Введение к работе
Актуальность темы исследования. Глубокие социально-экономические и политические трансформации российского общества последних двух десятилетий привели к изменению не только условий жизни людей, но и их представлений об обществе, в котором они живут, своем положении в новом социальном пространстве. Состояние неустойчивого равновесия как общесистемное качество порождает социальные противоречия и инициирует изменение всей системы социальных идентификаций современного человека.
В структуре социальных идентичностей гражданская идентичность квалифицируется как одна из важнейших, поскольку является отражением качества отношения личности (народа, граждан) к обществу и государству, а степень ее сформированности выступает как залог гражданской, политической, духовной консолидации, в целом единства российского общества.
Осознание себя, своего места в государстве и обществе, идентификация с ними играет важную роль в социальном развитии молодежи. Молодежь – «не ставший, а становящийся субъект общественного воспроизводства», ее социальное положение характеризуется неполнотой социального статуса, маргинальностью социальных позиций, неопределенностью социальных идентификаций. Процесс формирования гражданской идентичности для молодых людей сегодня сопряжен в значительной степени с процессами изменения традиционных форм социализации и межпоколенческой преемственности, социальной мобильности, путей и способов профессионального и личностного самоопределения.
Студенческая молодежь как специфическая социальная группа, находящаяся в положении объекта и субъекта социализации, чутко улавливает и реагирует на меняющиеся общественные настроения и процессы, в большей степени расположена к социальным новациям. Она быстро адаптируется к новым условиям, имеет больше шансов на реализацию активной жизненной стратегии и достижение успеха, однако подвержена негативному влиянию деструктивных последствий макросоциальных процессов.
Исследования, проведенные российскими социологами, свидетельствуют о том, что у значительной части современной молодежи гражданская идентичность имеет негативный характер. И для того, чтобы консолидировать и сплотить все группы молодежи, обеспечить эффективную социальную регуляцию процессов ее социализации со стороны общества и государства необходима большая духовно-нравственная работа, основанная на утверждении принципов социальной справедливости, патриотизма и гражданственности. Задачи гражданского воспитания, в число которых входит и формирование гражданской идентичности молодого поколения, требуют глубокого анализа не только условий жизнедеятельности молодежи, но и изучения побудительных мотивов, целей и технологий развития социальной активности молодых граждан.
Таким образом, актуальность темы диссертационной работы обусловлена общественной потребностью, во-первых, в изучении особенностей процесса формирования гражданской идентичности современной российской молодежи, во-вторых, в определении способов и методов активизации социального потенциала молодого поколения.
Степень научной разработанности темы исследования. Социальная активность предметом социологического анализа стала сравнительно недавно. Однако следует отметить, что в классической социологии (М. Вебер, Э. Дюркгейм, Т. Парсонс) проблема деятельности личности рассматривалась в контексте социальных действий. Так, например, Э. Дюркгейм рассматривал социальную деятельность человека через социальные факты; М. Вебер под «социальным действием» подразумевал такое поведение личности, которое ориентировано на других людей.
В отечественной социальной и гуманитарной науке проблема человеческой активности преимущественно разрабатывалась в диалектико-материалистической философской традиции, а именно с точки зрения деятельностного подхода. Поэтому важное теоретико-методологическое значение для диссертационного исследования имели работы А.В. Петровского, А.Г. Асмолова, Т.С. Батищева, А.Н. Леонтьева. Активный интерес к теории деятельности нашел отражение в трудах таких крупных отечественных философов как Э.В. Ильенков, М.К. Мамардашвили, Э.Г. Юдин, В.С. Швырев.
Теоретический анализ, основанный на конкретных социологических исследованиях, способствовал появлению в 70-80 гг. ХХ века фундаментальных исследований трудовой и общественно-политической деятельности личности (Здравомыслов А.Г., О.М Соловьев, Е.А. Ануфриев, В.Х. Беленький, В.А. Смирнов, М.А. Нугаев). Методология анализа социальной активности молодежи разрабатывалась Ю.Е. Волковым. В современных отечественных исследованиях проблемы социальной активности молодежи рассматриваются в контексте изучения жизненной позиции и жизненных планов личности (К.А. Абульханова-Славская, В.Н. Маркин, В.Н. Шубкин), социализации и социальной самореализации молодежи (А.И. Ковалева, В.А. Луков, Е.Л. Омельченко, С.Г. Спасибенко, Ю.Р. Вишневский, А.В. Мудрик, Филоненко В.И.); ценностных ориентаций молодого поколения (В.С. Магун, А.В. Петров, М.К. Горшков, В.Е. Семенов); межпоколенной трансмиссии и мобильности (Ф.Р. Филиппов, И.С. Кон, В.В. Семенова, В.Т. Лисовский, Романов А.Ю.); социальной регуляции в условиях неопределенности и риска (Ю.А. Зубок, В.И. Чупров, Т.И. Яковук).
