов является неотъемлемой составляющей их профессиональной подготовленности.
Важную роль в огневой выучке сотрудников органов внутренних дел играют учебные заведения МВД России.
Однако существующая система подготовки курсантов в ВУЗах МВД РФ не в полной мере учитывает этот факт и, более того, не адекватно реагирует на события, происходящие в изменении объема и сложности выполнения служебно-боевых задач. Программа огневой подготовки не менялась в течение нескольких лет. Сложившиеся стереотипы преподавания огневой подготовки преодолеваются с трудом. Новые информационные технологии, компьютерная техника, электронные стрелковые тренажеры в образовательный процесс внедряются медленно. Вследствие этого, процесс огневой подготовки курсантов на основе совершенствования современных ТСО в ВУЗах МВД России приобретает актуальное значение.
Проблемы совершенствования огневой выучки сотрудников правоохранительных органов рассматривались в трудах ученых в системе вооруженных сил и органов внутренних дел. Основы теории и методики огневой подготовки рассматривали А.В.Барабанщиков, Б.Ц.Бадмаев, А.Ф.Гречихин, М.И.Дьяченко, А.Е.Иванов, Д.М.Козлов, А.К.Лощилов, С.С.Муцынов, С.И.Съедин, Н.Ф.Феденко и другие.
В последнее время вопросы совершенствования огневой подготовки сотрудников ОВД разрабатывали И.А.Дворяк (1991), А.А.Хвастунов (1991; 1994; 1996), В.М.Морозов, И.А.Хардин (1997), С.Г.Горбенков (1997.), В.А.Торопов (1995; 2000), Н.Н.Силкин (1996); Л.С.Узун (1996; 1999), К.В.Аксенов (1999), В.А.Малышев (1999), Ю.А.Титаренко (1999), Ф.М.Гимазетдинов (2000).
Для огневой подготовки будущих сотрудников правоохранительных органов следует отметить значение устойчивой психологической подготовки. В решение этих проблем внесли существенный вклад исследования С.П.Безносова, В.Л.Васильева, А.Т.Иваницкого, В.Я.Кикотя,
С.В.Кошелевой, Х.Х.Лойта, В.П.Сальникова, И.А.Скопылатова, В.Я.Слепова, М.М.Тарасова, В.С.Олейникова, В.И.Хальзова,
А.Г.Шестакова, Я.Я.Юрченко.
Анализ научной и учебно-методической литературы по проблеме позволяет заключить, что актуальность совершенствования огневой подготовки курсантов определяется требованиями служебной деятельности сотрудников ОВД в современных условиях, изменениями в технических средствах обучения в ВУЗах МВД России
В следствие этого практика преподавания курса "Огневая подготовка" в высших учебных заведениях МВД России должна активно меняться. Однако для повышения эффективности этого процесса требуются специальные исследования, разработка методики применения современных электронных средств обучения огневой подготовки курсантов. По этой проблеме в последние годы имеются лишь отдельные публикации, что затрудняет методическую подготовку преподавателей к использованию современных технических средств обучения.
Педагогическая значимость проблемы, её явно недостаточная методическая разработанность обусловили выбор темы диссертационного исследования.
Объект исследования - процесс огневой подготовки курсантов в ВУЗах МВД России.
Предмет исследования - влияние современных технических средств на повышение эффективности огневой подготовки курсантов.
Цель исследования - повышение эффективности огневой подготовки курсантов ВУЗов МВД России на основе современных технических средств обучения.
Гипотеза исследования - процесс огневой подготовки курсантов ВУЗов МВД России на основе современных технических средств обучения существенно повысится, если:
-будут выделены дидактические задачи, определяющие особенности использования современных технических средств обучения в процессе
огневой подготовки;
-методика огневой подготовки будет включать современные обучающие, корректирующие и контролирующие технические средства;
- при решении дидактических задач на разных этапах огневой подготовки будут использоваться специфические технические средства, моделирующие конкретные знания и умения;
- преподавательский состав будет технически и методически
подготовлен к использованию современных технических средств обучения. Задачи исследования:
1.Проанализировать состояние, применение и тенденции развития современных технических средств обучения в процессе огневой подготовки курсантов
2. Обосновать дидактические задачи, определяющие требования к использованию современных технических средств обучения.
