Содержание к диссертации
ВВЕДЕНИЕ ; 4
ГЛАВА I. НАУЧНО - ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ
ОПТИМИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ КУРСАНТОВ ВУЗОВ
МВД РОССИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ С
ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНТЕНСИВНЫX МЕТОДИК II
-
История постановки н сущность проблемы ОІГГИМИ-зации обучения курсантов высших учебных заведений МВД РФ иностранному языку с использованием интенсивных методик 11
-
Методологические требования к выбору оптимальной структуры процесса обучения курсантов вузов иностранному языку с использованием
интенсивных методик 32
1.3. Анализ деятельности преподавателей вузов МВД РФ
по выбору оптимальной структуры процесса обучения
курсантов иностранному языку с использованием
интенсивных методик 41
ГЛАВА И. ОСНОВНЫЕ ПУТИ И УСЛОВИЯ ОПТИМИЗАЦИИ
ОПТИМИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ КУРСАНТОВ ВУЗОВ
МВД РОССИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ С
ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНТЕНСИВНЫХ МЕТОДИК 60
2.1. Развитие мотивации преподавателей иностранных
языков вузов МВД России к осуществлению
деятельности по оптимизации обучения курсантов с
использованием интенсивных методик 60
2.2. Повышение профессионально-педагогической подготов
ленности преподавателей иностранных языков вузов МВД
России 71
2.3. Создание благоприятных условий для организации и
проведения занятий по иностранному языку с использова
нием интенсивных методик 79
ГЛАВА Ш. ОПЫТНО - ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАІЮТА ПО
ПРОВЕРКЕ ПРОГРАММЫ ОПТИМИЗАЦИИ ОБУЧЕ
НИЯ КУРСАНТОВ ВУЗОВ МВД РОССИИ ИНОСТРАН-
НОМУЯЗЫКУ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНТЕНСИВНЫХ
МЕТОДИК 92
-
Методика о пытно - экспериментальной работы 92
-
Критерии оценки процесса оптимизации обучения курсантов вузов МВД России иностранному языку с использованием интенсивных методик 105
-
Динамика и тенденции изменения процесса обучения
курсантов иностранному языку с использованием
интенсивных методик в ходе его оптимизации 118
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 141
ЛИТЕРАТУРА 151
ПРИЛОЖЕНИЯ 164
Введение к работе
Актуальность настоящего исследования определяется, с одной стороны, потребностями образовательной практики в повышении эффективности обучения курсантов вузов МВД России иностранному языку в связи с достаточно низкими их показателями по данному предмету, а, с другой стороны, - отсутствием педагогических исследований, посвященных оптимизации обучения иностранному языку в высшей школе МВД РФ в условиях ее модернизации посредством применения интенсивных методик.
Проведенное изучение учебной успеваемости курсантов показывает, что на сегодняшний день средний балл учебной успеваемости в группах иностранного языка колеблется в пределах 3,7 - 3,9 балла. В то же время результаты исследования свидетельствуют, что при другом подходе к организации и проведению занятий, при использовании интенсивных методик успеваемость и отношение к овладению учебным материалом могли бы быть иными. Данный факт говорит о том, что проблема повышения успеваемости курсантов в ходе изучения иностранного языка до сих пор остается в полной мере не разрешенной, а оптимизация процесса обучения выступает одним из важнейших факторов, влияющих на его качество.
Следует отметить, что проблема оптимизации учебного процесса издавна привлекала внимание передовых представителей педагогической общественности, о чем свидетельствует большое количество работ, написанных по ней в разное время (Я. А. Коменский, И.- Г. Песталоцци, К. Д.
Ушинский, Л.Н. Толстой, С. Т. НІацкий, В.А. Сухомлинский, СИ. Архангельский, Ю.К. Бабанский, А.В. Барабанщиков, И.Я. Лернер, П.Я.
Гальперин, Э.И. Моносзон, И.Т. Огородников и многие другие). И это не случайно. Как показывает практика, нельзя в полной мере реализовать воспитательный, образовательный и развивающий потенциал обучения, если деятельность преподавателей не нацелена на постоянный поиск наиболее оптимальных для заданных условий путей решения педагогических задач.
В то же время значительная часть преподавателей иностранных языков не предпринимает активных действий для совершенствования учебно-воспитательного процесса. В ходе исследования было определено, что в вузах МВД России систематические усилия в решении проблем оптимизации обучения курсантов, в конструировании интенсивных методик проведения занятий сегодня проявляет лишь каждый шестой педагог.
Такое положение дел настоятельно требует своего научного осмысления и поиска путей выхода из сложившейся ситуации.