Теоретические проблемы гражданской активности, гражданской культуры, гражданственности молодежи рассматриваются в публикациях Д.В. Артюховича, О.Н. Полухина, В.А. Проходы, В.В. Рязанцева, В.В. Маленкова, И.Ю. Новичковой.
Отдельную группу составляют работы теоретико-методологического плана, в которых исследуется социальная идентичность (Э. Эриксона, Э. Фромма, Г. Тэджфела, Д. Тернера, Х. Маркуса, М. Яромовиц, Р. Дженкинса, Г.М. Андреевой, Т.Г. Стефаненко, М.Ф. Заковоротной, Л. Гудковым) . Гражданская идентичность выступает предметом научного анализа в работах российских ученых, в том числе В.С. Агеева, Л.М. Дробижевой, В.А. Тишкова, И.Ю. Киселева, А.Г. Смирновой.
Для решения исследовательской задачи по изучению мотивации социальной активности молодежи важную роль сыграли теоретические положения Х. Хекхаузена, А.Н. Леонтьева, Б.Ф. Ломова, В.Н. Мясищева, С.Л. Рубинштейна, В.И. Ковалева, Б.Г. Ананьева, В.К. Вилюнас.
Вопросы технологизации процесса формирования социальной активности и развития социального потенциала современной молодежи нашли свое отражение в публикациях Шаламовой Л.Ф., В.А. Березиной, Зимней И.А., О.М. Карпенко, И.А. Ломанова, Ш.А. Шарафеевой.
Однако, несмотря на значительное количество теоретических и прикладных исследований проблем общей социализации современной молодежи, мотивационной и ценностной структуры, противоречивости процессов формирования социальных идентичностей, явно недостаточно работ по изучению процесса формирования гражданской идентичности и практики вовлечения современной российской молодежи в социально-значимую деятельность.
С учетом актуальности темы исследования, степени ее научной разработанности определяются объект и предмет диссертационной работы, ее цель и задачи.
Объект диссертационного исследования - процесс формирования гражданской идентичности современной российской молодежи.
Предмет исследования - социальная активность как фактор, влияющий на гражданскую идентичность студенческой молодежи.
Цель и задачи исследования. Цель диссертационной работы состоит в изучении влияния социальной активности, ее структуры и мотивации на формирование современных моделей гражданской идентичности российской студенческой молодежи. Достижение поставленной цели предполагает решение следующих исследовательских задач:
- разработать и обосновать методологию изучения социальной активности как фактора позитивной гражданской идентичности современной российской молодежи;
- на основе анализа социальной активности как формы проявления поведенческого компонента гражданской идентичности разработать базовую модель социальной активности молодежи;
- охарактеризовать средовые и субъективные факторы социальной активности современной молодежи;
- выявить структуру и особенности мотивации участия студенческой молодежи в социально-значимой деятельности;
- разработать типологизацию студенческой молодежи по критерию уровня социальной активности;
- проанализировать влияние семейной межпоколенной трансмиссии на социальную активность и социально-гражданские ценности студенческой молодежи;
- рассмотреть студенческое самоуправление как технологию формирования социальной активности и позитивной гражданской идентичности студенческой молодежи.
Гипотеза диссертационного исследования. Динамичность и противоречивость развития современного российского общества сопровождается кризисами социализации и кризисами социальной, в том числе гражданской, идентичности молодого поколения. В условиях, когда социальные институты утрачивают позиции основных механизмов формирования гражданской идентичности студенческой молодежи, приоритетными становятся внутренние личностные механизмы идентификации. Оптимальное сочетание целерациональных и ценностно-ориентационных личностных структур, индивидуальных и общественных интересов достигается путем вовлечения молодежи в социально-значимую деятельность. Семейная межпоколенная трансмиссия и использование современных социальных технологий обеспечивают высокий уровень социальной активности молодого поколения и придают процессу формирования гражданской идентичности позитивную целевую направленность.
Теоретико-методологические основы исследования. Диссертационная работа основана на фундаментальных положениях классической и современной социологии и социальной психологии. Диссертантом использовались структурно-функциональный; неоинституциональный, социально-психологический и деятельностный подходы, методы системного и сравнительного анализа. В качестве основных теоретико-методологических оснований научного анализа выступали следующие концепции и теории.