3. Определить экспериментальную программу эффективного использования современных технических средств обучения в процессе
огневой подготовки курсантов.
4. Разработать методику применения современных технических средств и критерии оценки уровня огневой выучки курсантов на разных этапах обучения стрельбе из различных видов оружия.
5. Обосновать пути и условия повышения эффективности огневой подготовки курсантов на основе современных технических средств обучения.
Методологичекую основу исследования составили теории и
концепции оптимизации процесса обучения, развития личности военнослужащих и совершенствования методов обучения в высшей школе Ю.К.Бабанского, А.В.Барабанщикова, А.Ф.Гречихина, М.И.Драгомирова,
М.И.Дьяченко, В.Я.Кикотя, А.К.Лощилова, С.С.Муцынова, В.Я.Слепова, Н.Ф.Феденко, В.И.Хальзова, Я.Я.Юрченко, В.А.Якунина.
Научно-теоретической основой исследования послужили работы по теории и методике огневой подготовки И.А.Дворяка, И.А.Золотницкого, А.А.Лови, В.А. Торопова, Л.С. Узуна, А.А. Хвастунова, И.В.Шевченко.
Исследование проблемы велось с учетом содержания директивных документов по совершенствованию профессионального образования, современных требований к обучению курсантов ВУЗов МВД России огневой подготовке.
Были использованы следующие методы исследования: изучение документов и анализ литературных источников, обобщение отечественного и зарубежного опыта, изучение официальной документации с использованием методов контент-анализа, наблюдение и самонаблюдение, лабораторный и естественный эксперименты, анкетирование, направленное интервью, групповые беседы, метод балльных оценок, рейтинг, экспертная оценка и самооценка, обобщение независимых характеристик, методы статистического анализа результатов.
Экспериментальная база исследования. Работа проводилась на базе Санкт-Петербургского военного института ВВ МВД России (1990-1994г.г.), Санкт-Петербургского юридического института ВВ МВД России (1995-1996г.г.),
Санкт-Петербургской академии МВД России (1997-1998г.г.), Санкт-Петербургского университета МВД России.
В исследование были включены 25 преподавателей курса "Огневая подготовка", 234 курсанта трех факультетов.
Исследование осуществлялось на протяжении 1996-2000 г. и проводилось в той этапа.
На перврм этаце (1996-1997гг.) проводился анализ теории и практики применения технических средств обучения в процессе огневой подготовки.
Выявлялись противоречия между методическим обеспечением курса огневой подготовки и изменившимися требованиями к качеству подготовленности будущих сотрудников ОВД в ВУЗе. Обобщалась информация о возможности внедрения электронных стрелковых тренажеров в процесс огневой подготовки.
На втором этапе (1998-1999гг.) разрабатывались концептуальные основы исследования. Осваивались оптико-электронные стрелковые тренажеры, появившиеся в ВУЗе. Проводился диагностический этап исследования, выявлялись субъективные и объективные трудности, затруднявшие внедрение современной техники в процесс огневой подготовки курсантов. Определялись дидактические задачи, требующие дифференцированного применения современных технических средств обучения при овладении курса "Огневая подготовка" в ВУЗе.
На третьем этапе (1999-2000гг.) проводился формирующий этап исследования. Электронные стрелковые тренажеры внедрялись в процесс огневой подготовки. Разрабатывалось соответствующее учебно-методическое обеспечение. Выявлялись условия эффективного внедрения современных ТСО для тренировки курсантов в приемах и правилах стрельбы. Разрабатывались критерии оценки уровня результативности разработанной методики применения современных ТСО в курсе "Огневая подготовка".
