Содержание к диссертации
Введение 4
Глава 1. Мировые тенденции развития информационных ресурсов и
системы образования 11
Развитие информационной экономики и ее влияние на высшее образование 11
Развитие мирового рынка высшего образования 24
Система управления вузом, общественный контроль качества высшего
образования 45
Выводы 56
Глава 2. Информационные образовательные ресурсы и их роль в
деятельности вуза 58
Образовательные информационные ресурсы, их классификация 58
Информационное обеспечение деятельности вуза экономического профиля 76
Мировой опыт использования мировых информационных ресурсов в
учебном процессе 84
Выводы 97
Глава 3. Разработка методов использования мировых информационных
ресурсов в образовательной, исследовательской и
предпринимательской деятельности вуза 99
Использование мировых информационных ресурсов в учебном процессе вуза 99
Использование информационных ресурсов в научно-исследовательской и предпринимательской деятельности вуза 132
Экономическая оценка разработанных методов 139
Выводы 143
Заключение 145
Список литературы 150
Приложение 1. Российские образовательные порталы 161
Приложение 2, Виды работ преподавателя вуза 165
Приложение 3. Стандарты информационной грамотности для высшего
образования 167
Приложение 4. Учебная программа «Информационная грамотность».... 173
Введение к работе
Актуальность темы исследования. В современном развитии стран высшая школа играет важную роль. Система высшего образования оказывает непосредственное влияние на производительность национальной экономики, что во многом определяет уровень жизни в стране и способность страны быть полноправным членом мирового экономического сообщества. Высшее образование реализует свои цели в программах высшего образования, которые необходимо развивать в соответствии с тенденциями в экономике. Ключевую роль в проведении инновационных процессов образовательных систем играют новые информационные технологии. Новации в образовании призваны обеспечить благоприятное социальное и экономическое развитие страны, конкурентоспособность российских вузов на мировом рынке образования. Внедрение инновационных технологий в образование проходит при широкой поддержке государственных органов и международных организаций, таких как Всемирный банк и ЮНЕСКО.
Современный уровень развития информационных ресурсов на базе глобальных телекоммуникационных сетей позволяет включать в информационное обеспечение вуза новые электронные источники информации. Необходимо отметить, что в нашей стране большое внимание уделяется созданию собственных информационных ресурсов для обеспечения образовательной деятельности. Об этом свидетельствует принятая Правительством РФ федеральная целевая программа «Развитие единой образовательной информационной среды (2001-2005 годы)» и «Электронная Россия (2002-2010 годы)». В то же время вопросы использования мировых информационных ресурсов, на которых базируется принятие решений, в образовательной, научно-исследовательской и предпринимательской деятельности вуза малоизученны.
Изучение мировых информационных ресурсов, а также разработка методов их использования в учебном и научно-исследовательском процессе
вуза экономического профиля представляется наиболее актуальным, так как информация в современной экономике приобретает новое значение, становится основным источником экономического развития.
Вузы экономического профиля должны не только исследовать мировые информационные ресурсы как таковые, но и использовать их в учебном и научно-исследовательском процессе наряду с другими образовательными информационными ресурсами. В свою очередь это требует изучения управленческого аспекта применения мировых информационных ресурсов с позиций образования. Таким образом, необходимость обеспечения вуза мировыми информационными ресурсами и выработки методов управления ими является актуальной задачей теории управления, что обуславливает выбор темы диссертационного исследования.
Цель и задачи исследования. Целью диссертационного исследования является теоретическая разработка и обоснование комплекса мер по совершенствованию информационного обеспечения деятельности вуза, призванного вывести ее на мировой уровень.
Для достижения поставленной цели выделены следующие задачи:
Исследовать факторы формирования новой экономики, создания единого информационного пространства и выявить требования к подготовке специалистов для новой экономики.
Провести анализ российского и зарубежного рынков высшего образования, определить тенденции развития образования в России и за рубежом, изучить целесообразность и возможность заимствования зарубежного опыта управления вузом в части его информационного обеспечения.
