Содержание к диссертации
ВВЕДЕНИЕ З
ГЛАВА І. ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДИЗАЙНЕРА КАК ОСНОВА ОПРЕДЕЛЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ПОДІ ОГОВКП Ч
$ Е СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ПНФОРМАЦИОННО- ГЕХНОЛОГПЧЕСКОИ подготовки дизайнера ч
$ 2. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ФОРМИРОВАНИЯ II РЕАЛИЗАЦИИ СОДЕРЖАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ
[ЛАВА :. СОДЕРЖАНИЕ II СТРУКТУРА ИНФОРМАЦИОННО- ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ДИЗАЙНЕРА 74
1; 1. OL'bOP И ПОСТРОЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-! ЕХНОЛОЕПЧЕСКОП ПОДГОТОВКИ ДИЗАЙНЕРА Т>
^ 2. PF ЧДНЗАЦИЯ ИПФОРМАЦПОНПО-ТЕХНОЛОЕПЧЬСКОП ПОДГОТОВКИ 94
sj.V ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА I 14
ЗАКЛЮЧЕНИЕ \2Ь
ЛИТЕРА1'УР\ 131
ПРИЛОЖЕНИЯ 143
Введение к работе
Типичное лля современною общее і ва повышение ро [\\ вешевої о окр\жеппж (формирование погребиі ельскоп к\лы\ры при во .фае іающей конкуренции "іоваров па рынке. пеобчодимоеі ь широкого использования проектных методов практически во всех областях деятельности человека привели к необходимости поп оговкп спецнадпсюьї-ди шипе ров, проекш-Р ю1цп\ п [армошыпруюшпх предметное окружение человека, и гем самым влияющих па общее і ио в целом. Но своей значимости лля современного общества, а іакже \ю \ ровню ипреешжноеш» и попмчярноеш среди молодежи профессия «дизайнер» может сравниться с гак называемыми «рыночными профессиями (жоиомпеї. менеджер, коммереанк юрпез).
Однако дизайн не след\еі считать только пнсгр\меніом рынка. Начав с эстетизации и фюномнзацпи предмеюв маееовою промышленного производства, дизайн постепенно проник во все области жизни современного общесіва и вырос в еамоеюяіельнчю сферу деятельности, в нроскіно-\\дожсствснн\ 10 к\льт\р\ І:О СВОИМ ппеір\ мен іарпсм. научными и проектными принципами, философией Дп.?айн рассматриваемый рядом исследователей как новая к\ пдура к\ чьгура мшфор-МШ1И0НН01 о общее і на \ с\ шее і в\ ющеі о и ра шпнаїошеї ося в \ слови я \ ЛСК\ СС J Вен ПО СО ЇДаЛНОП Среды. ООЬСК J ПНПО llpHCN ГСГИ\Є] BO ВСЄХ C(J)C ра\ ЖІІ піп н деніедьносіи общесіва. Облик б\д\щей жн ше іея гельпостп .шчіичл л. соцп\ма. заклады вас і ся прежде все і о в іцчніессе об ра -;ова-нпя, коїла знания н опьп прошлоіо іранеформпру югея в способпосіь и і оювноеі ь человека 11 роек гирона і ь п спппвлі ь о\ л\ щее. В ряде ікопомпчеекп ра тпіьіх сірап. іде дизайн шрасі акгчиїельт ю роль в сфере проімводеіва и усдуї. о]\ па\одпі акіивное оіражеипе прежде всею в образовании, особенно в профессиональном, вые[у пая в роли среде і на пи іеї рпр\ ютсю ее і ее і иеішо-нд\ чпые и і л мани іарно-.\\ до ж:сі ленные днсппп.іпньі п клік НОІІОС. К\ Л Ы \роформпр\ юшее направле-ине оора копаним
В ИССЛСДОВаННЯХ 1ІОС іСДНИЧ ЛС1 ОІ.МечаеГСН. ЧІО К COlipCMCHHOM обше слве меняется iiLLpLi. и п M L І ісда І оі ическоіі на_\ки. сір\кі\ра и содержание образования, в частное і л профессионально! о. Необходимое і ь перехода к иовоіі параліч ме образования обосновывался, в часшоеіи. гем. чго до предела обоє і рилась одна и І пройдем, е\ тесі в\ юших в современном оощссіве - кризис к\:іьгурьі ужпх специалистов. Характерные для дп.кінна пре [метно-оорлчные способы познания, обеспечивающие пелосі ноетъ посприяти феноменов и фактов к\лы\ры. по воля і прео ю їсть ЗТОГ кризис, чіо являє і ся одним ПІ решающих лрг\ ментов для включения дпзаіІ-на в епсіем\ общеі о п профеесионадьної о образования.