На защиту выносится:
1. Система дидактических задач, определяющая возможности использования современных технических средств обучения и методика их использования на различных этапах огневой подготовки курсантов ВУЗов МВД России.
2. Экспериментальная программа эффективного использования современных технических средств обучения в процессе огневой подготовки курсантов.
3. критерии и показатели оценки эффективности использования современных технических средств обучения в процессе огневой подготовки курсантов ВУЗов МВД России.
4. Основные пути и условия повышения эффективности огневой подготовки курсантов ВУЗов МВД России на основе современных технических средств обучения.
Научная новизна и личный вклад автора диссертационного исследования состоит в том, что: осуществлён анализ фактического состояния и применения современных средств обучения в процессе огневой подготовки курсантов ВУЗов МВД России; разработаны теоретические основы повышения эффективности обучения курсантов огневой подготовке на основе применения современных технических средств обучения; выявлены особенности применения современных технических средств обучения огневой подготовке курсантов ВУЗов МВД России в соответствии с дидактическими задачами на разных этапах огневой подготовки; разработана эффективная методика огневой подготовки курсантов ВУЗов МВД России на основе использования современных технических средств обучения; определены основные пути, педагогические условия и практические рекомендации по совершенствованию процесса ускоренного формирования необходимых навыков и умений стрельбы у курсантов ВУЗов МВД России на основе современных технических средств обучения.
Практическая значимость исследования состоит в том, что:
- полученные результаты позволяют внедрить методику огневой подготовки курсантов ВУЗов МВД России на основе использования современных технических средств обучения и повысить качество их огневой выучки;
- выводы и практические рекомендации диссертационного исследования способствуют четкой организации и качественному
обучению курсантов умениям и навыкам стрельбы в различных условиях службы в органах внутренних дел;
- методические рекомендации по применению современных технических средств обучения курсантов ВУЗов МВД России на различных этапах огневой подготовки могут быть использованы для повышения квалификации и самообразования преподавателей и сотрудников ОВД.
Достоверность и научная обоснованность полученных результатов обеспечена: системным и комплексным характером методики исследования; представительной выборкой участников эксперимента в соответствии с его целями, задачами и условиями; использованием современных психолого-педагогических и математических методов исследования и обработки материалов; апробацией основных положений исследования в ходе формирующего эксперимента в учебном процессе Санкт-Петербургского университета МВД России.
Апробация результатов исследования проводилась в ходе всего периода проведения исследования на межвузовских научно-практических конференциях Санкт-Петербургского военного института внутренних войск МВД России (1990-1994 г.г.), Санкт-Петербургского юридического института МВД России (1995-1996 г.г), Санкт-Петербургской академии МВД России (1997-1998 г.г.), Санкт-Петербургского университета МВД России; на методических семинарах и заседаниях кафедр вооружения и стрельбы, огневой подготовки; изданием учебно-методических пособий; внедрением практических рекомендаций по совершенствованию огневой подготовки на основе современных технических средств обучения.
Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений. Текст изложен на 153 страницах, содержит 8таблиц, 2 схемы, 2 рисунка, 7 приложений.
Роль огневой подготовки курсантов в системе профессионального обучения
Происходящие в обществе кризисные процессы социально политического и криминального характера привели к росту преступности, усложнению криминальной обстановки в стране. В сложившейся ситуации действия органов и войск МВД России сопряжены с выполнением служебно боевых задач в районах локальных конфликтов, при проведении специальных операций в непосредственной близости и контакте с преступниками. Эффективность преодоления этих явлений, а также надежной охраны государственной и личной собственности, поддержания правопорядка в стране в большой мере зависит от профессионализма сотрудников органов внутренних дел.
