Содержание к диссертации
Введение
Глава 1. Понятие и сущность девиантного и делинквентного поведения 18
1.1. Социально - психологический смысл девиантного поведения 19
1.2.Девиантное поведение как результат ранней дезадаптации в окружающей среде 32
1.3.Состояние образовательных систем как фактор появления девиантного поведения 39
1.4. Характеристика личностных особенностей делинквентных подростков 46
1.5.Делинквентность и психические аномалии 54
Глава 2. Лонгитюдное экспериментальное исследование делинквентных подростков 62
2.1. Основные гипотезы исследования, объект и предмет исследования, характеристика выборки 62
2.2.Характеристика методов исследования 65
2.3.Стратегия и тактика экспериментального изучения делинквентности подростков. Процедуры и методы исследования 68
Глава 3. Основные теоретические и эмпирические результаты исследования 75
3.1 . Интерпретация материалов 75
3.2.Новизна теоретических посылок 97
3.3.Положения, выносимые на защиту 99
Выводы и рекомендации 100
Заключение. 102
Библиографический список литературы 104
Приложения 115
- Социально - психологический смысл девиантного поведения
- Характеристика личностных особенностей делинквентных подростков
- Основные гипотезы исследования, объект и предмет исследования, характеристика выборки
- Интерпретация материалов
Введение к работе
Борьба с правонарушениями несовершеннолетних остается одной из важных государственных задач. Негативные тенденции общественного развития, нестабильность ситуации в российском обществе вызывает значительный рост социальных девиаций и, особенно, среди несовершеннолетних. Преступления, совершаемые подростками и юношами, опасны не только сами по себе, но и повышенной возможностью их повторения в будущем, перспективой перехода в рецидивное деяние. По данным социологических исследований, опубликованных в различных литературных источниках, значительная часть рецидивистов (до 2/3 ),в том числе и особо опасных (до 1/3) становятся на преступный путь именно в возрасте до восемнадцати лет [133]. Преступность несовершеннолетних можно рассматривать как своеобразный резерв преступности в целом. Причем, как показывает практика, подобная перспектива для несовершеннолетних становится более реальной после применения к ним наказания в виде лишения свободы. В ситуации изоляции происходит обмен криминальным опытом и даже некоторая «профессионализация» своих криминальных способностей. Зарубежные исследования также указывают на связь между преступлениями, совершаемыми подростками, и возможностью их рецидива [13,71,103].
Статистика показывает, что число несовершеннолетних преступников за последние годы стремительно увеличивается. Кроме этого заметно снижается возраст правонарушителей, что не может не беспокоить специалистов, занимающихся проблемами детской преступности. Если принять за 100% преступность 1961 года (когда в стране в основном было введено новое уголовное законодательство), то к 1991 году она возросла по абсолютным данным в 3,2 раза, а коэффициент преступности - в 2 - 2,4 раза. Эти данные, приведенные в статье Е.М. Борисовой и Р.Ф. Валеевым [17], полностью согласуются с показателями, полученными нами при анализе судебно-психиатрических экспертиз. Следует отметить, что значительным ростом характеризуется такая разновидность пре ступности среди несовершеннолетних, как корыстная. Существенным фактором роста данного вида преступности в настоящее время является резкое ухудшение экономической ситуации в стране, падение жизненного уровня большинства семей и вытекающая из этого невозможность для многих несовершеннолетних законным путем удовлетворить свои материальные потребности. По данным Е.В. Кучинской число правонарушителей этой категории за последние пять лет увеличилось в два раза [65, с. 55]. Статистика показывает стремительное увеличение числа делинквентных детей и подростков, распространение среди детей таких болезненных явлений, как алкоголизм, токсикомания, наркомания, детская проституция. Рост детской преступности требует развития правовых основ государства, укрепления правопорядка и преодоления отклонений от моральных и правовых норм в сознании и поведении членов общества. Особое значение приобретает сочетание исследовательской и коррекционной работы при анализе причин детской преступности. Поскольку при изучении любой проблемы важно предлагать реальные пути исправления ситуации. Успех будет зависеть и от того, насколько будут согласованы действия разных специалистов: медиков, психологов, работников правоохранительных органов. В этих условиях неизмеримо возрастает роль исследования личностного фактора, который ранее недостаточно учитывался учеными, работающими в области педагогики, психологии, социологии, права и других наук. Личность несовершеннолетнего преступника, по мнению Г.М. Миньковского [81], является «кристаллизационным центром» проблемы преступности вообще, а изучение и коррекция ее - одним из узловых вопросов борьбы с этим пороком. От структуры личности, совершенства ее конструкции зависит многое, она не только задает определенный тип нарушений, но и определяет их содержание и форму.