В современных \еловиях дизайн и дпзапн-образованпе иіракм чрезвычайно важимо роль. Очевидна необходимость не ю.тько теореіичееких исследований в iron облаєш п широкої і нракд пчеекоп рабо і ы в сфере проектирования, но и шинельно про;д\ минного п организованною профессионал ЬЇЮІ о образования дизайнеров. Профессионалы юс образование, коюрое б\дс! пепольювап- весь арсенал современных технологии, в чаегноеш информационных, не ю.тько как ппеір\меш бсдуїцеп деяіель-поеіи специалиста, по и как средство формир іоіцее. п епі\і\дпр\юшсе развшие длчносгных качеств и общей к\ды\ры дизайнера.
Полі 01 овка ли и и перон (\\ ложппков-конс і р\ к юров) wo ровню высшею профессиональною образования в бывшем СССР велась в краппе oi ранпченных обьемдх на оїдедеппях иди фак\льіеілч \\дожс-сизенных обра юва іедьпих учреждении; wo \ ровню среднею образования і акая по и о і овка не ое\ тес і вл я л ас її вообще. \\о 1 off причине со іе ржа пне профееспона іьной иод і о ІОВКИ їй заіпіеров t реб\ с і серье Ї-HOI о лнадп за н обоснования.
Cue іемообра і\ ЮЩІІМ фа к юром професій опал ьпої о оора іоваппя в пас Ї ояіцее время являє і ся і ос\ да реї вспнып СІ ан. іар і професеиона. іь-\{ovo образования, реї ламен і нр\ ниций минимально- юс і а точный \ ровен ь подгоіовкп специалиста, еооі веіетвуючіпп по іребиосі ям социально-экономического развития обшеепш. В процессе стандартніший ерелнего профессионального обра ховання ли заннера во щіікаюг ша-чп ] ельные заїр} шенпя. вызванные и о большей час і и недое га г ком опыта подкмовки .птііперов и оіс\алвпем теоретически обоснованных подходов к определению содержании образования. О шо їм них заключаемся н отеуісмипі во временном еіапдаріе среднего профессионально! о обраюваппя \ю специальное!и [)? 14-«Дпзашр» обоснованных требовании к пнформационнолехнолоіпчеекои подгоювке специалиста. в ю время как дінапн не являеіся чиєю хуюжсетвеннои леягельпоеіью и
ОбеСПЄЧНВаК 1ЦИЄ ЄЮ 1ЄХНОЛОІ ПП В ПОелеЛННе ТО 1Ы ВЄЄ более ЧСЛОЖПЯЮ1СЯ.
Ирпс\ [Сі вне информационных іехпологип пракл и чес к и во всех областях ленїсльноеіп человека характерная черга современного мала рашпшя цивилизации. В дінапп-деяісльпоеіп компьютерные іечио-лоїин в после іипе несколько ЛСЇ стали преобладающими. Oi сгепенп овладения ими ЇЛВНСП і ффек тпвноеі ь и \ спешное і ь профессиональной деягелытосш диіаппера. и мог факі должен напій оіражсппе в содержании профессионального образования ли минера. В про і пином ел v чае. ВЫПУСКНИКИ обра юва тельных \ чреждениіі не смом і ала 11 трона J ься к і ребоваппнм реальної о и ром иииегва о s дополни І ел ьноіі ирофесс и он а ІЬНОІІ по а отвкли ЧЮ крайне пежела іельпо в \словиих со пп а. іьно- жопомпчс кої о кри шеа и бе фа бо 11 пня. (_ \ чеюм п сложенною проблема исследования іакпочаеіем її нееооі везеївин \ровня ппфор-мацпоппо- іехпо юміческоіі по. u о і оики ці лайнера, реї ламеніпр\ смог сіан.іарюм среднеї о профессионально! о обра ховання, і ребоваппнм. предъявляемым к Еіим содержанием профессиональной деятельноеш.
Объектом исследования являеіея процесс профессиональной полі о-ювкп дизайнера в системе среднею профессиональною образования.
Предмет исследования - содержание информационно-те.хнолої и-ческой подюювкп дизайнера по специальное їй 0514-" Діплпн \
Цель исследования сосгоиі в обосновании, разработке и реализации содержание! и нформа ци он но-те\ нол 01 и чес ко и полі о і овкн дизайнера.
Гшитича исследования состоит в предположении о юм. что подго-ювка дшаннера к профессиональной леяіелыюеги педаї оі ичеекн эффективна если:
- будет устранено пееооїнеіеівпе реї ламені ир\емой і oc іарсівен-ным обраіоьа тельным еіан ілртом специальное і и 05 14-" Дизайн" подготовки дизайнера современным іребожшпям в часіп ее информационно-тех нол о і ической сосіав дяющей;
- содержание и нформа цпо ппо-1 ехнолої "пческоп полі о юкки ди-їайнера поеіроено їм дв\\ блоков: базовою инварианте] о для всех епециалп ищи п. и спецпальпої о - вариативною, формирующегося с ччеюм специфики реї иона:
- в хо 1С об\ченпи обьедппены комиьюіернме п іраимпюшше технологии, при пом оценка качееіва иолюювки оемпесівлена анало- ІПЧІІО оценке ра$рабо:ок реальной діпапн-пракіпки.