Огневая подготовка всегда рассматривалась как важнейшая составная часть профессиональной подготовки сотрудников правоохранительных органов. Однако, в последнее десятилетие изменились условия, в которых сотрудникам ОВД приходится применять оружие и, соответственно, изменяются требования к уровню и качеству их подготовленности в сфере владения оружием и применения его в различных ситуациях. С чем связаны эти изменения?
Во-первых, следует отметить ухудшение криминальной обстановки в обществе в современных социально-политических условиях. Только за 1998 год в России совершено 1220361 преступление, из которых 29285 убийств и покушений на убийство /10/.
Во-вторых, за последнее десятилетие широкое распространение получила организованная преступность, имеющая на своем вооружении новейшие образцы оружия и боевой техники.
В-третьих, приобрели массовый характер террористические акты с похищением людей, поджогами и взрывами.
Во всех этих ситуациях сотрудники милиции сталкиваются с необходимостью применения огнестрельного оружия.
Статья 15 Закона о милиции гласит: "Сотрудник милиции имеет право применять огнестрельное оружие в следующих случаях: - для защиты граждан от нападения, опасного для их жизни или здоровья; - для отражения нападения на сотрудника милиции когда его жизнь или здоровье подвергаются опасности, а также для пресечения попытки завладения его оружием; - для освобождения заложников; - для задержания лица, застигнутого при совершении тяжкого преступления против жизни, здоровья и собственности и пытающегося скрыться, а также лица, оказывающего вооруженное сопротивление; - для отражения группового или вооруженного нападения на жилища граждан, помещения государственных органов, общественных объединений, предприятий, учреждений и организаций; - для пресечения побега из-под стражи: лиц задержанных по подозрению в совершении преступления; лиц, в отношении которых мерой пресечения избрано заключение под стражу; лиц осужденных к лишению свободы; а также для пресечения попыток насильственного освобождения этих лиц".
В соответствии с ч.2 ст. 15 "Закона о милиции" сотрудники милиции имеют право, кроме того, использовать огнестрельное оружие в следующих случаях: - для остановки транспортного средства путём его повреждения, если водитель создает реальную опасность жизни и здоровью людей и отказьдвается остановиться, несмотря на неоднократные требования сотрудника милиции; - для защиты граждан от угрозы нападения опасных животных; - для предупреждения о намерении применить оружие, подачи сигнала тревоги или вызова помощи.
Огнестрельное оружие, как мера административного принуждения (защиты), применяется сотрудниками МВД непосредственно на месте и в момент совершения наиболее опасных противоправных действий в качестве первичной охранительной реакции на противоправное поведение.
Рассмотрение перечисленных ситуаций показывает, что применение оружия сотрудниками в установленных законом случаях происходит, как правило, в сложных психологических условиях, в конфликтных ситуациях, вызывающих эмоциональное состояние, которые резко сужают возможности рационального рассмотрения ситуации, поражают волю, что существенно сказывается на результатах применения оружия.
От того насколько эффективным и профессиональным будет владение оружием и его применение, будет зависеть жизнь не только сотрудников ОВД, но и окружающих.
К сказанному следует добавить, что в последнее время резко обострились социально-политические, экономические, национальные, религиозные, территориальные и иные противоречия, находящие выход в экстремистских проявлениях. Наиболее острой формой такого проявления стали межнациональные конфликты и массовые беспорядки, характеризующиеся всё большим нарастанием вооруженных столкновений, что в свою очередь приводит к многочисленным человеческим жертвам.
Анализ состояния и применения современных технических средств обучения в процессе огневой подготовки курсантов
В нашей стране изготовляется и внедряется в учебный процесс большое количество технических средств обучения с разными характеристиками, в том числе и такими, которые подходят к условиям обучения огневой подготовке курсантов ВУЗов МВД России. Они просты в использовании и не требуют сложной подготовки и наладки.
Длительное изучение педагогического опыта показывает, что наилучшим способом повышения успеваемости обучаемых является наглядность обучения, которая достигается применением на занятиях технических средств обучения - средств, дающих изображение, звук и физическую сущность явлений, характерных для изучаемого вопроса.