При изучении психологии обвиняемого необходимо анализировать специфику совершенных им преступлений, выявлять психологические черты, которые возможно, сыграли существенную роль в совершении преступления. Преимущественно должно изучаться не поведение, а личностная позиция, мо 5 рально-этические взгляды, отношение к различным сторонам действительности, сложившиеся ценностные ориентации. При изучении личности трудного подростка или юноши необходим анализ данных о его развитии в дошкольный и школьный период, о его взглядах и поступках, в которых эти взгляды нашли свое воплощение, моральной атмосфере в семье, отношениях со сверстниками, участии в неформальных группах. Все эти сведения помогут создать полную картину формирования, становления и функционирования делинквентных особенностей подростка. Особое внимание должно уделяться мотивам социального поведения и устойчивым индивидуально-типическим чертам личности подростка, которые могли повлиять на совершение противоправного поступка. Все это могло бы помочь выработать действенную программу по коррекции делинквентных особенностей правонарушителей. Исследованию мотивации, в том числе и мотивации преступного поведения, посвящены работы В.Г. Асеева (1976г.), А.Ф. Зелинского (1986г.), К.Е. Игошева (1974г.), Н.Ф. Кузнецовой (1984г.) и других ученых. Занимаясь исследованием особенностей делинквентных подростков, важно выявить те черты правонарушителей, которые явились следствием их социального развития. При этом, проектируя образовательное пространство, мы сможем должным образом учесть отрицательное влияние некоторых социальных ситуаций. Кроме всего будет возможен прогноз социальных девиаций в будущем. Для этого необходимо установить взаимосвязь нравственно-психологических черт личности правонарушителя с криминогенной ситуацией, научиться диагностировать возможное возникновение преступного поведения, находить способы его коррекции. По мнению В.Н. Кудрявцева [60], генезис индивидуального поведения складывается из следующих трех основных стадий, или этапов: 1) мотивация поступка; 2) планирование и принятие решений; 3) исполнение этого решения. Следовательно, необходимо научиться выявлять особые мотивационные образования личности правонарушителя с целью изменения его поведения. Важнейшим мотивирующим фактором были и остаются личностные особенности. В отношении преступников происходит не которая деформация личности в сторону девальвации моральных ценностей и нравственных устоев.
Проблеме деформации личности правонарушителя, в том числе и несовершеннолетнего, в отечественной и зарубежной науке посвящено немало исследований [3, 4, 6, 15, 19, 32, 55, 59, 67, 96, 99, 144, 146 и др.]. Несмотря на наличие альтернативных точек зрения по вопросу о правомерности выделения криминально- психологической реальности, обозначаемой понятием «криминогенная личность», объективное существование данной реальности подтверждается многочисленными экспериментальными исследованиями, проведенными как у нас в стране, так и за рубежом. При этом принципиально важным является, что определяющие различия между личностями преступника и не преступника лежат в сфере отношений личности к действительности, в сфере ее социальных установок и ценностей. Указанная сфера, являясь наиболее значимой при анализе противоправного поведения несовершеннолетних, остается, тем не менее, недостаточно изученной в целом ряде аспектов. Представляется, что ограниченность исследований в данной области в значительной степени определяется часто встречающимся рассмотрением несовершеннолетних правонарушителей как однородной массы, без учета их склонности к определенным видам преступлений, без комплексного исследования личностных и интеллектуальных особенностей.
Успешное решение данной проблемы во многом зависит от качества и эффективности исследований в этой области, научной обоснованности полученных данных, умелого и более широкого использования их в воспитательной деятельности. Для этого необходимо проследить пути появления девиантов, найти способы, помогающие на ранних этапах скоррегировать выявленные нарушения. Изучением детской преступности занимаются многие науки: юридические, педагогические, психологические и другие. Но особое место должно отводиться психологии, так как раскрытие причин совершения преступлений непосредственно связано с проникновением в механизм нравственного форми рования личности, её дезадаптации, деформации и социального отчуждения. В сложных социально-экономических условиях и ухудшающейся экологической ситуации адаптационные механизмы человека испытывают большую нагрузку и порой не справляются с ней. Результатом этого является появление различных форм деструктивного поведения, частным случаем которого является де-линквентное поведение. Само понятие делинквентность или криминальность подразумевает склонность (предрасположенность) к правонарушениям. По мнению Т. Шибутани, поведение человеческих существ - это последовательный ряд приспособлений к условиям жизни. Трудность, замедленность и неполнота адаптации личности к измененным, сложным социальным условиям проявляются в форме дезадаптированного девиантного поведения. А при наличии криминогенных черт личности возникает облегченность появления преступного поведения. Имеется богатая литература, посвященная регулятивным функциям разнообразных состояний готовности личности к определенному способу действий. Их называют по-разному - жизненная позиция, направленность интересов, ценностная ориентация, социальная установка, субъективный смысл и т.п. [более подробно 59]. Все это определенные предрасположенности личности воспринимать и оценивать условия социальной действительности и действовать в этих условиях определенным образом. В отношении делинквентного поведения такими особенностями являются криминогенные черты личности.
Криминологические исследования свидетельствуют о том, что важнейшим мотивирующим преступление фактором являются свойства личности. Следовательно, одной из актуальных задач в борьбе с правонарушениями несовершеннолетних является поиск и интерпретация специфики личностных свойств правонарушителей, поиск путей адаптации лиц данной категории. Поэтому необходим организованный социально- педагогический процесс восстановления социального статуса, несформированных социальных навыков дезадаптированных несовершеннолетних, переориентация их-социальных установок и значимых отношений. "Ни одно преступление нельзя объяснить исключи тельно внешними причинами, игнорируя особенности совершившей его личности", - писал С.В.Познышев [100, с.97]. В.Н.Кудрявцев, считая, что «для криминологии «проектирование» личности - насущная проблема дня», и ставя задачу вероятностного прогнозирования конкретного человека, пишет: «Мы можем утверждать о большей или меньшей вероятности того, что данный человек поступит так, а не иначе; что от одного лица с большим основанием можно ждать хорошего поступка, чем от другого... Это относится и к преступному поведении» 100, с.98]. Проблема прогнозирования индивидуального поведения еще недостаточно разработана. Многие ее стороны могут быть уточнены совместными усилиями юристов, психологов, педагогов, а также комплексностью исследований в этой области. Пока еще не разработан вероятностный прогноз поведения человека в группах риска, поведения осужденных в различных видах ИТК. Требуют решения вопросы типологии трудных подростков и юношей, классификации индивидуальных признаков, имеющих значение для прогнозирования. Исследование этих вопросов поможет глубже понять особенности антиобщественного поведения несовершеннолетних. Кроме этого необходима разработка специальных коррекционно-реабилитационных мероприятий с целью повышения эффективности работы с детской преступностью.
