Введение к работе
Актуальность. Негативные тенденции в изменении показателей состояния здоровья детей и подростков, наблюдаемые в последние годы, свидетельствуют о недостаточной эффективности системы физического воспитания в общеобразовательных учреждениях нашей страны (Ю.Н. Вавилов, 1990; Л.И. Лубышева, В.П. Меченов, 1997; Г.К. Зайцев, 1998; В.И. Лях, 1998; (В.Н. Бальсевич, 2000; Г.Л. Апанасенко, 2001; А.А. Фетисов, 2002; О.Н. Костюкова, 2002 и др.). Наиболее заметно указанные тенденции проявляются в регионах Крайнего Севера - Мурманской и Тюменской областей, Красноярского края (С.В. Хрущев, 1991; Ю.Г. Мизун, 1997; О.П. Лебедева, 2000 и др.). Не являются исключением и иные северо-восточные регионы, к которым относится и Магаданская область, где проявляется острый дефицит естественной двигательной активности детей. В связи с этим совершенствование содержания школьного физического воспитания на основе рационального планирования и отбора средств с учетом региональных особенностей является одним из перспективных направлений повышения его эффективности (С.М. Аслаханов, 1990; А.В. Атаев, 2001; С.И. Захаров, 2006; В.А. Нестеров, 1999; С.С. Лядов, 2003; Н.К. Шамаев, 2003 и др.).
Другим приоритетным направлением, повышающим качество школьного физического воспитания в части его двигательной составляющей, является широкое внедрение спортивно-ориентированных технологий и форм организации моторной деятельности учащихся, эффективно приобщающих их к занятиям физическими упражнениями. Это позволит школьникам в большем объеме освоить ценности физической культуры и спорта, а также приобрести спортивный опыт (В.К. Бальсевич, 2002, 2004; Л.И. Лубышева, 2004; Л.Э. Пахомова, 2004; Г.В. Попов, 2004 и др.).
На начальном этапе школьного общеобразовательного процесса в реализации данного направления очевидна приоритетная роль спортивно-игровой деятельности. В силу своей универсальности, доступности, эмоциональности и привлекательности именно спортивные и подвижные игры обладают наибольшими возможностями для формирования у детей позитивного отношения к занятиям по физическому воспитанию. Однако проблема использования средств спортивных и подвижных игр, эстафет, игровых упражнений с мячами для эффективного решения задач спортивно-ориентированного физического воспитания младших школьников, соответствующих специфике региональных условий Магаданской области, еще не нашла должного освещения в специальной научной литературе.
В реальной практике начального школьного образования сложилось противоречие между существующей объективной необходимостью повышения уровня двигательной активности, физической подготовленности, мотивации к занятиям физическими упражнениями младших школьников и неразработанностью регионального компонента в части методического обеспечения процесса физического воспитания, основанного на использовании средств спортивно-игровой направленности.
Объект исследования - процесс физического воспитания детей младшего школьного возраста Крайнего Северо-Востока России.
Предмет исследования – показатели физического состояния, физической подготовленности младших школьников Магаданской области, изменяющиеся под воздействием средств спортивно-игровой направленности.
Цель исследования - оптимизация процесса физического воспитания младших школьников общеобразовательных учреждений Крайнего Северо-Востока России.
Гипотеза исследования: предполагалось, что оптимизация процесса физического воспитания детей младшего школьного возраста, проживающих в Магаданской области, на основе использования средств спортивно-игровой направленности будет способствовать улучшению показателей их физического развития, повышению физической подготовленности занимающихся, приобретению игрового опыта, а также формированию позитивной мотивации к занятиям физической культурой и спортом.
Задачи исследования:
1. Изучить показатели физического развития и физической подготовленности младших школьников, проживающих в условиях Магаданской области, и осуществить их сравнительный анализ с существующими нормативными показателями.
2. Разработать методику использования средств спортивно-игровой направленности в физическом воспитании младших школьников.
3. Экспериментально обосновать эффективность применения разработанной методики в школьном физическом воспитании.
Методы исследования:
Теоретический анализ и обобщение литературных источников, опрос (анкетирование), педагогические наблюдения, антропометрия, педагогическое тестирование, педагогический эксперимент, методы математической статистики.
Организация исследования:
Предпринятое исследование проводилось в три этапа с 1998 года по 2006 год.
