Введение к работе
Актуальность темы исследования. Современный этап развития правоохранительной системы в России детерминирован принципиально новыми процессами, происходящими в экономической, политической, духовной и социально-культурной сферах общественной жизни. При этом, наряду с ориентацией на качественные параметры материально-технического оснащения, в правоохранительной системе России особое значение приобретают проблемы, связанные с формированием и развитием ценностных ориентации полицейских. Сложный характер задач, решаемых правоохранительной системой в период ее реформирования, предъявляет исключительно высокие требования к профессиональным качествам современного полицейского. В связи с этим подготовка сотрудников правоохранительной системы сегодня призвана обеспечить не только высокий уровень их профессиональной компетентности, но и направлена на развитие духовности, нравственных чувств, эмоциональной культуры, творческих начал и других качеств личности. При этом следует отметить, что нравственные и эстетические качества личности полицейского имеют принципиальное значение для данной профессии, являясь, по сути, определяющими для формирования как морального, так и в целом профессионального облика сотрудника МВД.
Нравственно-эстетическое воспитание наряду с другими направлениями воспитательной работы в образовательных учреждениях МВД России является неотъемлемой частью педагогического процесса и направлено на воспитание гуманистических качеств курсантов, интереса и любви к жизни во всех ее проявлениях. Для достижения данной цели в образовательных заведениях МВД России осуществляется комплексная работа по приобщению курсантов к нравственным и эстетическим ценностям. Эта работа проводится в ходе учебного процесса при изучении ряда общепрофессиональных учебных дисциплин, когда курсанты осознают сущность отношений между людьми, долг каждого человека перед народами, окружающей средой, перед будущими поколениями и государствами, находящимися в условиях взаимодействия и др. Однако анализ педагогической практики показывает невысокую эффективность такой работы, поскольку учебный процесс в вузах системы МВД ориентирован главным образом на овладение профессиональными компетенциями. При этом предполагается, что освоение курсантами общекультурных компетенций традиционно осуществляется в ходе воспитательной работы в досуговой деятельности при помощи системы культурно-досуговых мероприятий, имеющих социально значимую, нравственно-эстетическую направленность.
Анализ теории показывает, что проблема нравственно-эстетического развития личности решалась, главным образом, применительно к общеобразовательной школе. Общим вопросам нравственно-эстетического воспитания, разработке его понятийно-терминологического аппарата,
определению сущности и задач посвящены труды Ю.Б. Борева, А.Л. Залкина, М.С.Кагана, Н.И. Киященко, Р.А.Куренковой, В.А. Разумного, Е.Г. Яковлева и др. Учеными установлены взаимосвязь и взаимообусловленность индивидуальных компонентов нравственно-эстетической культуры личности, определены особенности ее развития. Акцентируя внимание на теоретических предпосылках, сущности и структуры системы нравственно-эстетического воспитания, раскрывая психологический механизм усвоения личностью моральных норм и принципов в процессе деятельности, ученые рассматривают пути совершенствования воспитательной работы, уделяя особое внимание проблемам самовоспитания, самоорганизации и саморазвития личности (А.Н. Ананьев, Л.И. Божович, Л.С. Выготский, И.С. Кон, А.Н. Леонтьев, В.Н. Мясищев, Б.М. Теплов, Д.Б. Эльконин и др.).
Анализ данных исследований позволяет говорить о значительном внимании ученых к проблеме нравственно-эстетического развития личности в ходе учебно-воспитательного процесса. При этом такая сфера жизнедеятельности человека, как свободное время, обладающая значительным нравственно-эстетическим потенциалом, в последнее время оказалась вне поля зрения исследователей, несмотря на то, что использование искусства в воспитательном процессе нашло отражение во всех известных психолого-педагогических школах и направлениях.
Теория досуга представляет важное направление современной философии, социологии, культурологии, педагогики и социально-культурной деятельности. В трудах ученых Г.А. Аванесовой, М.А. Ариарского, Т.Г. Киселевой, Ю.Д. Красильникова, В.Т. Лисовского, Б.Г. Мосалева, Ю.А. Стрельцова, В.В. Туева, АЛ. Флиера, А.Г. Харчева и др. с достаточной полнотой раскрыта сущность досуга как социально-педагогической категории, отражающей деятельность человека в свободное время, обеспечивающей рекреацию и его дальнейшее духовное развитие. Важное значение для исследования проблем студенческой молодежи в сфере досуга имеют работы С.Н. Иконниковой, Г.В. Олениной, Ю.А. Стрельцова, В.Я. Суртаева и др. Однако лишь выводы ряда ученых нашли своё отражение в появлении исследований, связанных с особенностями нравственно-эстетического воспитания курсантов в специализированных ведомственных образовательных учреждениях ( О.Г. Васюков, И.М. Лебеденко, Н.В. Полетаева, Ю.И. Свеженцева, Н.Н. Харламова и др.). Специальных работ, посвященных вопросам развития нравственно-эстетической культуры будущих полицейский, на сегодняшний день нет.