При рассмотрении проблемы делинквентного поведения следует исходить из анализа системы "человек-общество". Так как само понятие девиантно-го поведения указывает на дисгармонию между поведением некоторого субъекта и ожиданиями социального окружения по поводу его активности. В этом контексте следует указать на связь данной проблемы с общими теоретическими проблемами, такими как:
1. Социальное и биологическое в человеке;
2. Генетика и поведение;
3. Психические аномалии и общественно-опасные деяния;
4. Понятия нормы и патологии;
5. Возможность предвидения поведения человека;
6. Формирование адаптационных способностей человека.
Взаимосвязь таких, казалось бы, разных проблем, как наследственная природа человека, его поведение, способы его адаптации к социуму, его ответственность перед обществом, определяется тем, что все они имеют прямое отношение к одной общей теме: месту и роли человека в современном обществе, истокам его творческой активности. Анализируя причины дезадаптации детей и подростков в обществе нередко трудно разграничить роль биологических и социальных факторов. Ясно одно, что нельзя подходить к этой проблеме изолированно с биологических или социальных позиций. Эту проблему нужно рассматривать как сложную многоуровневую систему, участниками которой является человек и социальная среда, в которой он развивается и живет. Социальная среда является многофакторным образованием. Это обуславливает многообразие особенностей существования и функционирования в ней личности. Многофакторность социальной среды характеризуется высокой социальной значимостью для личности подростка, поскольку направлена на формирование у него жизненных притязаний. Ю.А. Клейберг [47] считает, что притязание на социальное признание является важной потребностью подросткового возраста, определяющей успешность его развития и воспитания.
Социально-биологическая проблема исследуется в ряде работ [5, 31, 39, 73, 117 и др.]. В обширной литературе по вопросам о соотношении социального и биологического представлен неоднозначный набор мнений. Большую роль в развитии биолого-антропологического направления сыграла так называемая антропологическая школа уголовного права, основателем которой был итальянский психиатр Чезаре Ломброзо (1835 - 1909). Философской основой его теории являлся позитивизм, соединенный с социал-дарвинистскими идеями. Преступление, по Ломброзо, - явление столь же естественное и необходимое, как рождение и смерть человека, как зачатие и болезни, в том числе и психические. Ч. Ломброзо и его последователю немецкому психиатру Эрнсту Кречмеру принадлежит идея о связи между физической конституцией человека, психическим складом и типом поведения. Ч. Ломброзо считал, что по антропометрическим величинам лица, черепа фатально формируется преступный тип личности. Хотя впоследствии он признавал, что в той или иной мере преступность связана и с социальной средой. Проводя антропологические замеры среди преступников, содержащихся в тюрьме, Ч. Ломброзо пришел к выводу, что существует четыре типа преступников: 1) врожденные преступники, 2) преступники по страсти, 3) случайные преступники, 4) душевнобольные преступники. При этом он считал, что первая группа характеризуется определенными соматическими особенностями, строением черепа, благодаря которым их можно своевременно распознать и пожизненно изолировать от общества. Сторонниками «антропологической» теории преступности в США были X. Шелдон, Э. Кречмер, А. Хутон, в России - А. Дриль. Антиобщественные поступки людей - правонарушения и преступность - представляют в этом отношении специфический интерес. И это вполне понятно, ибо именно в экстремальных ситуациях, в конфликтах и противоречиях проявляются как лучшие, так и худшие стороны людей; поступки, совершенные в этих условиях, привлекают пристальное внимание науки. В настоящее время существует область науки, занятая изучением проблемы генетической обусловленности психики и поведения, называется эта область генетикой поведения. Она касается определения наследственных факторов, влияющих на поведение людей, их познавательные процессы и способности. Генетика развития, дополняющая данную научную область, исследует генетические механизмы нормального и аномального психологического развития человека. В целом, однако, это направление в.генетике пока что развито слабо. Генетика поведения за последние несколько десятков лет дала обширный материал, экспериментально подтверждающий наследование форм пищевого и полового поведения, эмоциональности и агрессивности. Минимальную зависимость от генотипа обнаруживают черты личности, выражающие отношение человека к людям и обществу. В подростковом возрасте, когда еще не ©формировалась система ценностных ориентации, повышается значение окружающей социальной микросреды, неблагоприятные влияния которой могут усиливть личностную дисгармонию, наметившиеся характерологические сдвиги. Существенная роль в развитии психики ребенка принадлежит воспитанию ребенка, его социальным контактам, внутрисемейным отношениям. Многочисленные клинические и экспериментально - психологические исследования показали, что наиболее патогенное значение в формировании дезадаптивного поведения у детей и подростков оказывает семья. В сознании нескольких поколений наших граждан отпечатался опыт неуспешного и несчастливого родительства. Родители, сами выросшие в государственных яслях- садиках, школах- интернатах, не имеют стойких привязанностей к родительскому очагу. Межпоколенные позитивные духовные связи во многом оказались разорванными, что сказалось на формировании и протекании социализации. Довольно большое количество семей имеет опыт воспитания без участия отца, что не обеспечивает полноценного личностного развития. Если у родителей имеется деформация личностных особенностей, то это неблагоприятно сказывается на формировании личности их детей. Лично-стно характерологические особенности родителей обуславливают выраженные нарушения воспитательных функций семьи, что искажает процесс ранней социализации личности: формирование мотивационной сферы, самооценки, системы отношений с людьми, функций социального контроля. По мере роста ребенка в дезадаптированной родительской семье, он усваивает неадекватные поведенческие стереотипы, которые могут закрепляться вследствие посещения им дошкольных и школьных учебно-воспитательных заведений. Если подобная неблагоприятная социальная среда накладывается на разнообразную психоневрологическую симптоматику ребенка, то создаются предпосылки для формирования характерологических и личностных аномалий. Следовательно ситуация для подростка становится криминогенной вследствие нравственной деформации его собственного внутреннего отношения к ней. При этом если девиайтные формы поведения начинают повторяться в нескольких поколениях, то такие личностные стереотипы поведения становятся врожденными. К социально психологическим факторам, влияющим на решимость субъекта совершить противоправные действия, можно отнести наличие референтной группы с асоциальной направленностью, а также недостаточный или искаженный жизненный опыт. Неформальные группы и их лидеры имеют особое значение для асоциальной направленности поведения подростков. Для подросткового возраста характерно апробирование различных способов взаимодействия в группах сверстников, так как это позволяет выработать собственные способы отношений с социумом. Конечно, далеко не каждый подросток выберет в качестве значимой для себя группу с асоциальной направленностью. Однако если у него имеются криминальные склонности в поведении, то социально благополучная группа, скорее всего не примет такого подростка. Поэтому, скорее всего он будет искать группу, имеющую сходные с ним качества. Иногда в асоциальные группы попадают и законопослушные подростки, но длительность пребывания и участия их в делах этой группы, скорее всего, будет недолгой. От устойчивости социально положительных психологических особенностей может зависеть защищенность подростка от негативного влияния ситуации. И наоборот, моральная деформация личности сама «подталкивает» подростка на создание или поиск таких ситуаций.
