Содержание к диссертации
ВВЕДЕНИЕ . 4
глава /. психтогъдидАКтичкскиЕ основы контроля
ЗНАНИЙ УЧЛЩИХСЖ
* II КОМПЬЮТЕРНЫЕ СРЕДСТВА НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ 10
л* 1.2. КОНІ ЮЛЬ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ КОМПЬЮТЕРНЫХ
СРЕДСТВ ,,.,16
І 1.3. ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ В ПРО
ЦЕССЕ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ 29
$ І.4. КРАТКИЕ ВЫВОДЫ К і ЛАВЕ I 33
ГЛАВА И
НРЕДЛИАЕМЫЕ КОМПЬЮТЕРНЫЕ СРЕДСТВА КОНТШ1Я
4* ШАННЙ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ Ш ТЕМА ТИКИ
§ /А/. ПРИНЦИПЫ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ 34
ill КОМПЬЮТЕРНЫЕ СРЕДСТВА, ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ДЛЯ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ
УЧАЩИХСЯ ПО МАТЕМАТИКЕ 47
11.2.1. КОМПЬЮТЕРНЫЕ СРЕДСТВА, ПРЕДЛАІ АЕМЫЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ СА
МОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ 50
П 2,2 КОМПЬЮТЕРНЫЕ СРЕДСТВА. ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ КОН
ТРОЛЬНЫХ РАБОТ 5ft
U.2.3. СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ ЗА ХОДОМ УСВОЕНИЯ МАТЕРИАЛА УЧАЩИМИСЯ
62
И 2 4 ИСПОЛЬЗОВАНИИ ТЕСТОВОГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ Ы
ЗКРЛТГИР ВЫВОДЫ К ГЛАВЕ !! 69
ГЛАВА 1IL ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ*
#111.1. ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ 71
>V Ш.2. ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ МЕТОДИКИ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ 74
$ Ш.З. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ 91
Ш.4. КРАТКИЕ ВЫВОДЫ К ГЛАВЕ Ш 94
МЮІЮЧЕНИЕ 97
ПРИЛОЖЕНИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 ПРИМЕР КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ ДЛЯ ПРОВЕРКИ БАЗОВОГО И
ПОВЫШЕННОГО УРОВНЕЙ ОБУЧЕНИЯ 99
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. ПРИМЕРЫ ТЕСТОВ С ВАРИАНТАМИ ОТВЕТОВ 100
ПРИЛОЖЕНИЕ3. ПРИМЕРЫ ТЕСТОВ НА СООТВЕТСТВИЕ 101
//«ШЖ/Г/М/Е* ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ 102
ПРИЛОЖЕНИЕ 5 КОМПЬЮ I ЕРНЫЕ СРЕДСТВА «ТРЕТЬЕ ЛИШНЕЕ», «ИС1ІРАВЬ
ОШИБКИ» И «РЕШИ ЗАДАЧУ КАК МОЖНО БОЛЬШИМ ЧИСЛОМ СПОСОБОВ.) 103
ПРИЛОЖЕНИЕ6 ПРИМЕРЫ ОБУЧАЮ!ЦИХ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ 105
ПРИЛОЖЕНИЕ 7 ПРИМЕРЫ КОНТРОЛИРУЮЩИХ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РА
БОТ 111
ПРИЛОЖЕНИЕ Я ТЕМА ГИЧЕСКОЕ 1 ІЛАНИРОВАНИЕ ФАКУЛЬТАТИВНО! О КУР
СА 117
ПРИЛОЖЕНИЕ 9 IТАБЛИЦА «КРИТИЧЕСКИЕ ЗНАЧЕНИЯ СТАТИСТИКИ КРИТЕ
РИЯ ВИЛКОКСОНА» 119
ПРИЛОЖЕНИЕ 10 КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ ДЛЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИ
МЕНТА 120
ЛИТЕРАТУРА 127
Введение к работе
АКТУАЛЬНОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ определяется направлением образования на информатизацию. Целью информатизации образования является существенное повышение качества образования за счет интенсификации, дифференциации, индивидуализации процесса обучения, воспитания и развития, наиболее полного удовлетворения образовательных потребностей школьников по вопросам информационных технологий. Можно отметить ряд работ, в которых учёные отмечали положительное влияние компьютера на весь общеобразовательный процесс школы (Б.С.Гершунский, Я.А.Ваграменко, Э.И.Кузнецов, Е.И.Машбиц, В.М.Монахов, С.Пейперт, И.В.Роберт).