На первом этапе (1998-2004 гг.) осуществлялся анализ научно-методической литературы с целью теоретического обоснования проблемы, поиска форм, методов организации и проведения экспериментального исследования. На данном этапе проведено тестирование младших школьников (2865 чел.), проживающих в Магаданской области по показателям физического развития и физической подготовленности. Полученные результаты позволили определить тенденцию изменения физического состояния младших школьников за исследуемый период, осуществить их сравнительный анализ в сопоставлении с существующими нормативными показателями (Ю.В. Высочинин, В.И. Шапошникова, 1999; В.И. Лях, 2002) для детей данного возраста. На этом этапе была разработана методика физического воспитания младших школьников на основе использования средств спортивно-игровой направленности.
На втором этапе (2004-2005 гг.) был проведен основной педагогический эксперимент на базе средних общеобразовательных школ №29 и №30 г. Магадана. Для этого были организованы 6 экспериментальных и 6 контрольных групп учащихся младших классов с учетом половой принадлежности, относительно однородные по уровню своей двигательной подготовленности, состоянию здоровья. В состав экспериментального контингента учащихся 1,2,3 классов соответственно входило по 3 группы мальчиков (22 чел. в каждой) и девочек (20 чел. в каждой). В основном эксперименте участвовало 252 учащихся начальной школы. Во всех классах проводилось 3 урока физической культуры в неделю (102 урока в год).
На третьем этапе исследования (2005-2006 гг.) осуществлялось завершение всех видов экспериментальной работы, проводился анализ полученных результатов, их интерпретация, написание и оформление диссертации и автореферата.
Научная новизна работы заключается в следующем:
- определены и выявлены различия в показателях физического развития и физической подготовленности детей младшего школьного возраста, проживающих в условиях Магаданской области в сравнении с существующими нормативными показателями для детей данного возраста;
- разработана методика использования средств спортивно-игровой направленности в физическом воспитании младших школьников и экспериментально обоснована ее эффективность, проявляющаяся в повышении интереса к занятиям физической культурой и спортом, формировании основных физических качеств и улучшении состояния здоровья.
Теоретическая значимость исследования заключается в дополнении теории и методики физического воспитания детей младшего школьного возраста, проживающих в условиях Крайнего Северо-Востока России, данными о возможностях и целесообразности использования в процессе их физического воспитания спортивных и подвижных игр, эстафет, игровых упражнений для повышения двигательной подготовленности, укрепления здоровья и формирования позитивной мотивации к занятиям физической культурой и спортом.
Практическая значимость результатов исследования заключается в том, что реализация процесса физического воспитания, основанного на преимущественном использование средств игровой направленности повышает эффективность физического воспитания детей младшего школьного возраста. Применение методики позволяет повысить уровень показателей физической подготовленности занимающихся, снизить число случаев заболеваемости и осуществлять целенаправленное формирование их интересов и потребностей. Полученные в результате исследования данные могут быть использованы при организации физкультурно-спортивной работы в общеобразовательных школах Крайнего Северо-Востока России, планировании и проведении занятий по физической культуре.
Основные положения, выносимые на защиту
1. Процесс физического воспитания младших школьников Магаданской области не обеспечивает им достижение должных уровней физического развития и физической подготовленности, не способствует повышению мотивации к занятиям физической культурой и спортом, что указывает на необходимость разработки новых методик физического воспитания младших школьников.
2. Разработанная методика физического воспитания младших школьников Магаданской области на основе использования спортивных и подвижных игр, эстафет и игровых упражнений способствует улучшению показателей состояния здоровья и физической подготовленности учащихся, повышает их интерес к занятиям физической культурой и спортом, способствует приобретению игрового опыта.
Апробация и внедрение результатов исследования.
Результаты диссертационного исследования были доложены на Международной (Таиланд, 2006), Всероссийской (г. Хабаровск, 2006), региональных и межрегиональных научных конференциях (г. Магадан, 2004, 2005, 2006). Эффективность использования результатов исследования подтверждена данными опубликованными в семи изданиях научно-методического характера, трех учебных пособиях, в журналах “Адаптивная физическая культура” (№4 2006г.) и “Физическая культура: воспитание, образование, тренировка” (№1 2007г.), а также актами внедрения их в практику.
Структура и объем диссертации.
Диссертация состоит из введения, четырех глав, выводов, библиографического списка, практических рекомендаций и приложения. Работа изложена на 196 страницах, иллюстрирована 24 рисунками и 21 таблицей. Список литературы включает 190 источников, из них 17 - на иностранном языке.