Устоявшейся практике употребления понятий асоциальное™, делин-квентности и девиации нет, поскольку не разработаны четкие критерии различения этих понятий. Но можно предполагать, что девиация является более общим понятием и означает любое отклонение от нормы. Поскольку проявление личностных особенностей начинается с преодоления, выхода за пределы некоего нормативного образца. Так, самоопределяясь, устанавливая границы своего «Я», своей индивидуальности, своего места в жизни, человек естественным образом обуславливает некоторое изменение принятых норм существования в обществе. Девиантное поведение может иметь " положительный знак", например, гиперспособности могут также служить фактором отклоняющегося поведения. Важно различать девиантное поведение, которое носит социально твор ческий характер, является порождением или отражением социальной инновации, от девиантного поведения, которое порождено или открывает путь к асоциальным поступкам. Если при выработке своего индивидуального способа взаимодействия с миром подросток начинает нарушать социальные нормы и это негативно сказывается на жизнедеятельности социума, то это поведение будет носить асоциальный характер. Асоциальность означает любое отклонение от социальных норм, а криминальность или делинквентность подразумевает склонность к правонарушениям. Для того чтобы отнести поведение к разряду делинквентного, необходима серия поступков подростка, влекущая за собой уголовную наказуемость. В немецком языке понятие "делинквентность" включает все случаи нарушения норм, предусмотренные Уголовным кодексом, то есть все юридически наказуемые деяния.
В научном отношении вопрос о причинах девиантного поведения (частным случаем которого является преступное поведение) представляет интерес и потому, что многочисленные конкретные исследования дают богатый материал для ответов на некоторые вопросы: 1) Наследуется ли человеческое поведение? 2) Имеется ли связь между преступностью и психическими аномалиями? 3) Можно ли предвидеть поведение человека? Ведь именно на правонарушителях изучались в последнее время хромосомные аномалии, поведение близнецов, психические отклонения и тд.
До сих пор острые споры вызывает проблема личности людей, совершающих преступления. Они связаны с оценкой человека как существа нормативного или отклоняющегося от нормы. Особую значимость приобретает тот факт, что у несовершеннолетних врожденные качества и свойства личности, не в такой степени как у взрослых, маскируются социальным окружением, воспитанием. У них в меньшей степени встречаются приобретенные психические аномалии, что позволяет с большей или меньшей вероятностью говорить о направленности поведения, определяемого генофондом. Анализ юридической и психиатрической литературы показывает, что, несмотря на широкое употребле ниє термина "психические аномалии", наблюдаются существенные разночтения в понимании его сути, границ, что, естественно, влечет за собой различную трактовку предмета изучения, отражается на результатах исследований и выводах. Юристы, психиатры и психологи вкладывают несколько разный смысл в это понятие. Юристы в большинстве случаев пользуются определениями, имеющими отправной точкой критерии ограниченной способности таких самостоятельно использовать предоставляемые законом средства защиты. Даже изменения в Уголовном кодексе РФ не добавили четкости в понимании этого вопроса. С медицинской точки зрения подобные определения не имеют конкретного содержания и четких границ, т.к. к психическим аномалиям, не исключающим вменяемости, относят и душевное хроническое заболевание, и слабоумие, и иные болезненные состояния, снижающие познавательные способности или влекущие патологические особенности эмоционально-познавательной сферы. Мы будем придерживаться определения, предложенного Ю.М. Антоняном (1979), который относит к психическим аномалиям, не исключающим вменяемость, некоторые психические заболевания, патологические состояния личности, которые существенно ограничивают возможности правильно понимать значение и характер совершаемых действий и нести за них полную ответственность.
При анализе причин противоправного поведения важно учитывать социально- психологические факторы (аспекты), порождающие и сопровождающие делинквент. К ним относятся ранняя дезадаптация в окружающей среде и состояние образовательной системы в период сложных социально- экономических преобразований. В свете нынешней направленности образовательной системы очень актуальны исследования в области социализации и адаптации подрастающего поколения. Большую практическую ценность представляют Сведения о том, что происходит с процессами социализации и адаптации у правонарушителей. Можно ли говорить о том, что несовершеннолетний преступник адаптирован в среде, но его адаптация имеет криминальную направленность. Или это все же дезадаптация?