По своему значению слово "средство" близко к понятию "середина", то, что находится между чем-либо. Средство труда - это всегда между работником и предметом его деятельности: инструменты, приспособления, орудия труда. В процессе обучения и преподаватель, и обучающийся использует определенные средства, своеобразные инструменты, которые помогают обучению, повышают его качество и эффективность учебной деятельности.
В дидактике под средствами обучения понимают специально разработанные материальные предметы, оборудование, устройства, которые наряду с речью преподавателя используются для передачи информации, а также для организации самостоятельной работы и контроля за усвоением учебного материала при различных формах учебной деятельности.
В военной педагогике средства обучения рассматриваются в более широком плане. Сюда относится учебная материально-техническая база, которая включает в себя учебные и учебно-вспомогательные помещения, технические средства обучения, учебно-лабораторное оборудование, учебные центры и пункты технического обслуживания, спортивные сооружения и строевые плацы и площадки.
В систему технических средств образовательного процесса входят различные устройства, системы и комплексы. Одни из них являются объектами изучения, например, криминалистическая и специальная техника, пожарная техника, средства связи и т.п., другие являются инструментом познания процессов и явлений, протекающих в объектах изучения, допустим лабораторное оборудование, макеты, модели и т.п. В качестве орудий (средств) механизации и автоматизации труда преподавателей и курсантов служат средства оргтехники, вычислительная техника, автоматизированные системы управления, специальное оборудование аудиторий и учебных кабинетов, лабораторий, полигонов, тиров и т.п.
Технические средства обучения (ТСО), называемые иногда дидактической техникой, служат для решения определенных задач обучения - предъявления и сообщения информации обучаемым, усвоения ими этой информации, формирования умений и навыков применения полученных знаний при решении практических задач, контроля усвоения и управления познавательной деятельностью обучаемых.
По дидактическому назначению средства обучения подразделяются на несколько групп:
- средства передачи информации, которые служат для доведения учебного материала до обучаемых, воздействуя на разные органы чувств;
- средства тренажа, предназначенные для привития и совершенствования навыков работы с приборами, устройствами и оружием;
- средства контроля знаний обеспечивают автоматизацию проверки и оценки усвоения учебного материала, создавая быструю обратную связь и самоконтроль в процессе обучения;
- средства самообучения позволяют обучающемуся самостоятельно получать информацию и тренировать желаемые качества. На схеме 1 представлена классификация технических средств обучения, используемых традиционно в высших учебных заведениях МВД РФ.
Программа и методика проведения занятий по огневой подготовке с использованием современных технических средств обучения
В данном разделе рассматриваются задачи, содержание, методы и формы обучения курсантов ВУЗов МВД России огневой подготовке на основе современных технических средств обучения. Содержание рабочих программ по дисциплине "Огневая подготовка" определяется требованиями, предъявляемыми практикой к применению и использованию оружия сотрудниками органов внутренних дел, а также приказом МВД России от 28 августа 1998 г. № 524 "Об утверждении курса стрельб из боевого ручного стрелкового оружия для рядового и начальствующего состава органов внутренних дел Российской Федерации".
В программе по данному курсу нашли воплощение требования к содержанию прикладной направленности обучения дисциплине, определению ее места среди учебных дисциплин, обеспечивающих подготовку руководителя ОВД. Кроме того, она определяет и научно обосновывает сочетание видов занятий и форм учебной, методической и внеаудиторной работы, методы и средства для реализации указанных требований в процессе обучения курсантов ВУЗов МВД России огневой подготовке на основе современных технических средств обучения.
