Содержание к диссертации
Введение ...З
Глава I. Рынок образовательных услуг в России и основные тенденции его развития
1.1. Образовательные услуги как социально значимый продукт и объект предпринимательской деятельности 7
1.2. Формирование конкурентной среды на рынке образовательных услуг в России .31
1.3. Теоретические аспекты конкурентного анализа на рынке образовательных услуг 44
Глава П. Конкурентный анализ высших учебных заведений в России
2.1. Формирование модели функционирования высшего учебного заведения как субъекта предпринимательской деятельности в условиях конкуренции 58
2.2. Разработка факторной модели конкуренции на рынке образовательных услуг 72
2.3. Спектр образовательных услуг и его влияние на конкурентную позицию ВУЗа 81
Глава III. Разработка методологии анализа конкурентоспособности ВУЗа
3.1. Разработка критериального набора оценки конкурентоспособности высшего учебного заведения 101
3.2.Методологические аспекты оценки конкурентоспособности высших учебных заведений 111
Заключение 155
Литература 167
Приложения 178
Введение к работе
Актуальность темы исследования. Развитие рыночных отношений в России коренным образом изменило экономические условия функционирования образовательных учреждений. Эти условия характеризуются прежде всего усилением конкуренции на рынке образовательных услуг, однако, отсутствие адекватного механизма для определения конкурентоспособности образовательных учреждений поставило вузы в ситуацию неопределенности.
Кроме того, российской системе образования необходимо решить ряд проблем, связанных с внешней средой, своего рода вызовами, это - мощная динамика развития мирового рынка образовательных услуг, мировой кризис образования, связанный с кризисом индустриального общества, необходимость сохранения российской идентичности и, наконец, необходимость удержания управленческого баланса между разными субъектами образовательной политики (государство, бизнес, общество). Что касается внутренних проблем, то здесь отсутствуют механизмы, обеспечивающие связь развития человеческого капитала с ростом благосостояния граждан, структура управления образованием не соответствует многообразию сложившихся форм образовательной деятельности.
Существующие методики оценки конкурентоспособности односторонне оценивают деятельность вузов и рассчитанные по ним показатели не могут обоснованно позиционировать образовательное учреждение на рынке предоставляемых услуг. Очевидно, что сегодня назрела острая необходимость в разработке методики комплексного анализа и оценки конкурентоспособности высших учебных заведений на рынке образовательных услуг. Этот факт актуализирует исследование проблемы методологического и информационного
обеспечения конкурентного анализа рынка образовательных услуг и учебного заведения как субъекта этого рынка.
Анализ отечественных публикаций по вопросам исследования конкуренции на рынке образовательных услуг (в особенности высшего образования) показывает, что практически отсутствуют работы по выявлению, оценке и систематизации факторов, определяющих конкурентные позиции высшего учебного заведения. Актуальность в научном и практическом аспекте этих вопросов позволяет сформулировать цель и задачи данного исследования.
Цель и задачи исследования. Цель диссертационной работы состоит в совершенствовании методологии комплексного оценки конкурентоспособности высшего учебного заведения в современных условиях на основе анализа достижений в области управления образовательными учреждениями, как в России, так и за рубежом.
В связи с этим автором были поставлены и решены следующие задачи:
• определены основные аспекты образовательных услуг как социально-значимого продукта, находящегося в конкурентной среде;
• проведен анализ современного состояния рынка образовательных услуг в России и определены основные тенденции его развития;
• разработана модель функционирования высшего учебного заведения как субъекта предпринимательской деятельности;
• сформирована и обоснована система критериев, позволяющих оценить конкурентоспособность учебного заведения на рынке образовательных услуг;
• разработаны рекомендации по совершенствованию методологии анализа конкурентоспособности высшего учебного заведения
Объектом исследования выступает совокупность отечественных высших учебных заведений.
Предметом исследования является совокупность показателей деятельности российских ВУЗов в конкурентной среде.
Теоретической и методологической базой диссертационного исследования послужили труды российских и зарубежных авторов, посвященных проблемам высшей школы, образовательных технологий и конкурентного анализа на рынке образовательных услуг. В качестве инструментария исследования использовались следующие методы: индексный, факторный, методы анализа рядов динамики и прогнозирования, табличные и графические методы представления данных.
Информационную базу исследования составили материалы периодической печати, официальные статистические данные, сведения из финансово-экономической отчетности российских ВУЗов.
Научная новизна диссертационного исследования заключается в разработке методологии комплексного анализа конкурентоспособности высшего учебного заведения в условиях реформирования системы высшего образования. К числу наиболее существенных результатов, полученных лично автором и обладающих элементами научной новизны относятся следующие:
• разработан критериальный подход к оценке конкурентоспособности высшего учебного заведения в условиях реформирования системы образования в России;
• определены концептуальные подходы к выявлению и количественной оценке факторов, влияющих на конкурентоспособность вуза.
• исследована модель функционирования высшего учебного заведения как субъекта предпринимательской деятельности в условиях конкуренции;
• выявлена роль воздействия показателей финансово-экономической деятельности на конкурентную позицию учебного заведения;
• предложен интегральный и экспертный методы оценки конкурентоспособности высшего учебного заведения.
Теоретическая и практическая значимость результатов исследования определяется возможностью использования его выводов и положений маркетинговыми подразделениями высших учебных заведений. Предложенные в диссертации методики могут быть применены в работе по планированию, и прогнозированию деятельности высших учебных заведений.
Апробация и внедрение.
Публикации. Основные положения и выводы, содержащиеся в диссертации, изложены в 4-х научных публикациях, общим объемом 1,5 п.л.
Структура работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы, приложений.