Таким образом, проблема делинквентного поведения подрастающего поколения представляет собой лишь часть более общих проблем. При этом понятно, что те или иные идеи появляются не сами по себе, а, в конечном счете, для практики, для претворения их в жизнь. Этим мы хотели обратить ваше внимание на прикладной характер данной работы. Поскольку важно не только исследовать какую-либо проблему, но и разработать некоторые практические способы для уменьшения социального зла, которое несет проблема преступности несовершеннолетних. Таким практическим решением явилось создание программы для развития детей дошкольного возраста с целью увеличения их адаптивных и познавательных возможностей.
Целью работы является выяснение особенностей делинквентного поведения несовершеннолетних, определение путей определение путей появления делинквента, поиск пути адаптации лиц данной категории.
Объектом исследования послужило делинквентное поведение подростков.
Предметом исследования были интеллектуально - мнестическая сфера, личностные особенности делинквентных подростков, а также социально - психологические явления сопровождающие делинквент.
Гипотезы:
1. Внутренней детерминантой преступного поведения несовершеннолетних является криминогенный комплекс личности, представляющий собой совокупность структурных и динамических индивидуально-психологических особенностей подростка.
2. Индивидуально-психологические качества криминогенной личности содержательно отличаются от аналогичных у законопослушных подростков.
Задачи исследования:
1.Обобщить ранее проведенные исследования, направленные на определение личностных особенностей несовершеннолетних. 2.0светить основные социально-психологические аспекты девиантного поведения, проследить пути появления девианта. 3.Выявить наиболее встречающиеся отклонения в психическом развитии у несовершеннолетних с противоправной направленностью. 4.Провести сравнительный анализ свойств личности девиантных и законопослушных подростков, используя психологические методы исследования. 5.Составить обобщенные психологические портреты девиантных подростков. б.Предложить некоторые пути решения проблемы детской преступности. Методологическую базу исследования составляют фундаментальные принципы науки: единство сознания и деятельности, единство внешнего и внутреннего плана деятельности, психологического детерминизма, развития, системности, целостного деятельностного подхода к исследованию психического (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн): концепции связи делинквентного поведения и аномалий личности (Х.Ю. Айзенк, Ю.Н. Антонян, Ч. Ломброзо), а также положения, сформулированные в работах современных ученых в области психологии, криминологии (И.С. Кон, В.Н.Кудрявцев, В.А. Петровский и др.).
Теоретическими предпосылками исследования стали положения, разработанные Ю.Н. Антонян, И.П. Башкатовым, Е.В. Кучинской и др., а также наблюдения из практической работы с делинквентными подростками. Рост нервно-психического нездоровья при сочетании с неблагоприятными средовы-ми влияниями снижает адаптационные возможности детей и может приводить к криминогенным последствиям. В условиях дезадаптированного поведения проявляются различные психосоматические взаимодействия, скрытые в нЪрме. Причиной отсутствия необходимой информации или невозможности ее использования, приводящей к социальной дезадаптации подростка, могут являться различные факторы, как биологические, так и социально- психологические. Под влиянием этих факторов все звенья, обуславливающие функциональные возможности переработки информации - ее поиск, восприятие, анализ, синтез, хранение и использование, - могут разрушаться, функционировать извращенно или на сниженном уровне (ослаблено).
Научная новизна исследования заключается в комплексном исследовании интеллектуально - мнестической сферы и личностных особенностей несовершеннолетних преступников; определении в ходе лонгитюдного анализа социальных тенденций различных видов преступлений и нозологических групп подростков; сравнительном анализе различий в комплексе личностных особенностей законопослушных подростков и правонарушителей.
Теоретическая и практическая значимость исследования. В работе предложено отличие понятий девиантность, делинквентность и асоциальность. Выделены конкретные личностные особенности несовершеннолетних правонарушителей, которые являются внутренней основой преступного поведения. Предложена теоретическая модель криминогенного комплекса личности подростка, связанная с определенным противоправным деянием. Обозначен ряд профилактических мероприятий по предупреждению ранней социальной дезадаптации детей, а также работа по переадаптации детей риска. Создана программа для развития познавательных и адаптивных способностей детей (4)5- 6 лет. Эта программа показала свою эффективность, успешно прошла апробацию, явилась победителем 11 областного конкурса педагогических проектов, методических разработок и авторских программ (1997г.).