Это позволяет говорить о наличии основных противоречий, сложившихся к настоящему времени в теории и практике развития нравственно-эстетической культуры курсантов в образовательных учреждениях МВД России:
— между необходимостью в научном осмыслении проблемы развития нравственно-эстетической культуры курсантов в досуговой деятельности и
отсутствием исследований по целому ряду актуальных проблем использования свободного времени в процессе нравственно-эстетического воспитания курсантов образовательных учреждений МВД России,
между высоким духовным потенциалом досуга и неразработанностью адекватных технологий его использования в образовательных учреждениях МВД России;
между задачей развития нравственно-эстетических качеств будущих полицейских и слабой ориентацией досуговой деятельности курсантов на ее решение на практике.
На основании выявленных противоречий была определена проблема исследования: каковы педагогические условия развития нравственно-эстетической культуры курсантов вузов МВД России. Обозначенная проблема определила выбор темы исследования: «Развитие нравственно-эстетической культуры курсантов вузов МВД России в досуговой деятельности».
Цель исследования: выявить и обосновать педагогические условия, способствующие эффективному развитию нравственно-эстетической культуры курсантов вузов МВД России в досуговой деятельности.
Объест исследования: процесс развития нравственно-эстетической культуры курсантов в вузах МВД России.
Предмет исследования: педагогические условия развития нравственно-эстетической культуры курсантов вузов МВД России в досуговой деятельности.
Предварительное изучение проблемы позволило сформулировать гипотезу исследования: развитие нравственно-эстетической культуры курсантов в вузах МВД России будет эффективным, если:
выявлены теоретические предпосылки и практические результаты нравственно-эстетического воспитания курсантов в ходе досуговой деятельности и её связи с профессиональной подготовкой;
диагностически определена и теоретически обоснована модель развития нравственно-эстетической культуры курсантов в вузах МВД России;
осуществляется комплекс педагогических условий развития нравственно-эстетической культуры курсантов: моделирование системы организации нравственно-эстетического воспитания в образовательных учреждениях МВД России; выявление способов интеграции досуговой и учебной деятельности курсантов образовательных учреждений МВД России; стимулирование деятельности клубных объединений курсантов на основе самоуправления;
- разработаны критерии, позволяющие отслеживать динамику уровней
и результативность развития нравственно-эстетической культуры курсантов
в образовательных учреждениях МВД России.
В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой исследования были поставлены следующие задачи:
-
Определить состояние изученности проблемы развития нравственно-эстетической культуры курсантов вузов МВД России в научной литературе.
-
Изучить основные направления развития нравственно-эстетической культуры курсантов в образовательных учреждениях МВД России и выявить еёспецифику.
-
Разработать модель развития нравственно-эстетической культуры курсантов в досуговой деятельности.
-
Выявить, теоретически обосновать и экспериментально проверить педагогические условия развития нравственно-эстетической культуры в ходе досуговой деятельности и её связи с профессиональной подготовкой курсантов вузов МВД России.
-
Разработать критерии эффективности реализации условий развития нравственно-эстетической культуры курсантов в вузах МВД России.