Ф Анализ философской, психологической и педагогической литературы позволяет сделать вывод, что современной наукой накоплен богатый фонд плодотворных идей, опираясь на которые можно успешно решить проблему оптимизации обучения курсантов высших учебных заведений МВД РФ иностранному языку. Эти идеи содержатся в работах Б. Г. Ананьева, Ю. К. Бабанского, Б.Ц.Бадмаева, А.В.Барабанщикова, СП. Безносова, В.П. Беспалько, В.Л.Васильева, В.И.Вдовюка, П.Я. Гальперина, Н.Ф. ГеЙжан, В.Н.Герасимова, В.В. Давыдова, М.И.Дьяченко, В.И.Журавлева, А.Т Иваницкого, Е.Н.Ильина, В.В. ^ Карпова, Я.А.Коменского, Л.И.Коноваловой, П.А.Корчемного, С.В.Кошелевой,
Н.В.Кузьминой, А.Н.Леонтьева, И.Я. Лернера, В.Л.Марищука, Я.Н. Мусина, С.С.Муцьшова, А.Ф. Назаренко, И.Т.Огородникова, В.С.Олейникова, К.К.Платонова, ААРеана, В.Ю. Рыбникова, С.Л.Рубинштейна, И.Л.Скопылатова, В.Я.Слепова, Е.И.Степановой, А. В. Стремоухов, В.А.Сухомлинского, С.И.Съедина, Н.Ф.Талызиной, А.П.Тряпицыной, К.Д. Уши некого, Н.Ф.Феденко, И.Ф.Харламова, В. И. Хальзова, Ю.А. Шарапова, Т.Г. Шарухиной, В. Ф.
Щ Шаталова, С.Т.Шацкого, А.Г. Шестакова, Я.Я. Юрченко, В.А. Якунина и других ученых и практиков.
Однако их применение в столь специфичной области, какой является обучение иностранным языкам, требует специальной научной проработки и переложения на язык конкретных мегодик и практических рекомендаций.
Решение этой задачи легло в основу определения замысла исследовательской работы и позволило рассматривать избранную тему как весьма актуальную и значимую для педагогики в научном и прикладном отношениях.
Объектом исследования избран процесс обучения курсантов иностранному языку,
Пдедмехис^следования составляют организационно-педагогические условия оптимизации обучения куреанто» вузов МВД России иностранному языку с использованием интенсивных мегодик.
Цель исследования состоит в обосновании и создании в вузах МВД России системы организационно-педагогических условий, способствующих оптимизации обучения курсантов иностранному языку с использованием интенсивных методик.
В качестве гипотезы исследования выдвинуто предположение о том, что в условиях преобразования системы образования в России углубляется противоречие между возрастающими потребностями практики в активной и эффективной деятельности руководства вузов МВД России, входящих в их состав кафедр и преподавателей иностранных языков по оптимизации обучения курсантов и ее реальном проявлении в жизни учебных заведений. Разрешить данное противоречие можно, если на основе научного анализа проблемы в вузах МВД России будут созданы организационно-педагогические условия, обеспечивающие рост оптимальности проведения занятий по иностранному языку на основе использования интенсивных методик и включающие в себя: развитие мотивации преподавательского состава к деятельности по оптимизации обучения курсантов; повышение профессиональной подготовленности преподавателей иностранных языков; создание благоприятных условий для подготовки и проведения занятий по иностранному языку.
Для достижения поставленной цели и проверки выдвинутой гипотезы решались следуюшие_задачи:
Осуществить научно - теоретический анализ проблемы оптимизации обучения курсантов вузов МВД России иностранному языку с использованием интенсивных методик.
Определить основные пути и условия оптимизации обучения курсантов вузов МВД России иностранному языку с использованием интенсивных методик.
Обосновать критерии оценки оптимальности обучения курсантов вузов МВД России иностранному языку с использованием интенсивных методик .
Сформулировать теоретические выводы и практические рекомендации по оптимизации процесса обучения курсантов вузов МВД России иностранному языку с использованием интенсивных методик.
Методологическую и теоретическую базу исследования составили: - идеи о диалектической взаимосвязи теории и практики (Г.С. Арефьева, Е.А. Снмонян), педагогической науки и практики (В.И. Журавлев и др.); концептуальные взгляды на личность, как высшую ценность и цель педагогического процесса (ЯЛ. Коменский, А.Ф. Назаренко, B.C. Олейников, А.В. Стремоухов, В.А. Сухомлинский, К.Д. Ушинский и др.); принципы системного анализа психических и педагогических явлений, идеи о междисциплинарных связях в системе наук о человеке и о комплексном подходе к его изучению (Б.Г. Ананьев, Н.В. Кузьмина, В.А. .Якунин и др.); представление о деятельносги как основе общего психического и профессионального развития человека (Б.Г. Ананьев, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и др.); акмеологический подход к анализу личности, к организации профессиональной деятельности, обучения и воспитания (Б.Г. Ананьев, СП.