Социально - психологический смысл девиантного поведения
Термин «отклоняющееся поведение» используется обычно для описания различных типов нарушений поведения в детском возрасте в сравнении с существующей возрастной нормой. В кратком словаре по социологии отклоняющееся поведение рассматривается как форма дезорганизации поведения индивида в группе или категории лиц (девиантов и делинквентов) в обществе, обнаруживающая несоответствие сложившимся ожиданиям, моральным и право 20 вым требованиям общества. В социологических справочниках можно встретить и такое определение отклоняющегося поведения - это действия и поступки людей, социальных групп, противоречащие социальным нормам либо признанным шаблонам и стандартам поведения. В некоторых психологических научных публикациях отклоняющееся поведение рассматривается как система поступков или отдельные поступки, противоречащие принятым в обществе правовым и нравственным нормам. Все эти определения, а также подходы других исследователей объединяет одно обстоятельство, - отклоняющееся поведение характеризует, что поступки и социальные действия индивида вступают в конфликт с социальными нормами общества. В качестве синонима отклоняющегося поведения нередко употребляют термин девиантное поведение. Термин «девиация" введен немецким ученым Ф. Мюллером в 1864 году. В Большой Советской Энциклопедии сам термин «девиация» (от позднелатинского deviatio - отклонение, биол.) определен как разновидность филоэмбриогенеза, при которой изменение в развитии организма возникает на средних стадиях его формирования и приводит к изменению строения этого органа у взрослого организма по сравнению с предками. Целостного, интегрального определения девиантного поведения на сегодняшний день не существует. Я.И. Гилинский под девиацией понимает поступки и действия человека, не соответствующие официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам. Ю.А. Клейберг дает следующее определение девиантному поведению - это специфический способ передачи, усвоения, закрепления и проявления ценностного отношения личности к обществу,, подкрепленный мотивацией, направленной на изменение социальных норм и ожиданий, это способ, в арсенале которого специфические приемы самовыражения (сленг, стиль, символика, мода, манера, поступок и т.п.). На наш взгляд практически во всех определениях недостаточно полно отражено, в чем же эта специфика девиантного поведения, в чем заключается специфичность этого способа отношения к миру. Во многих определениях отклонение считают социальным. На наш взгляд, поведение, которое отклоняется от социальных норм, является асоциальным. Девиантное поведение не всегда будет считаться асоциальным, а только при нарушении норм общества, которые мешают его нормальному существованию. Оценка любого поведения всегда подразумевает его сравнение с какой-то нормой, так вот именно проблемное поведение и называют девиантным или отклоняющимся. Девиантное поведение - это система поступков, отклоняющихся от общепринятой или подразумеваемой нормы, будь то нормы психического здоровья, права, культуры или морали. Мы считаем, что девиантное поведение детей и подростков является одной из форм присущего всему миру, социальному бытию и каждому человеку свойства отклоняться от оси своего существования и развития. Старый французский психиатр Кюльер говорил, что в тот самый день, когда больше не будет полу нормальных людей, цивилизованный мир погибнет, погибнет не от избытка мудрости, а от избытка посредственности. Причина отклонения поведения подростков кроется в индивидуализации освоения мира. Специфичность способа взаимоотношений с миром заключается в том, что подросток вырабатывает свой, непохожий на общепринятый поведенческий стереотип. В этой индивидуализации кроется различие поведения людей, принадлежащих к разным поколениям. Мы считаем, что девиантное поведение - это отклонение от усредненного образца поведения, действующего в конкретных исторических условиях жизни общества. Девиантное поведение нейтрально и относительно. В этой связи надо различать социально негативное девиантное поведение, которое уже является асоциальным и направлено на нарушение социальных норм, влекущих за собой социально негативные последствия. Девиантное поведение относительно и не требует активного вмешательства со стороны государства и общества. А вот асоциальное поведение требует мер социального контроля, поскольку может стать основой для появления делинквентного поведения. Асоциальное поведение напрямую связано с нарушением процесса социализации. В дальнейшей работе мы еще вернемся к понятию «социализация» более подроб 22 но. Далее в работе на равных правах будет употребляться как термин отклоняющегося поведения, так и девиантного поведения.
Смысл понятия «отклоняющегося поведения» по своему содержанию обращен к норме. Без четкого представления о том, что собой представляет нормативное поведение, каковы особенности его становления в онтогенезе нельзя грамотно строить диагностику и профилактику отклоняющихся форм поведения.
Характеристика личностных особенностей делинквентных подростков
Многообразие форм отклоняющегося поведения, а также сложность его предупреждения в подростковом возрасте актуализировали изучение личности делинквента. Делинквентность в переводе с английского означает «провинность», или более точно - «психологическая тенденция к правонарушению». Есть и другой перевод этого термина: от латинского delinquens (delinquentis) -«совершающий проступок», с этим термином связан юридический термин «деликт» (латинское delictum) - всякое правонарушение. (БСЭ, Энциклопедический словарь). Поведение, соответствующее этому понятию принято называть делин-квентным. В англо- американском праве делинквентом называют лицо, не выполнившее лежащей на нем в силу закона или договора обязанности, допустившее какое-либо нарушение, совершившее преступление и т.п. Отсюда термины делинквентность - нарушение или преступление и делинквентный - не выполняющий обязанности. В английском законодательстве и административно- судебной практике делинквентами именуются несовершеннолетние, поведение которых обуславливает необходимость применения различных мер исправительного воздействия, предусмотренных уголовным законодательством или специальным законодательством о молодежи. Просто антиобщественное поведение, влекущее за собой административную ответственность, является асоциальным. Делинквентное поведение всегда асоциально, асоциальное же необязательно будет и делинквентным тоже. Под делинквентным поведением мы понимаем склонность к правонарушениям, имеющую форму привычных преступных действий, связанную со снижением нравственных установок и утратой интересов к познавательной деятельности. Причины, определяющие подобное поведение, различны. В качестве основных психолого-педагогических факторов, способствующих правонарушениям несовершеннолетних, можно назвать следующие: 1) особенности личности; 2) условия жизни и воспитания в семье; 3) ошибки и недостатки в учебно-воспитательной работе школы; 4) влияние отрицательной микросреды; 5) отсутствие у трудновоспитуемых подростков возможности проявлять свои склонности к какой-либо деятельности.
На протяжении многих лет в отечественной науке была распространена точка зрения, что, непосредственные истоки виновного поведения связаны с личностью человека, совершившего преступления. А на личность в большей степени влияют социальные факторы. Однако сейчас все чаще появляются робкие предположения, что делинквентное поведение обусловливается не только неблагоприятной средой, но и биологическими факторами. Подобное благодушие, что все зависит только от ситуации, в которую попадает человек, довольно дорого стоит как отдельному человеку, так и обществу в целом. Уже сейчас мы имеем поражающие темпы роста преступности среди несовершеннолетних.