-
Теория социального действия М. Вебера, Э. Дюркгейма и Т. Парсонса основывается на том, что социальное действие предполагает субъективную мотивацию индивида или группы, ориентацию на другого/других, и является элементом социальной деятельности людей.
-
Теории идентичности, определившие научный подход, согласно которому выделяются личностная и социальная идентичности, идентичность позволяет сохранить личности целостность и индивидуальность, выполняет важную организующую функцию в развитии человека (У. Джеймс, З. Фрейд, Э. Эриксон, Э. Фромм).
-
Теория социальной категоризации Г. Тэджфела и Д. Тернера базируется на том, что личностные и социальные компоненты являются частью «Я-концепции» индивида. Социальная категоризация как система ориентации человека определяет его конкретное место в обществе и помогает ориентироваться в социальном окружении на основе систематизированного опыта.
-
Теоретические положения гражданской и этнической идентичности (Л.М. Дробижева, В.А. Тишков, И.Ю. Киселев, А.Г. Смирнова, В.С. Агеев) позволяют рассматривать гражданскую идентичность как составную часть социальной идентичности, выделить ее структурные элементы и социальные функции.
-
Теории мотивации поведения и деятельности личности, рассматривающие мотивы как системообразующий фактор, психическую деятельность и регулятор поведения личности (А.Г. Асмолов, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, С.Л. Рубинштейн, В.Н. Мясищев).
-
Согласно теоретическим подходам современной отечественной социологии социальная активность является характеристикой личности как субъекта общественных отношений и как субъекта деятельности (Е.А. Ануфриев, В.Х. Беленький, В.А. Смирнов); технологизация предполагает оптимизацию социального процесса и формирование комплекса условий, необходимых для его эффективного протекания (В.Н. Иванов, В.И. Патрушев., Л.Ф. Шаламова).
В диссертационном исследовании также применялись методы эмпирической типологизации, массового опроса (анкетирование и интервью), вторичный анализ данных, методы описательной статистики, корреляционный и факторный анализ. Применение методологической триангуляции обеспечило валидизацию методов и стратегии исследования. При анализе эмпирических данных использовался пакет статистических программ анализа данных общественных наук SPSS Base.
Эмпирическую базу диссертационного исследования составили:
- данные социологического исследования «Социально значимые ценности гражданственности и патриотизма в структуре духовного мира молодого орловчанина» (2007 г.). Руководители – Н.А. Фролова, А.А. Николаева. Массовый опрос (анкетирование). Объем выборочной совокупности – 500 человек, использовалась многоступенчатая выборка. Ошибка выборки составила 2%.
- данные социологического исследования «Влияние межпоколенной трансмиссии на социальную активность провинциальной молодежи (на примере Орловского региона)» (2008 г.). Руководители - Е.П. Мясина, А.А. Николаева. Массовый опрос (анкетирование). Объем выборочной совокупности – 510 человек, использовалась многоступенчатая выборка. Ошибка выборки составила 1,8%.
- данные глубинного полуформализованного интервью «Влияние семейной межпоколенной трансмиссии на социальную активность студенческой молодежи» (2008 г.), стратегия исследования «история семьи». Руководители - Е.П. Мясина, А.А. Николаева. Объем выборки – 15 семей, включающих три поколения. Для отбора респондентов использовался метод "снежного кома";
- данные социологического исследования «Гражданская идентификация современной молодежи» (2009 г.). Руководитель А.А. Николаева. Массовый опрос (анкетирование). Объем выборочной совокупности – 400 человек, использовалась квотная выборка. Ошибка выборки составила 1,9%.
- данные общероссийского мониторинга «Граждане России: Кем они себя ощущают и в каком обществе хотели бы жить?» (1998 – 2004 гг.). ИКСИ РАН и социологическая служба «Синус» (Мюнхен). Массовый опрос. Общий объем выборки – 5500 человек;
- данные исследований, проведенных российскими социологами по проблемам национально-государственной идентичности (Седова Н.Н.) и этнических и общегражданских ценностей российского населения (М.Ф. Черныш), формирования гражданской позиции российской учащейся молодежи (А.Л. Андреев, В.В. Гаврилюк, В.В. Маленков), социализации и социальной регуляции в молодежной среде (И.В. Волосков, Ю.А. Зубок, В.И. Чупров);
- материалы аналитических докладов о положении молодежи и состоянии гражданского общества в Российской Федерации;
- федеральные и региональные нормативно- правовые источники.