Безносов, В.Л. Васильев, В.В. Карпов, Л.И. Коновалова, СВ. Кошелева, Н.В. Кузьмина, А.Ф. Назаренко, В.С, Олейников, В.Я. Слепов, И.А. Скопылатов, Е.И. Степанова, В.И. Хальзов, Я,Я, Юрченко, В.А. Якунин и др.); - подход к обучению как к процессу управления психическим развитием человека (Ананьев Б.Г., Талызина Н.Ф., Якунин В,А. и др.); теоретические основы педагогики и психологии, концепции проектирования и развития систем общего и высшего профессионального образования, психологического обеспечения образовательного процесса (Ю.К. Бабанский, А.В. Барабанщиков, В.П. Беспалько, В.Л. Васильев, П.Я. Гальперин, Н.Ф. Гейжан, В.В. Давыдов, А.Т. Иваницкий, В.В. Карпов, СВ. Кошелева, Н.В. Кузьмина, А.Н. Леонтьев, И.Я. Лернер, В. 10. Рыбников, С.Л. Рубинштейн, Ю.А. Шарапов и др.); личностно-социалыю-деятельностный подход к подготовке кадров к выполнению педагогических функций (А.В. Барабанщиков, СП. Безносов, В.И. Вдовюк, В.Л. Маршцук, В.Я. Слепов, А.В. Стремоухое, В.И. Хальзов, В.А. Щеголев, Ю.А, Шаранов, А. Г. Шсстаков, Я.Я. Юрченко и др.); современные подходы к разработке новых психолого-педагогических технологий, методик анализа и воздействия на личность (В.П. Беспалько, М.В. Кларин, А.А. Кочин, Д.Г. Левитес, А.Г. Шестаков и др.).
Методы исследования представлены совокупностью теоретических и эмпирических способов научного познания, применяемых в современной педагогике. Из системы общетеоретических методов применялись анализ, синтез, аналогия, сравнение, обобщение, классификация, систематизация и др. Среди эмпирических методов центральное место отводилось педагогическому эксперименту в его констатирующем и формирующем вариантах. Кроме него, в данную группу входили наблюдение, беседа, анкетирование, опрос, изучение результатов деятельности, анализ нормативных документов, экспертная оценка. Проверка выдвинутых теоретических положений осуществлялась с помощью верификационных методов (публикационного, консультационного и др.). Для количественной обработки данных применялись статистические методы.
Обоснованность выдвинутых положений и достоверность полученных результатов обеспечивались четким определением предметной области и задач исследования, обстоятелыгым теоретическим анализом проблемы, строгостью использования понятийного аппарата, комплексным применением разнообразных методов исследования, широкой эмпирической базой данных, полученных в ходе изучения, личным, более чем 10-летним, опытом преподавания иностранного языка в вузах МВД Россіти.
По времени исследование проводилось с 1997 по 2002 год. Базой исследования явились Саню-Петербургский военный институт вігутренних войск МВД России и Санкт-1 let ербургский университет МВД России.
Ндзагдиту выносятся следующие результаты исследования:
1. Положения о сущности оптимизации обучения курсантов вузов МВД России иностранному языку с использованием интенсивных методик.
2. Комплекс факторов, оказывающих влияние на процесс оптимизации процесса обучения курсантов вузов МВД России иностранному языку.
3. Программа деятельности по оптимизации обучения курсантов вузов МВД России иностранному языку с использованием интенсивных методик.
4. Критерии оценки оптимальности преподавания иностранного языка курсантам вуза МВД России.
5. Теоретические выводы и практические рекомендации по оптимизации обучения курсантов иностранным языкам.
Научная новизна и теоретическая значимость результатов исследования состоит в том, что:
1. Раскрыта сущность протекания процесса оптимизации обучения курсантов вузов МВД России иностранному языку с использованием интенсивных методик.
Определены критерии и разработана методика изучения процесса оптимизации обучения курсантов вузов иностранному языку с использованием интенсивных методик.
Проанализированы причины, негативно влияющие на оптимизацию учебного процесса в ходе преподавания иностранного языка.
Разработан и экспериментально проверен комплекс мероприятий, направленных на оптимизацию процесса обучения курсантов вузов иностранному языку с использованием интенсивных методик.
Практическая значимость исследования заключается в том, что его результаты позволяют: вооружить руководство вузов МВД России и кафедр иностранных языков программой деятельности по оптимизации обучения курсантов иностранному языку с использованием интенсивных методик; использовать предложенные методики для изучения учебного процесса в ходе преподавания иностранного языка и степени его оптимальности; продолжить исследования проблемы оптимизации обучения курсантов вузов иностранному языку с учетом полученных данных.
Апробация результатов исследования осуществлялась путем проведения многоступенчатой экспертизы разработанных в диссертации проектов документов, обсуждения результатов исследования на межвузовских конференциях; учебно-методических сборах профессорско-преподавательского состава ряда учебных заведений и заседаниях кафедр иностранных языков вузов, а также посредством использования рекомендаций по оптимизации обучения курсантов иностранному языку в практике вузовской деятельности.
Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, 3 глав, заключения, списка литературы и приложений.
Похожие диссертации на Оптимизация обучения курсантов вузов МВД России иностранному языку с использованием интенсивных методик