Задачей методического обеспечения реализации данной программы является: - обеспечение единства взглядов преподавателей кафедры огневой подготовки на содержание и методы обучения и воспитания; - систематическое обобщение и внедрение в практику передового опыта лучших преподавателей, опыта органов внутренних дел; - общее упорядочение учебно-методической документации, разработка частной методики в качестве единого научно-методического документа для планирования, обоснования и характеристики системы обучения огневой подготовке; - повышение эффективности и качества обучения, прежде всего практического, на основе современных технических средств обучения; систематизация и переработка научного материала в интересах совершенствования и развития предмета «Огневая подготовка» в системе подготовки будущих сотрудников ОВД, В практической деятельности кафедры ВУЗа МВД России методика преподавания огневой подготовки должна выполнять три основных функции: - отразить результаты научных исследований и практической работы и дать обоснование содержанию программы и системе обучения огневой подготовке; - служить единым сборником научно-методических рекомендаций в практике обучения курсантов, сокращения срока ввода начинающих преподавателей в учебно-воспитательный процесс; - определить основные условия и направления дальнейшей оптимизации теоретической и практической подготовки курсантов ВУЗов МВД России на основе современных технических средств обучения.
Программа и частная методика по курсу "Огневая подготовка" для 2, 3 и 4 факультетов Санкт-Петербургского университета МВД России разрабатывалась сотрудниками кафедры огневой подготовки при непосредственном участии автора диссертации /18; 19/.
Особое внимание в программе обращено на привитие курсантам твердых практических навыков в подготовке оружия к стрельбе, в действиях с оружием во время стрельбы днем и ночью, в поражении целей с первых выстрелов (очередей) в короткие сроки и на предельных дальностях, в выполнении огневых задач с минимальным расходом боеприпасов, в уходе за оружием после стрельбы.
На занятиях по огневой подготовке программа предусматривает широкое внедрение передовых методик обучения, опыт использования приборов, учебного оружия, оптико-электронных и компьютерных тренажеров, макетов, электрифицированных стендов, учебно-тренировочных карт, опорных конспектов, других технических средств обучения.
Занятия по изучению устройства вооружения рекомендуется проводить в специализированных учебных классах, тире и на войсковом стрельбище. Перед началом и по окончании занятия с материальной частью обязательно проводится осмотр оружия и боеприпасов. На практических занятиях на боевой технике и другой материальной части с применением имитационных средств учебные группы делятся на подгруппы по 12-15 курсантов. Большая часть времени отводится на изучение и освоение образцов оружия, особенностей их устройства и правил эксплуатации. При изучении материальной части оружия, имеющего общие принципы устройства и работы, широко применяются аналоги и сравнения.
Устное изложение обязательно сочетается с показом устройства, работы частей и механизмов вооружения, порядком разборки и сборки. Объяснение строится с постановкой проблемных вопросов. Особое внимание обращается на привитие практических навыков в подготовке вооружения к боевому применению и техническое обслуживание его после стрельбы.
Для выработки у курсантов навыков по разборке, сборке, уходу и сбережению всех образцов стрелкового оружия основной упор делается на практическую работу с оружием и выполнение нормативов. Совершенствование знаний и навыков по материальной части оружия, устранению задержек при стрельбе, осмотру стрелкового оружия, подготовке его к стрельбе проводится на стрелковых тренировках и стрельбах.
Определение дидактических задач и методов огневой подготовки курсантов с применением современных технических средств обучения
Высокая техническая оснащенность и появление новых образцов и видов оружия оказывает существенное влияние на способы решения служебных задач, на формы и методы боевой подготовки подразделений органов внутренних дел. Соответственно должны меняться содержание и средства профессиональной подготовки будущих сотрудников ОВД в учебных заведениях всех типов. Поэтому дидактика высшей школы постоянно актуализирует задачу изыскания таких форм и способов обучения, которые позволили бы с наименьшей затратой учебного времени научить курсантов правильно оценивать сложившуюся обстановку, принимать обоснованные и инициативные решения, четко и грамотно ставить задачи подчиненным, умело управлять подразделениями, поражать цели с первого выстрела (очереди) на различных расстояниях в разных условиях оперативной обстановки.