Результаты, полученные лично автором, и их научная новизна:
-
На основе теоретического анализа разработана авторская интерпретация понятий «гражданская идентичность» и «социальная активность». Под гражданской идентичностью понимается интегративное качество, являющееся результатом осознания личностью политико-правовой принадлежности к сообществу граждан какого-либо государства и выражающееся в ценностно-ориентированной общественной деятельности. Важнейшим методологическим основанием определения понятия «социальная активность» является положение о рационализации и саморегуляции социального поведения современной молодежи. Теоретическая модель социальной активности базируется на модуле диспозиционной регуляции деятельности и поведения личности-субъекта.
-
Применение принципов системного подхода позволило выделить группы средовых и субъективных факторов, оказывающих влияние не только на мотивацию, но и на структуру социальной активности современной российской (в том числе студенческой) молодежи. Состояние гражданского общества и особенности процесса формирования правового государства в России (средовые факторы) обуславливают высокий уровень амбивалентности гражданско-правового сознания, конформизм умонастроений молодежи и патерналистское понимание ею демократии. Социально-экономические и политические отношения, сложившиеся в российском обществе, детерминируют социальное самочувствие, систему ценностных ориентаций современной молодежи, делают неизбежным кризис идентичности (субъективные факторы).
-
На основе анализа данных прикладных социологических исследований определена мотивационная структура социально-значимой деятельности студенческой молодежи. В качестве структурных элементов выступают социальные (гражданский долг, стремление сделать общество справедливым, сочувствие и оказание помощи, социальная ответственность), селективные (профессиональные перспективы, карьера, возможность подработать), мобилизационные (влияние друзей и семьи, принуждение) и компетентностные (получение новых знаний и навыков, приобретение организационного опыта и единомышленников) мотивы.
-
Многомерный статистический анализ (метод главных компонент) позволил выделить четыре группы молодежи в соответствии с уровнем их социальной активности и готовности к деятельности, а также определить доминантную мотивацию каждой из групп. Ведущими мотивами группы «заинтересованных активистов» выступают социальные мотивы. Студенческая молодежь с преобладающей мобилизационной мотивацией составила группу «инертных». Сочетание мотивов мобилизационного и селективного характера свойственно группе «вынужденных активистов». У представителей группы «потенциальных активистов» доминантными мотивами являются селективные мотивы.
-
Выявлена взаимосвязь уровня социальной активности современной молодежи и направленности семейной межпоколенной трансмиссии. Позитивный опыт социальной активности родителей в условиях уменьшения государственного сегмента институтов социализации, деформации ценностно-нормативного механизма социальной регуляции, дисбаланса организованных и стихийных процессов социализации, изменения соотношения общественных и личных интересов оказывает влияние на формирование социализационных траекторий молодого поколения и социально - гражданских ценностей.
-
В соответствии с личностно-ориентированным, ценностно-смысловым, субъектным и синергетическим подходами разработаны теоретико-методологические принципы современной концепции студенческого самоуправления, рекомендации по формированию социальной активности студенческой молодежи на федеральном и локальном (образовательное учреждение) уровнях.
Положения, выносимые на защиту
-
Структура гражданской идентичности включает когнитивный (познавательный), коннотативный (эмоционально-оценочный), аксеологический (ценностно-ориентировочный) и поведенческий (деятельностный) компоненты. Поведенческий компонент проявляется в социальной активности личности. Анализ теоретических подходов позволяет определить социальную активность как сознательную, определенным образом мотивированную и саморегулируемую деятельность субъекта, направленную на достижение социально значимых целей и удовлетворение его социальных потребностей. Структура базовой модели социальной активности определяется психологической структурой деятельности и включает в себя четыре уровня. Смысловой уровень представляет собой совокупность ценностных ориентаций и смысловых установок личности, детерминированных внешними факторами (макроуровнем). Мезоуровень определяет целевые установки, мотивы и потребности молодого человека (целевой уровень); способы действия, навыки и умения, необходимые для решения конкретной задачи, составляют операциональный уровень социальной активности. Важное значение имеют особенности психических процессов, биопсихические свойства и особенности характера субъекта социальной активности (психологический уровень).
-
На формирование социальной активности молодежи оказывают влияние две группы факторов. В группе средовых факторов рассматриваются состояние гражданского общества и процессы формирования правового государства в России. Они носят объективный характер и детерминируют социальные потребности и цели социальной деятельности молодого поколения. К внутренним (субъективным) факторам социальной активности молодежи относятся социальное самочувствие, ценностные ориентации и кризис идентичности, проявляющийся в форме деликвентной и негативной социальной идентичности.