Исследовать основные информационные технологии в образовании, классифицировать и описать информационные ресурсы, используемые в образовательной деятельности вуза.
Обосновать необходимость и возможность использования мировых информационных ресурсов в учебном процессе вуза.
Разработать методику применения информационных ресурсов (профессиональных баз данных и деловых ресурсов Интернет) в учебном процессе при подготовке специалистов по экономическим специальностям.
Провести сравнительный анализ использования мировых информационных ресурсов в образовательной деятельности ведущих зарубежных вузов и российских вузов.
Разработать методику использования мировых информационных ресурсов в научно-исследовательской и предпринимательской деятельности вуза.
Объектом исследования является высшие учебное заведение экономического профиля.
Предметом исследования выступают информационные процессы,
сопровождающие образовательную, научно-исследовательскую и
предпринимательскую деятельность вуза, и их ресурсное обеспечение.
Методы исследования. В изучении объекта исследования применялся системный подход, при котором рассматриваются процессы в развитии и взаимозависимости.
Теоретическими и методологическими основами исследования послужили научные труды по проблемам развития информационной экономики, информационных ресурсов, информационного обеспечения предпринимательской деятельности и использования новых информационных технологий в образовании отечественных и зарубежных ученых: Тихомирова В.П., Хорошилова А.В., Ойнера O.K., Селеткова С.Н., Осина А.В, Колина К.К., Ковчуго Е.А., Тихонова А.Н., Лиходедова Н.П., Мысника В Р., Делягина М.Г., Кастельс М., Брюс К., Касовиц-Шер Э., Паскуалони М. и др.
В диссертационном исследовании использованы законодательство РФ в области информационной и образовательной деятельности, материалы научно-практических конференций, семинаров, специализированных периодических изданий, а также документы по ведущим мировым информационным агентствам. Источниками фактического материала послужили электронные
информационные ресурсы Интернет и профессиональных баз информационных и аналитических агентств, аналитические отраслевые и межотраслевые издания, статистические сборники и доклады международных организаций.
Научная новизна диссертации заключается в выработке технологии
включения мировых информационных ресурсов в информационное
обеспечение образовательной, научно-исследовательской и
предпринимательской деятельности вуза. Элементы научной новизны содержат следующие результаты:
1. Обоснование целесообразности включения мировых информационных
ресурсов в информационное обеспечение образовательной деятельности вуза.
Специалистам необходимы знания и умения для работы в едином
информационном пространстве, которое на основе современных
телекоммуникационных сетей объединяет информационные ресурсы со всего
мира ранее разрозненные и недоступные широкому кругу пользователей.
2. Концепция построения учебного процесса на базе мировых
информационных ресурсов. Сутью концепции является повышение качества
образовательной услуги вуза в части обучения работе с профессиональными
информационными ресурсами и ориентация на приобретение практических
знаний студентами на базе этих ресурсов. Доказано, что включение мировых
информационных ресурсов в образовательные ресурсы вуза позволяет
студентам через изучение и использование информации, которую применяют
специалисты, приобретать практические знания и умения по специальности,
Применение мировых информационных ресурсов позволяет развивать новые
формы обучения - на базе информационных ресурсов, которые ранее не
использовались в учебном процессе.
3. Методика обучения студентов работе с деловыми ресурсами Интернет,
которая включает: обучение эффективному поиску в Интернет, комплексной
оценке информации, так как информация в Интернет характеризуется не
структурированностью, большим количеством разрозненных источников;
проведение аналитических исследований на базе деловых ресурсов Интернет. Данная методика обеспечивается авторским учебным пособием и практикумом.
4. Методика обучения студентов работе с профессиональными базами на
примере информационной системы LexisNexis Academic Universe. Методика
включает: изучение поисковых инструментов и построение запросов на поиск
информации; изучение источников информации; проведение аналитических
исследований. Были разработаны методические материалы для проведения
лекционных и практических занятий.
5. Технология обучения информационной грамотности, основными
элементами которой являются: цели обучения, отвечающие требованиям к
знаниям и умениям специалистов в области информационной грамотности;
рекомендации по ресурсному обеспечению обучения; разработанное научно-
методическое обеспечение.