"В целях оптимизации процесса военного образования осуществить мероприятия по дальнейшему наращиванию научно-педагогического потенциала, развитию и совершенствованию учебной материально-технической базы с учётом усиления военно-технической направленности в обучении слушателей", - требует Министр внутренних дел РФ /121, с.31/.
В последнее время в связи с усложнением техники и новых видов вооружений в служебной деятельности ОВД перед огневой подготовкой ВУЗов МВД России стоят следующие задачи: - ознакомление с новыми видами стрелкового оружия и техники, находящихся на вооружении в органах внутренних дел; - изучение основ и правил стрельбы, материальной части оружия и ручных фанат; - формирование прочных навыков в обращении с оружием и его применении в различных ситуациях и условиях служебной деятельности; - воспитание необходимых морально-психологических качеств и личной ответственности за выполнение служебного долга; - укрепление законности и дисциплины будущих сотрудников ОВД.
Решение этих задач может быть достигнуто при условии систематической работы по совершенствованию курса "Огневая подготовка", высоким уровнем методической подготовленности преподавателей, качественным проведением занятий, обновлением учебно-материальной базы; обеспечением должного контроля за ходом выполнения учебной программы, использованием современных технических средств обучения.
Теоретической и научно-методической базой решения задач огневой подготовки в ВУЗах МВД России служат основные положения общей педагогики, современные теории и концепции обучения. Они достаточно полно изложены в современных учебниках и специальной литературе /5; 11; 17; 21; 23 и др.
Огневая подготовка, в значительной мере определяющая боеготовность подразделений органов внутренних дел, является одним из ведущих предметов в системе профессионального обучения будущих специалистов ОВД. Целевая установка курса огневой подготовки заключается в том, чтобы "подготовить сотрудника органов внутренних дел, способного грамотно использовать возможности стрелкового оружия и гранатомётов, твёрдо знающего устройство оружия и правила его эксплуатации, умеющего подготовить его к стрельбе, обладающего знаниями, обеспечивающими безопасное обращение с ним, поражать цели огнем."
Занятия по огневой подготовке призваны обеспечивать фундаментальную профессиональную теоретическую направленность обучения курсантов, формировать глубокие практические навыки владения оружием. Взаимосвязь теории и практики прослеживается на всех этапах обучения, начиная с изучения основ и правил стрельбы, и завершая выполнением упражнений в процессе учебных стрельб. В целом процесс огневой подготовки курсантов ВУЗов МВД России можно разделить на два этапа:
1. Подготовительный - включает изучение теоретических вопросов-основ и правил стрельбы из стрелкового оружия, материальной части оружия, мер безопасности при обращении с оружием и боеприпасами.
2. Основной - предусматривает практическую работу с оружием, отработку и выполнение нормативов, разборку и сборку оружия, разучивание приемов стрельбы и выполнение упражнений стрельб.
Практическая работа с оружием направлена на углубление теоретических познаний, на формирование прочных навыков и умений, которые позволяют будущему специалисту ОВД приобрести определённый опыт стрельбы и навыки обращения с оружием.
Огневая подготовка курсантов в ВУЗах МВД России складывается из следующих разделов: теоретические основы огневой подготовки сотрудников ОВД; устройство ручного стрелкового оружия и обращение с ним (освоение материальной части вооружения); основы и правила стрельбы; стрелковые тренировки и выполнение упражнений учебных и контрольных стрельб; метание ручных гранат; выполнение нормативов и освоение основ методики обучения приемам и правилам стрельбы из пистолета и автомата. Последняя тема позволяет будущим офицерам грамотно действовать в ситуациях обучения подчиненных ведению огня в оперативной обстановке.
Содержание курса "Огневая подготовка" определяется с учетом требований к уровню подготовленности специалистов выпускников ВУЗов МВД России, которые представлены в соответствующих квалификационных характеристиках.