Теоретико-методологическую основу исследования составили работы по
теории деятельностного ( В.И. Андреев, П.Я. Гальперин, А.Н. Леонтьев,
С.Я. Рубинштейн и др.), компетентностного ( В.И. Байденко, Ф.Э. Зеер,
И.А. Зимняя, В.Ш. Масленникова, П.П. Терехов и др.), личностно
ориентированного (Н.А. Алексеев, ВЛ. Беликов, В.А. Петряско и др.),
интегративного (А.В. Леонтьев, Н.К. Чапаев и др.), культурологического
подходов (Л.А.Волович, З.М. Явгильдина), а также совокупность теорий и
положений, составляющих основу решения проблемы исследования, в которых
раскрыта сущность досуга как социально-педагогической категории,
отражающей деятельность человека в свободное время, обеспечивающего
рекреацию и его дальнейшие физическое и духовно-нравственное,
эстетическое развитие ( С.Г. Струмилин, Г.А. Прудынский, М.А. Ариарский,
В.И. Бестужев-Лада, Р.С. Гарифуллина, Б.А. Грушин, А.Д. Жарков,
Г.А. Евтеева, Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников, Ю.Н. Кротова,
Н.Ф. Максютин, Б.Г. Мосалев, Д.В. Шамсутдинова, в исследованиях
зарубежных ученых ( Т. Фридман, Э.Д. Дюмазедье, М.Каплан, Д.Келли,
И. Миллер, Т.Парсонс, Р. Роберте); исследования по взаимосвязи
профессионально - трудовой и культурно - досуговой деятельности
( О.А. Данилова, Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников, Ю.Н. Кротова, Н.Ф. Максютин, И.М. Миргалимов); обоснование путей и средств духовно-нравственного и эстетического обогащения свободного времяпрепровождения людей (Л.А.Волович, Г.В.Мухаметзянова, А.М.Новиков и др.).
Решение поставленных задач осуществлялось с использованием следующих методов исследования:
теоретические: сравнительно-сопоставительный анализ психолого-педагогической и социокультурной литературы по проблеме исследования, конкретизация и обобщение, универсализация и унификация, методы аналогии, моделирования, проектирования и др.;
эмпирические: психолого-педагогические методы сбора информации (педагогическое наблюдение, метод экспертных оценок, интервьюирование, анкетирование, изучение опыта организации досуга в разных образовательных
учреждениях МВД России, диагностические методики), констатирующий и формирующий эксперименты;
статистические: статистический анализ и содержательная интерпретация результатов исследования, их математическая обработка, группировка и др.
Организация исследования. Исследование проводилось в три этапа.
На первом этапе (2007-2008 гг.) - подготовительный этап - проводилось изучение проблемы в теории и практике, осуществлялось ее теоретическое осмысление; определялся выбор методов теоретико-методологического анализа научной литературы, конкретизировались научные идеи исследуемой проблемы, формировалась гипотеза исследования, определились цель, задачи, предмет, объект исследования; разрабатывались теоретические основания развития нравственно-эстетической культуры курсантов вузов МВД в условиях досуговой деятельности.
На втором этапе (2008-2011 гг.) - основной этап - проводилась опытно-экспериментальная работа по апробации педагогических условий развития нравственно-эстетической культуры курсантов вузов МВД в условиях досуговой деятельности.
На третьем этапе (2011-2012 гг.) - заключительный этап - осуществлялись систематизация, обобщение и педагогическая интерпретация эмпирических результатов исследования; разрабатывались соответствующие методические рекомендации; осуществлялось оформление диссертации, подготовка и издание статей, определялись перспективы дальнейшего изучения исследуемой проблемы.
Экспериментальная база исследования: основная научно-исследовательская и опытно-экспериментальная работа осуществлялась на базе Казанского юридического института МВД России и Учебного центра профессиональной подготовки сотрудников полиции МВД России по Республике Татарстан. На разных этапах экспериментальной работы в исследовании участвовало 340 курсантов и 45 преподавателей.
Научная новизна исследования заключается в том, что в нем:
-
Уточнено и конкретизировано содержание понятия «нравственно-эстетическая культура курсантов вузов МВД», представляющая собой комплексное, интегративное личностное качество, отражающее систему личностных нравственных и эстетических ценностей, обуславливающее специфику правоохранительной деятельности и реализацию функциональных обязанностей сотрудника полиции.
-
Определены специфические особенности развития нравственно-эстетической культуры курсантов вузов МВД в условиях досуговой деятельности: влияние коллектива курсантов на развитие творческой активности личности; наличие в образовательных учреждениях МВД РФ развитой культурно-досуговой инфраструктуры; влияние на досуг распорядка дня и регламента служебного времени.
-
В рамках технологического подхода раскрыты основные направления развития нравственно-эстетической культуры курсантов вузов МВД в условиях
досуговои деятельности: информационно-просветительное, художественно-публицистическое и рекреационное.
-
Обоснованы и экспериментально апробированы педагогические условия развития нравственно-эстетической культуры курсантов вузов МВД в условиях досуговои деятельности: моделирование системы организации нравственно-эстетического воспитания в образовательных учреждениях МВД России; выявление способов интеграции досуговои и учебной деятельности курсантов образовательных учреждений МВД России; стимулирование деятельности клубных объединений курсантов на основе самоуправления.