Исследователи возлагают большую надежду, прежде всего на раннее распознавание психологических и биологических факторов, которые позже провоцируют преступное поведение. Многочисленные исследования, проведенные в начале 80-х годов, показали, что не только взрослые, но и дети, начиная с 8-летних, способны предсказать с точностью до 60% , кто впоследствии может совершить уголовно наказуемое насильственное действие [16].
Андриан Рэн (профессор Калифорнийского университета) обследовал 4000 американских юношей и выяснил: дети, которых в раннем возрасте били, а также те, которым не повезло при их появлении на свет (родовые травмы), становятся правонарушителями в 3 раза чаще, чем их сверстники, у которых не было подобных проблем.
В неблагополучной семье дело не ограничивается только влиянием на психику. У детей, над которыми совершали физическое насилие, А. Рэн обнаружил разрывы важных нервных волокон, которые связывают передние части мозга, контролирующие поведение, с теми, которые расположены глубже и в которых возникают импульсы агрессии. Оставшись без контроля, агрессивные импульсы могут проявляться по малейшему поводу, патологически искажая картину поступка. Один из важнейших факторов риска, характерный для криминального поведения и, несомненно, имеющий генетическое происхождение - мужской пол. По данным, приводимыми разными исследователями, почти 90% преступлений совершают мужчины и только 3-4% - женщины. Если взять возрастные границы, то наибольшая вероятность преступных деяний практически одинакова в разных странах - от 17 до 20 лет.
В некоторых зарубежных исследованиях часть преступлений напрямую связывают с гормоном мужественности - тестероном. Есть у преступников и другие физиологические особенности: наличие серотина и более низкий уровень сахара в крови, более низкая частота пульса [16]. Хотя такие заявления скорее походят на научную гипотезу, чем на проверенный научный факт. Однако о предопределенности генетикой делинквентного поведения сегодня говорят многие психологи, психотерапевты, психиатры. Так, Х.Ю. Айзенк в интервью о биологии зла и лечении поведения заявил, что антисоциальное поведение почти на 60% предопределено генетически. Он считает, что каждый человек в детском возрасте полностью антисоциален. «Он (ребенок) готов на все, лишь бы немедленно удовлетворить свое желание. И только благодаря наказанию и поощрению он учится тому, как гармонично войти сначала в семью, а потом и в общество. Я бы не устрашился и одобрения физических наказаний. Они производят сильнейшее впечатление». [16, с.31]. Подобные мысли высказывал и К. Лоренц: «От рождения человек вовсе не так уж плох, он только недостаточно хорош для требований жизни современного общества» [74, с.245].
Основные гипотезы исследования, объект и предмет исследования, характеристика выборки
Одним из основных аспектов изучения личности преступников является установление наиболее типичных социально- психологических свойств и качеств, присущих определенному типу, противоправного поведения. Поскольку меры предупреждения в отношении различных типов преступников должны быть разнообразны по своей силе и содержанию и находиться по возможности в полном соответствии с криминогенными элементами их личности. Дифференциальный подход важен как для профилактической работы, так и для возможности выбора адекватных средств с целью удаления подростка с-преступного пути. В качестве основных гипотез, нами были выдвинуты следующие предположения: 1. Существует связь между криминогенными чертами личности и особен ностями интеллектуально - мнестической сферой делинквентного подростка и определенным типом преступления, т.е. определенные криминогенные черты личности, приводят к определенному типу преступления.
2. Выявленные особенности личности значимо отличаются от особенно стей законопослушных подростков.
Для того чтобы в конкретном случае решить вопрос о выборе мер, с целью удаления субъекта с преступного пути, предупреждая совершение им преступлений в будущем, необходимо, знать, какие, элементы, в, структуре его личности послужили внутренней причиной совершения преступления и каким изменениям они должны подвергаться. Это обуславливает выбор средств воздействия для достижения изменения личности преступника, необходимого в общественных интересах. Важно не только знать криминальные особенности подростка, но и уметь переориентировать их на путь социально творческого процесса. Социально негативные способы взаимодействия с окружающей средой могут стать основой для передового общественного порядка, прогрессивных общественных отношений, нужно лишь использовать адекватные средства их исправления. Социальные инновации являются естественным условием развития человека и жизни общества в целом, при этом необходимо усилить внимание к социально негативным инновациям, частным случаем которых является делинквентное поведение. Исходя из этих положений, мы и строили свою работу.
Объектом исследования-явились делинквентные подростки, совершившие различные правонарушения и проходившие судебно - психолого-психиатрическую экспертизу.
Предметом исследования послужили интеллектуально - мнестические процессы и особенности личности малолетних преступников. Из 14582 экспертных судебно- психиатрических актов мы выделили акты, касающиеся несовершеннолетних. Всего нами было проанализировано 1723 судебно- психиатрических экспертных заключений по несовершеннолетним за период с 1960 г. по 1996г. Все правонарушители были разделены на группы по следующим основаниям. Во-первых, по нозологическому статусу подростки образовали три группы: первая группа с общим диагнозом - психически здоровые; вторая - умственная отсталость различной степени в рамках вменяемости; третья - психические расстройства непсихотического характера. Подобное деление принято по Международной классификации болезней и используется в практической работе специалистами. Экспериментальную выборку для углубленного анализа составили подростки, которые вошли в группу «психически здоровые». Лица из групп «умственная отсталость» и «неврозы, психопатии и другие психические расстройства непсихотического характера» также подвергались анализу. Однако это может быть отдельной темой исследования, а также не является предметом нашего исследования, поэтому результаты исследования по этим группам в данной работе мы не приводим. Во-вторых, было разделение на группы с учетом типа противоправного поведения. Для несовершеннолетних характерно совершение преступлений основных четырех видов: корыстные, насильственные, половые, хулиганские. В дальнейшей работе мы дадим подробное описание каждого вида. Экспериментальная группа состояла из 23 человек в возрасте от 14 до 18 лет, контрольная группа - 13 человек в том же возрастном диапазоне. В каждой из групп было по одной девочке, остальные мальчики. Все испытуемые экспериментальной группы совершили различные виды преступлений, на момент обследования им было предъявлено обвинение, т.е. их поведение можно отнести к разряду делинквентного. Кроме этого в качестве обвиняемых они привлекались к ответственности впервые, хотя практически все состояли ранее на учете в инспекции по делам несовершеннолетних. Контрольную группу составили подростки, посещающие Областной Центр Детей и юношества, учащиеся в школе или училище, не имеющие претензий со стороны правоохранительных органов. По оценке педагогов эти дети являются законопослушными.