Как показывают проведенные исследования, контроль знаний учащихся общеизвестными способами не повышает ни интерес к предмету, ни желание приходить на уроки контроля знаний, что ставит вопрос о создании более эффективных форм и методов контроля с применением средств информатики. Учащиеся приходят на уроки проверки знаний не за тем, чтобы действительно проверить свои знания, а в лучшем случае за оценкой или по принуждению со стороны родителей или учителей. Одной из причин может служить устаревшие формы и способы проверки знаний, которые мало того, что не интересны учащимся, но и совершенно не учитывают влияние современных компьютерных программ на процесс контроля знаний учащихся. Методики систематического использования компьютерных средств на уроках контроля знаний, умений и навыков учащихся не проведены - хотя отдельные реализации встречаются. Несмотря на то, что ряд советских, российских и большое количество зарубежных исследователей уделяют внимание в своих работах использованию компьютеров для обучения в целом, однако методики проведения и подготовки уроков проверки знаний с использованием компьютерных средств в этих работах уделяется недостаточное внимание.
Таким образом, ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ определяется с одной сто 5
роны необходимостью отбора учителями форм и методов контроля знаний учащихся, учитывающих повышение познавательной активности учащихся, усилением межпредметных связей математики и информатики, использованием современных средств информатики при подготовке к урокам контроля знаний и их проведением. С другой стороны, проблема исследования определяется недостаточной разработанностью форм, методов и методики преподавания математики на уроках контроля знаний школьников.
ОБЪЕКТОМ ИССЛЕДОВАНИЯ выступила организация процесса обучения и контроля знаний (на примере контроля знаний в 7-9 классах по алгебре и геометрии).
ПРЕДМЕТОМ ИССЛЕДОВАНИЯ являются методические особенности организации контроля знаний учащихся по математике.
ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ разработка системы принципов, на их основе осуществлен выбор форм и методов контроля знаний учащихся.
Объект, предмет и цель позволили высказать следующую ГИПОТЕЗУ ИССЛЕДОВАНИЯ: контроль знаний учащихся по математике будет способствовать развитию личности ученика, формированию способов интеллектуальной деятельности, если:
будет осуществлен разноуровневый и разнохарактерный контроль знаний учащихся;
проверка знаний позволит выявить у учащихся пробелы в содержании и несоответствие методов получения информации заданному уровню обучения;
будет осуществлена коррекция знаний.
Были поставлены следующие ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ
Проанализировать состояние и перспективы использования программных средств в школьной практике при контроле знаний с целью определения необходимых знаний и умений учителя математики.
и Разработать новые принципы и уточнить
дидактические принципы контроля знаний, умений, навыков учащихся по алгебре и геометрии 7-9 классов с использованием компьютерных средств.
Выявить условия эффективности использования компьютерных программ в обучении математике 7-9 юіассов с учетом психолого-педагогических особенностей учащихся данной возрастной группы.
а Разработать систему контроля знаний с учетом программных средств и принципов контроля.
а Экспериментально проверить и откорректировать систему контроля знаний.
Для решения поставленных задач использовались различные МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
и Изучение и анализ литературы по методике математики, информатики, психологии и педагогики. Анализ учебников, учебных пособий, дидактических материалов, программ по алгебре и геометрии, нормативных документов школьного образования.
и Методы экспертных оценок, анкетирование в процессе выявления приоритетных направлений. Наблюдения, беседы с учащимися и учителями.
а Изучение и отбор существующих современных компьютерных средств: инструментальных программных средств, математических пакетов программ, текстовых редакторов для осуществления контроля знаний учащихся по математике в школе.
а Практическая проверка разработанной системы контроля в процессе проведения педагогического эксперимента.
МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЙ ОСНОВОЙ ИССЛЕДОВАНИЯ явились фундаментальные работы в области методики преподавания математики, информатики, психолого-педагогической науки. Влияние компьютера на повышение познавательной активности учащихся отмечают многие исследователи (Б.С.Гершунский, Е.И.Машбиц, В.М.Монахов, И.В.Роберт и многие другие).
Положительное влияние компьютера на весь общеобразовательный процесс, в том числе на преподавание математики отмечали многие ученые (Я.А.Ваграменко, Э.И.Кузнецов, С.Пейперт).
Проблемой контроля и оценки знаний занимались такие ученые как Ю.К.Бабанский, А.А.Кузнецов, Д.Ш. Матрос, Г.Н.Скобелев, Н.Ф.Талызина, И.С.Якиманская и многие другие. Были рассмотрены некоторые возможные пути в преодолении недостатков отметки такими исследователями как Ф.Г.Ильин, А.Н. Майоров, И.И.Сарро, А.В.Попович, В.И Пронин, И.Кулагина и многие другие.