-
Предложен и апробирован диагностический инструментарий для определения сформированности нравственно-эстетической культуры курсантов образовательных учреждений МВД России, характеризующийся возможностью объективно оценить нравственно-эстетическое сознание, ценности и действия личности на каждом этапе профессиональной подготовки.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что в нем осуществлены систематизация и расширение исследовательских подходов к проблеме развития нравственно-эстетической культуры курсантов вузов МВД в условиях досуговои деятельности. В работе уточнена сущность понятия «нравственно-эстетическая культура» в контексте исследуемой проблемы и определены основные направления и специфика развития нравственно-эстетической культуры курсантов вузов МВД в условиях досуговои деятельности. Теоретически обоснована и экспериментально доказана эффективность педагогических условий развития нравственно-эстетической культуры курсантов вузов МВД в условиях досуговои деятельности.
Практическая значимость исследования заключается в том, что основные результаты исследования могут использоваться при разработке программ воспитательной работы по развитию нравственно-эстетической культуры курсантов образовательных учреждений МВД России. Материалы исследования могут быть использованы педагогами образовательных учреждений МВД России в разработке спецкурсов и учебных дисциплин по организации культурно-досуговой деятельности курсантов. Выводы и основные научные положения диссертации, экспериментальный материал, модель по развитию нравственно-эстетической культуры курсантов вузов МВД внедрены в процесс профессиональной подготовки в образовательных учреждениях МВД России.
Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечены методологической обоснованностью исходных теоретических положений, использованием адекватных методов исследования; корректной реализаций исходных теоретических положений и понятийно-терминологического аппарата исследования; проведением научных исследований в единстве с практической деятельностью автора; корректным применением аппарата математической статистики для обработки экспериментальных данных; тщательной проверкой гипотезы исследования.
Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись на всех этапах работы над диссертацией, в ходе процесса опытно-экспериментальной работы в Казанском юридическом институте МВД России,
докладывались и обсуждались на рабочих совещаниях, круглых столах, семинарах Казанского юридического института МВД России и Учебного центра профессиональной подготовки сотрудников полиции по РТ, заседаниях кафедры социально-культурной деятельности Казанского государственного университета культуры и искусств, лабаратории профессионального воспитания и социальной педагогики Института педагогики и психологии профессионального образования РАО. Были опубликованы статьи и материалы исследования в сборниках городских, республиканских и международных научно-практических конференций: X международная научно-практическая конференция Института педагогики и психологии профессионального образования РАО «Здоровье формирующее образование: опыт, проблемы, прогнозы» (Казань, 2007); итоговые научно-практические конференции Казанского юридического института МВД России «Социально-правовые проблемы борьбы с преступностью в современной России» (Казань, 2007 - 2011); «Совершенствование деятельности ОВД на современном этапе» (Казань, 2008); «Особенности управления органами внутренних дел в особых условиях» (Казань, 2009); итоговые научно-практические конференции курсантов Казанского юридического института МВД России «Общество и право: современное состояние и перспективы развития» (Казань, 2007-2011); ежегодная научно-практическая конференция военно-научного общества курсантов Казанского артиллерийского училища «Особенности проведения специальных операций в различных условиях» (Казань, 2007); республиканская конференция «Ювенальная юстиция: проблемы, тенденции, развитие» (Казань, 2010), в выступлениях перед будущими абитуриентами в школах Республики Татарстан.
На защиту выносятся положения:
-
Нравственно-эстетическая культура курсантов вузов МВД представляет собой комплексное, интегративное личностное качество, отражающее систему личностных нравственных и эстетических ценностей, обуславливающее специфику правоохранительной деятельности и реализацию функциональных обязанностей сотрудника полиции.
-
Специфическими особенностями развития нравственно-эстетической культуры курсантов вузов МВД в условиях досуговой деятельности являются: влияние коллектива курсантов на развитие творческой активности личности; наличие в образовательных учреждениях МВД РФ развитой культурно-досуговой инфраструктуры; влияние на досуг распорядка дня и регламента служебного времени.
-
Основными направлениями развития нравственно-эстетической культуры курсантов вузов МВД в условиях досуговой деятельности выступают информационно-просветительное, художественно-публицистическое и рекреационное.
-
Педагогическими условиями развития нравственно-эстетической культуры курсантов вузов МВД в условиях досуговой деятельности являются: моделирование системы организации нравственно-эстетического воспитания в образовательных учреждениях МВД России; выявление способов интеграции досуговой и учебной деятельности курсантов образовательных учреждений
МВД России; стимулирование деятельности клубных объединений курсантов на основе самоуправления.
Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и литературы, приложений.