-
Мотивы выступают основанием социальной активности личности, побуждают ее осуществлять различные виды социально-значимой деятельности. Структура мотивации социальной активности современной молодежи включает четыре группы мотивов: социальные, селективные, мобилизационные и компетентностные, которые в зависимости от уровня активности разных групп молодежи приобретают характер ведущих мотивов. Мобилизационная мотивация наиболее ярко проявляется в политической и правовой видах социальной активности молодежи. Разрыв между когнитивными и поведенческими компонентами ценностной системы молодежи оказывает негативное влияние на ее социальную и политическую активность.
-
Специфика межпоколенной трансмиссии в современных российских условиях в значительной степени обусловлена функционированием таких институтов социализации молодежи как СМИ, образование, семья. Влияние современных средств массовой информации на формирование социально-гражданских ценностей имеет в целом негативный характер (например, разрушается историческое сознание молодого поколения). Образовательные учреждения обладают значительным потенциалом для организации системы целенаправленного гражданско-патриотического воспитания студенческой молодежи. Наличие опыта социально-значимой деятельности у родителей, особенности семейной социализации играют важную роль в процессе формирования социальной активности и гражданских ценностей современной молодежи.
-
Студенческое самоуправление как особая форма инициативной самостоятельной деятельности и компонент системы воспитания гражданской идентичности в вузе является эффективной технологией формирования социальной активности учащейся молодежи. Данный подход базируется на том, что, во-первых, студенческое самоуправление как важнейшая часть воспитательной системы в вузе обеспечивает решение управленческих задач; во-вторых, является видом практической деятельности, в которой с помощью инновационных методов реализуется его современный идеологический смысл. Современная концепция студенческого самоуправления должна базироваться не только на принципах личностно-деятельностного подхода, но и на принципах социального партнерства.
Практическая значимость диссертационного исследования заключается в расширение научной базы для дальнейших теоретических и практических разработок в области изучения гражданской идентичности и социальной активности современной молодежи. Материалы исследования могут быть использованы для совершенствования практики государственной, региональной молодежной политики, для разработки моделей студенческого самоуправления, как на уровне отдельного образовательного учреждения, так и на уровне субъекта Российской Федерации. Описанные в диссертационной работе технологии используются в практической деятельности по организации и управлению внеучебной работой в Орловском государственном техническом университете и Московском городском психолого-педагогическом университете.
Материалы диссертационного исследования были использованы для научного обоснования и разработки модели студенческого самоуправления в Московском городском психолого-педагогическом университете.
Результаты исследования могут найти применение в преподавании курсов «Социология молодежи», «Государственная молодежная политика», «Социология личности», «Молодежь в общественно-политической жизни общества».
Тема диссертационного исследования соответствует паспорту специальности 22.00.04 – Социальная структура, социальные институты и процессы» пункту 33 «Субъективный аспект социальной стратификации. Социальная идентификация, ее основные виды: социально-групповая, социально-слоевая идентификация. Типы идентификационного поведения».
Апробация работы. Материалы и выводы диссертации апробированы автором в следующих формах:
- выступления на научно-практических конференциях: Международной научной конференции «МГПУ в московском и российском образовательном пространстве» (2005 г., Москва), региональной научно-практической конференции «Патриотическое воспитание молодежи: проблемы и перспективы» (2007 г., Орел), Международной научно-практической интернет-конференции «Россия в XXI веке: стратегии развития регионов» (2009 г., Орел),VII Международных Славянских чтениях «Русская цивилизация: диалог в культурном пространстве» (2009 г., Орел); II Международной конференции «Моделирование и прогнозирование: методы и технологии» (2009 г., Орел); всероссийской научно-практической конференции «Национальные проекты» (2008 г., Москва), всероссийской научно-практической конференции «Национальные проекты» (2009 г., Москва).
- изложение основных положений и выводов в научных статьях общим объемом 13,5 п.л.
- обсуждение научных проблем диссертационного исследования на кафедре социологии, культурологи и политологии Орловского государственного технического университета;
- использование материалов исследования в деятельности Отдела по внеучебной работе Управления по внеучебной работе Московского городского психолого-педагогического университета, в организации работы студенческого социологического клуба «Логос» (ОрелГТУ).
Структура работы. Диссертация включает в себя введение, три главы основной части, заключение, список литературы и приложения.