НАУЧНАЯ НОВИЗНА исследования заключается в следующем:
1. Разработаны, применены и уточнены общеметодологические дидактические принципы (наглядность, системность, массовость, оперативность, своевременность, достоверность, информативность, индивидуальный подход, развивающий характер обучения, разноуровневость, разнохарактерность, диагностика, повышение мотивации обучения, творческая активность учащихся, самоировер Ф ка, взаимопроверка) отбора содержания проверочных заданий предмета алгебры
и геометрии в школе.
2. Разработана система контроля знаний учащихся согласно принципам контроля, учитывающая мотивационный аспект, отражающая содержательную, общеобразовательную линию информатики, ориентированную на использование некоторых программных продуктов в процессе контроля знаний на уроках алгебры и геометрии в школе.
3. Разработана методика подготовки и проведения уроков контроля знаний учащихся по алгебре и геометрии в школе, ориентированная на повышение интереса учащихся к урокам контроля знаний.
4. Предложены конспекты уроков проверки знаний учащихся, система Щ- проверочных работ, включающая самостоятельные и контрольные работы, тесты
и зачёты.
обеспечивающие непрерывность контроля знаний школьников в процессе изучения предметов алгебры и геометрии в школе.
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ заключается в разработке теоретических основ нового подхода к проблеме контроля знаний учащихся в условиях информатизации образования:
- Контроль знаний учащихся должен быть направлен на овладение ими обязательного, базового и повышенного уровней обучения.
- Контроль знаний учащихся должен быть построен на вышеназванных принципах с помощью компьютера.
- Контроль знаний учащихся должен отвечать известным требованиям, предъявляемым к любой проверочной работе.
- Контроль знаний учащихся должен быть направлен на повышение интереса к урокам контроля знаний, положительно влиять на мотивацию обучения.
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ определяется тем, что в исследовании представлены, апробированные и используемые на практике:
1. Методические рекомендации для учителя.
- Создавать наглядные презентации-зачеты с помощью мультимедийного пакета программ Power Point.
- Проводить обучающие и контролирующие самостоятельные работы, тестов с помощью математического пакета программ Mathcad 7, программы для построения графиков и моделирования функций Curve Expert v 1.3.
- Использовать в качестве тренажёров программ интерактивного обучения Algebra, Algebra 2, Geometry v 1.4.
- Проводить контрольные работы, оценивающие базовый и повышенный уровни но рейтинговой системе оценивания.
2. Факультативный курс по теме «Компьютерные программы, используемые на уроках контроля знаний учащихся по математике в 8-9-х классах».
3. Конспекты уроков контроля знаггий учаггщхся по алгебре и геомет
рий 7-9 классов.
Таким образом, результаты могут быть использованы при совершенствовании учебно-методического обеспечения процесса обучения в практике работы школы.
ОБОСНОВАННОСТЬ И ДОСТОВЕРНОСТЬ результатов исследования обеспечивается анализом проблемы исследования, проверкой методики контроля знаний учащихся с применением компьютера в школе 59 города Курска, Курском государственном педагогическом университете, а также опорой на фундаментальные исследования педагогов, математиков-методистов, на исторический опыт контроля знаний учащихся и мотивации обучения в школе.
НА ЗАЩИТУ ВЫНОСЯТСЯ следующие результаты.
Система контроля знаний учащихся на основе принципов контроля с использованием компьютерных средств, позволяющая осуществить разноуровневый и разнохарактерный контроль знаний, выявить несоответствие методов получения информации заданному уровню обучения, осуществить коррекцию знаний.
а Методические рекомендации для учителя по подготовке и проведению контролирующих уроков с помощью компьютерных программ.
АПРОБАЦИЯ РАБОТЫ. Основные положения и результаты исследования докладывались в период с 1996 по 2000 год на заседаниях кафедры информатики и ТСО Курского государственного педагогического университета, внут- ривузовских научно-методических конференциях профессорско преподавательского состава КГТІУ, педагогических советах школы 59 города Курска, на конференции учителей математики в Курском институте повышения квалификации учителей, на 6-ой Всероссийской конференции «Информатизация образования 98» (Курск, 6 8 октября 1998 г.). Результаты научной работы внедрены в учебный процесс МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 59».
Диссертация состоит из введения, трёх глав, заключения, библиографии (157 наименований) и десяти приложений (135 с, 17 таблиц, 2 диаграммы, 3 графика, 3 рисунка, 2 слайда)
