Введение к работе
Актуальность исследования. Нарушение слуха меняет весь ход звития слабослышащего ребенка, сукая сенсорную основу его по-авательной деятельности. В формировании речи, речевого обще-я, общем развитии ребенка особая значимость принадлежит сду-воглу анализатору. Вследствие нарушения слуховой функции не еспечивается достаточный доступ звуковой информации сдабо-ышащим учащийся, что и является основной причиной их речевого доразвития. 3 этих условиях речь формируется искаженно пли же обще самостоятельно не формируется, что, несомненно, стража-ся на функции речи как средства общения и мыздения. Коррек-_ онная работа со слабослышащими детьми прежде всего предпола-ет развитие словесной речи в условиях широкого использования укоусилнвающей аппаратуры. Одной из основных задач спениадь-го обучения слабослышащих учащихся является преодоление неравных особенностей развития, ориентированность з формировании чи на широкую опору развивающегося слухового восприятия.
С целью создания оптимальных услозий для компенсации слу-вого дефекта, развития речи, преодоления аномального развития .абослышащих учащихся, обеспечения коррекционной напрааленно-и педагогического воздействия в учебном процессе спеш;алькой оды используются специальные методики, предусматривающие раз-чные виды учебной деятельности с применением разнообразных едств наглядности. Применение наглядных средств в специаль-м учебнолі процессе прк наличии фактора мотивированности си-'аци и значительно расширяет возможности ребенка в восприятии іедлагаемой информации, способствуя более полному раскрытию 1 содержаїіия, формированию речевых навыков и обобщений, стп-"лированию слабослышащих детей к общению (К.Г.Коровин,IS8I; 182; А.Г.Зикеев.1968; 1979; Р.Ы.Боскис, IS76; 1966; П.В.Иошин, »76; И.М.Гилевич, І9Б0; И.Г.Багроза,1390; Л.3.Никулина,IS90 др.).
Система.работы по развитию слухового восприятия, являясь іним из основных разделов обучения слабослышащих учащихся, юддолагает формирование навыков восприятия речи как слухо-
зрительно, так и на слух при широком использовании различных наглядных средств. Развивающееся в процессе обучения слухо-зрительное восприятие способствует наиболее эффективному преодолению последствий тугоухости.
Специальные занятия по развитию слухового восприятия предусматривают использование дидактического материала, особенно таких средств наглядности, как таблички с написанным текстом (фразы, слова) и картинки. Данное положение распространено на узбекские специальные школы для слабослышащих детей. Однако до настоящего времени не проводилось исследований, изучающих роль дидактических средств (таблички, картинки) при восприятии слабослышащими школьниками речевого материала в условиях интенсивной слуховой тренировки.
Актуальность исследования определяется выявлением наиболее эффективных путей использования дидактического материала при работе по развитию слухового восприятия слабослышащих учащихся, изучением роли дидактического материала (таблички, картинки) в процессе развития слухового восприятия, а также особенностей его использования с учетом фонетической системы узбекского языка.
Гипотеза исследования, дифференцированное использование дидактического материала в виде табличек с напечатанными словами и картинок является одним из важных условий повышения эффективности работы по развитию слухового восприятия слабосл шащих школьников.
Цель исследования - совершенствование методики работы по развитию слухового восприятия слабослышащих школьников за сче создания оптимальных условий использования основных дидактических средств, применяемых в процессе этой работы - табличек и картинок.
Задачи исследования:
-
Изучить роль дидактического материала (таблички, картинки) при восприятии слов на слух слабослышащими учащимися.
-
Определить особенности использования табличек и карти нок при восприятии слов на слух слабослышащими учащимися.
3. Выявить соотношение результатов восприятия слов испы-гемыш и состояния их тонального слуха.
Объектом исследования являлись слабослышащие учащиеся 30 чел.) 2-6 классов П отделения специальной школы для сла-эслышащих детей.
Предмет исследования. Дидактический материал (таблички и артинки), используемый в процессе работы по развитию слухозо-э восприятия.
Методы исследования. Исходя из задач исследования, были зпользованы различные методы: теоретический анализ литературы о изучаемому вопросу, обследование уровня речевого развития зпытуемых, лабораторный и обучающий эксперименты. Полученный результате эксперимента материал обрабатывался путем записи тветов учащихся в индивидуальных протоколах. В оценке резуль-атов использовались методы математической статистики: досто-ерность различий по Стьюденту и коэффициент ранговой корреля-ии Спирмена с дополнительной их верификацией по составленным рограшам на ВЫ.
Научная новизна. Впервые экспериментально изучена роль идактического материала (табличек, картинок) при восприятии лов слабослышащими учащимися в условиях интенсивной слухозой ренирозки; показано, что использование дидактического материла (табличек с напечатанными словами и картинок) в процессе аботы по развитию слухового восприятия слабослышащих щкодьни-ов создает наиболее оптимальные условия для разборчивого восприя-ия ими структуры слова на слух и тем самым расширяет сенсорную снову получения словесной информации,что компенсирует нарушение оотношения двух сторон рецептивной речезой деятельности. Зто, свою очередь, влияет на процесс формирования речи в целом.
Экспериментально получен важный результат - табличка с спечатанным словом оказалась наиболее эффективны;.! средством :ри восприятии слов на слух, независимо от года обучения.
практическая значимость исследования. Совершенствование истемы развития слухового восприятия слабослышащих учащихся :а счет разработки дифференцированных методик использования ;идакткческого материала в процессе обучения с учетом состоя-:ия слуха, уровня раззития речи слабослышащих учащихся.
Внедрение результатов. Экспериментальные данные положены в основу разработанной диссертантом программы по развитию слухового восприятия в I и Л отделении школ слабослышащих с обучением на узбекском языке (0-У классы), внедренной в школах Узбекистана. Разработаны и используются в школах методические рекомендации к работе по развитию речевого слуха.слабослышащих школьников (О-У классы).
Апробация результатов. Основные материалы диссертационной работы изложены на республиканских, Всесоюзных педчтениях 1987, І9Б8, научно-методической конференции (Москва, 1990), на заседании лаборатории аудиологии НЖЩ (Москва, 1992, 1993).
Публикации. По материалам исследования опубликовано 7 работ, список которых приводится в конце автореферата.
Структура и объем диссертации. Работа состоит из введения четырех глав, заключения, приложения и списка использованной литературы. Общий объем диссертации 131 страница машинописного текста, включая 6 таблиц, 22 рисунка.