6. Метод повышения эффективности привлечения мировых
информационных ресурсов через обучение сотрудников научно-
исследовательских и предпринимательских подразделений вуза
информационной грамотности по разработанным методикам.
Теоретическая значимость работы заключается в развитии принципов управления вузом в части информационного обеспечения, разработке новых методик обучения специалистов работе с мировыми информационными ресурсами. Содержащиеся в работе положения и выводы являются базой для дальнейших исследований в области информационного обеспечения деятельности вуза.
Практическая значимость. Выводы и рекомендации, содержащиеся в диссертационной работе, могут быть использованы при построении системы информационного обеспечения вуза, и управлении информационными ресурсами.
Материалы диссертации могут быть использованы в преподавании дисциплин по современным проблемам информационного обеспечения предпринимательской деятельности и государственного управления. В учебном
процессе МЭСИ материалы диссертации используются при преподавании дисциплин: «Мировые информационные ресурсы», «Международный информационный бизнес», «Деловые ресурсы Интернет», «Отраслевой Интернет анализ». Разработана новая дисциплина «Мировые информационные ресурсы. LexisNexis», включая ее учебно-методический комплекс: пособие, практикум, презентации лекционного материала, тесты и контрольные задания. Результаты диссертационного исследования применялись в научно-исследовательской деятельности при проведении обучения аспирантов МЭСИ.
Теоретические и практические выводы диссертации используются в работе Межвузовского агентства международного образовательного консалтинга.
Апробация работы. Основные положения и выводы диссертации
докладывались и получили одобрительную оценку на всероссийской
конференции «Анализ качества образования и тестирование» (22 марта 2001 г.,
Москва), семинаре «Маркетинг образовательных услуг» (28 марта 2002 г.,
Москва), конференции «Наука и молодежь в XXI веке» (8 февраля 2004 г.,
Троицк), международной научно-практической конференции
«Информационные технологии в образовании и науке» (26-29 мая 2004 г., Луганск), научно-практической конференции «Корпоративный электронный университет» (4 декабря 2004г., Москва).
Методики обучения прошли апробацию в учебном процессе МЭСИ первоначально по специальности мировая экономика. По результатам апробации были выявлены отдельные недостатки и проведена доработка методик. После доработки по разработанным методикам проводится обучение по специальностям прикладная информатика в экономике и менеджменте, менеджмент организаций, мировая экономика, антикризисное управление, финансы и кредит, маркетинг, коммерция, статистика. Учебно-методические материалы, вьшущенные по результатам диссертационного исследования, используются в учебном процессе МЭСИ и Открытого евразийского института.
Публикации. Основные положения диссертации изложены в семи публикациях, в которых лично автору принадлежит объем 1,5 п.л.
Структура работы- Диссертация общим объемом 161 стр. содержит 21 рисунок и 12 таблиц, состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений.
В первой главе проведен анализ российского и зарубежного рынков образования, определены основные тенденции развития. На основе анализа факторов формирования новой экономики сформулированы новые требования к подготовке специалистов, и обоснована необходимость обучения студентов работе с мировыми информационными ресурсами.
Во второй главе проведено исследование информационных ресурсов, используемых в образовательной деятельности вуза. Изучены электронные информационные ресурсы, которые применяются в учебном процессе, выработаны требования к новым информационным ресурсам, которые могут использоваться при обучении. На основе анализа зарубежного опыта информационного обеспечения образовательной деятельности описаны основные направления применения мировых информационных ресурсов в практике ведущих зарубежных вузов. Раскрывается понятие информационной грамотности.
В третьей главе исследованы возможности применения мировых информационных ресурсов в российских вузах. Разработано научно-методическое обеспечение применения мировых информационных ресурсов в образовательной деятельности вуза. Предложены пути эффективного использования этих ресурсов в научно-исследовательской и предпринимательской деятельности вуза. Проведена экономическая оценка разработанных методик.