Интерпретация материалов
При учете количества совершенных преступлений несовершеннолетними наблюдается тенденция роста этих преступлений. Если в 1960 г. было 4,3% несовершеннолетних, направленных на экспертизу, по отношению к общему количеству, то к 1996 году процентное отношение составило около 20 %. Что свидетельствует как о росте преступлений, совершаемых подростками, так и о недостаточной адаптации несовершеннолетних к социальной ситуации.
й, а затем рост детской преступности стал, заметно набирать темпы. Слабость государственной политики, изменение социального уклада сразу же сказались на росте детской преступности. Невозможность выбрать и осуществить приемлемые социуму способы удовлетворения потребностей часто приводят к криминальному поведению. При усложнении социально-экономической ситуации возрастает сложность восприятия и осмысления социальной действительности, что препятствует социальной адаптации подростков, имеющих какие- либо отклонения в психическом развитии. Средства, выбираемые для достижения целей жизни, все больше и больше начинают носить криминальный характер. Периоды социальных преобразований дают большой процент преступлений несовершеннолетних. Например, в 1991 году - введение талонной системы на основные продукты питания - было около 15% преступлений подростков (см. рис. №1). При чем большой рост наблюдался именно в отношении корыстных преступлений.
На рисунке мы видим некоторую неравномерность в росте преступлений, в некоторые года происходило небольшое снижение, а затем опять увеличение. Мы предполагаем, что это может быть связано с социальными изменениями, происходящими в стране. Так, работая с литературными источниками, мы увидели, что в некоторые периоды была ориентация на ужесточение санкций против правонарушителей, иногда смягчение наказаний. Введение различных социальных преобразований, негативно сказывающихся на жизни населения, приводит к ухудшению общей криминогенной обстановке в обществе. Изменение динамики преступлений связано и с усилением либо ослаблением требований контролирующих органов к регистрации совершенных преступлений. В частности на понижение уровня преступности влияет процесс декриминализации некоторых видов преступлений, например, исключение из уголовного кодекса статьи, предусматривающей наказание за валютные преступления. А на повышение -признание законодателем преступными тех деяний, которые ранее таковыми не являлись и в уголовном порядке не преследовались, например, создание, использование и распространение вредоносных программ для ЭВМ. Новый уголовный кодекс РФ, введенный в действие с 1 января 1997г., содержит несколько новелл, влияющих на привлечение несовершеннолетних к уголовной ответственности за совершенные ими преступления. Так за хулиганство, то есть действия, грубо нарушающие общественный порядок, выражающие явное неуважение к обществу, сопровождающиеся применением насилия к гражданам либо угрозой его применения, а равно уничтожением или повреждением чужого имущества подлежат уголовной ответственности только лица достигшие шестнадцатилетнего возраста. В ранее действующем уголовном кодексе ответственность за указанные преступления предусматривалась с четырнадцати лет.
Особо следует обратить внимание на нелогичность некоторых норм нового уголовного кодекса. Согласно ч.З ст.20 УК РФ, если несовершеннолетний достиг возраста уголовной ответственности, но вследствие отставания в психическом развитии, не связанном с психическим расстройством, во время совершения общественно опасного деяния не мог в полной мере осознавать фактический характер и общественную опасности своих действий (бездействий) либо руководить ими, он не подлежит уголовной ответственности. Вместе с тем, согласно ч.2 ст.22 УК РФ психическое расстройство, не исключающее вменяемости, учитывается судом при назначении наказания и может служить основанием для назначения принудительных мер медицинского характера, то есть такое лицо подлежит уголовной ответственности. На практике это выглядит следующим образом: если у подростка имеется умственное снижение, подтвержденное психиатрическим диагнозом, например - дебильность, то он подлежит уголовной ответственности. А если подросток вследствие педагогической запущенности и неблагоприятных условий воспитания в семье имеет отставание в психическим развитии в виде личностной незрелости, - он освобождается от уголовной ответственности. Подобная безнаказанность порождает рецидив преступлений.
Указанные выше обстоятельства свидетельствуют о неспособности государства контролировать и влиять на сложившуюся ситуацию роста преступности несовершеннолетних. Самоустранившись от решения проблемы подростковой преступности, государство потеряло возможность влиять на динамику развития преступности в целом.
На гистограмме (см. рис. №2) показано процентное отношение преступлений, совершенных мальчиками и девочками. Соотношение мальчиков и девочек по годам колеблется от 0 до 15% последних. Однако, в среднем процент лиц женского пола к общему числу преступлений, совершенных подростками, со 78 ставляет около 5%, что согласуется с литературными данными, где различные исследователи приводят в процентном отношении цифры от 2-3 до 10 %. 96].