Задачи исследования:
- І\\\ чи і ь сое іояпне проблемы после юна имя в пе іа: о і пческоіі на_\ кс и пракі пічс;
- проанали пировать содержание профессиональной лея іельиоеіп дп їлпнера в современных \ ел о в mix и о бос нова і ь необходимое гь применен им и нформа і то иных і е\ иодом и і 1 ли апн-дея іельноеі и:
- с га но ви і ь coo і всі ел вис информационно- і ехнодогической пол-{ о і ОІЇКІІ пі ай мера реї л а мен і upveuoii временным і ое\ rape і ІКМШЬІМ оо па зонаїеліліьім еіан tap; ом специальное іп 0? 14-" Дп ІНШГ требованиям современної о прои і волє і ва;
- [УЛ фа бо J а і ь содержа ниє информационно-юхполої ичеекои под-юювкп днин пера н ооосноваїь н})фекіпвпую модель его реаліпашш в рамках иациоплльпо-реї нопальпого компонента временного обраю-ва і с л ЬПОЇ о сі андлр і а специальное г л 0314-"Ди ипн".
- опрелелпіь ди іакіпчеекпе условия реализации содержания информационно-тех н од оі пческоіі полі оіовкп дп ипнери. включлюшпе є псі ем\ оценки ка чее і ва по и о юнки: экспериментально проверить выдвшаемые положення Теорсіичеекои и методологической основой ланноїо исследования являю ген рабо і ы Ьеляевой Л Л., Беспал ько В. II,. Воронова НО.. Зесра Э,Ф.. Климова If.Л,, Kpawe К.. Кчшецовл Л.Л.. Леднева ВС. Лепбовпча Л.II, Леонтьева VH.. Назарова К),В.. Паронджапова П. Д., Ра мовекою HJ ,. Роберт 11, В.. Рыжакова MJV. Сидоренко IV Ф . Талызиной Н.Ф.. Тхаїапсоева \ І\. Хлн-Маї омедовои В.. Шумилина Л.Т., п др.
Методы исследования: іеореї пчеекпп анализ анапп практического опыта, анкетирован не. ппіерввюировлние. педаї оі пчеекпй ч еперпмен]. жепертная оценка ре.ї льгдта. сіашетические методы.
Научная повита и теоретическая тачимость исследования заключается в юм. чю впервые в профессиональном образовании:
- обоснована необходимое \ ь информационно-1 ех по лої пчеекоп йоді 01 овкн \\о специальное ги 0? 14-" Л и ими как \еловпе \ спешное і п профессиональной леяіедьиоеіи и о іног о ш і данных ко мі юней юн профессиональной по и о і овки дп sain і ера:
- определены и реализованы дидакшчеекпе условия раіраооїки в рамках пацпопадьпо-реї понадьмої о компопепі а обра зова і ельної о с і алла pi Li специальное] и 0514-" Дії іаіін" содержания п сгі руки ры информационно-гехнодої и леской подготовки дизайнера:
- проанализировав], обоснован и "жеперимепілдьно и пробирован минимум содержания полююнки дпшпнерд в обласні компьютерной і рафики для включения в гое\дареівеппьпі образоваїедьпьпі сіан.дарг специальное і и 0514- "Дп за пи"4.
Практическая значимость исследования заключне і ся в;
- разработке содержания информационно-1 ехпод о і ; і ческой под-ютовкп по специальносі и 0 14-"Дпзапп". рекомендации по его реализации, системы оценки качесіва подготовки:
- внедрении в учебный процесс Нальчикскою колледжа дизайна \ чебно-прої раммноіі док\ мен гацпи дисциплин "Octюны компьютерной і рафики" и Ччомпьюіерная графика", разработанной в ходе исследования;
- возможности использования репльтагов пседедоваипя в епемеме псреподіоговки кадров и дополнительного оорлSOBJ пня. В СИС[CMC начально!о профессионального обра іования при йоді о товке специалистов для йодні рафпчеекоіі и леї кой промышленное і п. в системе сред неї о профессионально! о обра кования при подготовке специалистов і рупії "Технодої пя товаров широкого потребления", "Сервис". "[ 1 и форм а і ика и вычисли іельная іехппка". "К\ ль \ \ ра п ИСКУССІ во", "Обра кование ", а іакже в епсіеме высшею профессионально! о образования лпи подюювке дизайнеров и диз:іпнеров-іи\ьігоі ов:
- выявленные в ходе исследования требования к ипформлцнонно- технодої пческоп подюювке ли кліпера и основные компопеніьі содержания образования пеподьлюїея в процессе еоверіпенеї новаппн обра- іоваїельною сіап іаріа епецпадьноеїн 0_Ч4-"ДіпаніГ.
