Введение к работе
Актуальность темы исследования.
Экономические и политические преобразования в России в XXI веке, активное реформирование внутренних войск МВД России и других силовых структур выдвигают новые требования к обучению и воспитанию военнослужащих по контракту. Формирование профессионала, способного эффективно решать служебно-боевые задачи в различных, порой экстремальных условиях становится насущным требованием времени.
Процесс становления государственности в Российской Федерации, проходящий на фоне изменения условий экономического, политического и социального устройства общества, периодически возникающих кризисов в нашей стране, в странах СНГ и в окружающем мире, ведёт к планомерному масштабному усилению военного строительства. Это в свою очередь требует совершенствования форм, содержания и методики обучения и воспитания, обеспечения высокой эффективности подготовки всех категорий военнослужащих, с учетом того, что внутренние войска МВД России реформируются и все масштабнее вводится военная служба по контракту.
Анализ истории развития внутренних войск МВД России, доказывает нарастающую потребность в постоянном повышении их боеготовности и позволяет сделать вывод о необходимости научно обоснованного повышения эффективности и качества воспитания и разностороннего развития военнослужащих по контракту.
Такая необходимость обуславливается невозможностью сохранения высокой боеготовности внутренних войск, в условиях отсутствия научно организованной и экспериментально проверенной системы воспитания военнослужащих по контракту, обеспечивающей высокую эффективность выполнения контрактниками служебно-боевых задач.
Проблема формирования воспитательных отношений во внутренних войсках и предшествовавших им силовых структурах государства всегда относилась к числу важнейших задач военного строительства (Иван Грозный, Петр I, Екатерина II, Павел I, Александр I и Александр II, В.И. Ленин, И.В. Сталин и др.).
Изменения, происходящие во внешней и внутренней политике современной России, преобразования политического, экономического, и социального устройства, формирование новых механизмов обеспечения безопасности страны, организация процесса воспитания в условиях отсутствия единой государственной идеологии, плюрализма противоборствующих мнений и интересов различных партий, общественных организаций, слоев и групп, возрастание доли новой категории – военнослужащих по контракту, а в числе контрактников присутствие значительной доли военнослужащих женского пола, проведение контртеррористических операций в мирное время и на своей территории против различных незаконных вооруженных формирований, преследующих сепаратистские цели, изменение приоритетов у молодежи, ухудшение качественного состава призывников, падение престижа военной службы, снижение интеллектуального, духовно-нравственного, эстетического и физического потенциала военнослужащих по контракту, потребовали пересмотра многих подходов к организации и содержанию воспитательной работы, созданию в воинских частях и подразделениях воспитательных систем, соответствующих требованиям времени.
Тем не менее, до настоящего времени изменений в сфере воспитания военнослужащих по контракту, адекватных сложившейся ситуации, не произошло.
Все это говорит о том, что на сегодняшний день содержание, организация и методика учебно-воспитательной работы с военнослужащими по контракту внутренних войск МВД России требует своего дальнейшего научно-практического обоснования.
По нашему мнению, одним из перспективных направлений повышения эффективности воспитательного процесса военнослужащих внутренних войск МВД России является разработанная в ходе нашего исследования комплексно-целевая программа.
Степень научной разработанности проблемы.
Значительный вклад в разработку теории и практики воспитания военнослужащих по контракту, формирование у них необходимых профессиональных качеств для возрождения традиций воинского воспитания, берущих своё начало от эпохи зарождения российской государственности, внесли исследования военных педагогов и психологов: А.Г. Базанова, А.В. Барабанщикова, П.Ф. Беспоясова, В.И. Вдовюка, В.Н. Герасимова, П.Н. Городова, В.П. Давыдова, Л.Ф. Железняка, В.Я. Кикотя, Н.И. Киряшова, Э.Н. Короткова, Н.С. Кравчуна, Г.Д. Лукова, С.С. Муцынова, В.Л. Марищука, В.С. Олейникова, И.А. Скопылатова, В.Я. Слепова, В.В. Слепова, А.В. Суворова, М.В. Фрунзе, В.И. Хальзова, В.А. Щеголева, Я.Я. Юрченко и других.
В качестве необходимого объективного условия для эффективной педагогической и управленческой деятельности педагогическое мастерство рассматривалось в работах как отечественных, так и зарубежных ученых: Б.Г. Ананьева, Ю.К. Бабанского, А.А. Бодалева, З.Ф. Есаревой, А.М. Зимичева, Я.А. Коменского, Н.В. Кузьминой, А.С. Макаренко, К.К. Платонова, А.А. Реана, Е.И. Степановой, В.А. Сухомлинского, К.Д. Ушинского, В.А. Якунина и др.
Однако при наличии обширного теоретического и эмпирического материала в области воспитательной деятельности, проблема разностороннего воспитания военнослужащих по контракту специально не рассматривалась и остается до сих пор малоисследованной. Кроме того, многие из ранее выполненных исследовательских работ относятся к доперестроечному периоду и не учитывают современной радикально изменившейся экономической и политической обстановки в нашей стране, особенностей процессов, происходящих во внутренних войсках МВД России, изменений в личном составе, специфики службы и решения служебно-боевых задач в условиях, ранее неизвестных нашим согражданам.
Практика профессиональной подготовки доказывает, что нельзя с максимальной эффективностью реализовать воспитательный, и развивающий потенциал обучения, если деятельность офицеров-воспитателей не ориентируется на непрерывный поиск наиболее подходящих для заданных условий путей решения воспитательных задач.
Таким образом, проблемная ситуация обусловлена, с одной стороны, недостаточно обоснованными методическими указаниями по дальнейшему совершенствованию педагогических условий разностороннего воспитания военнослужащих по контракту внутренних войск МВД России, с другой – назревшей необходимостью разработки научно обоснованной комплексной целевой программы организации воспитательного процесса в интересах повышения эффективности разностороннего личностного развития военнослужащих по контракту внутренних войск МВД России.
Социальная значимость обозначенной проблемы, ее недостаточная научная разработанность, потребность командиров и воспитателей в методических рекомендациях по воспитанию военнослужащих по контракту обусловили выбор темы настоящего исследования: «Педагогические условия разностороннего воспитания военнослужащих по контракту внутренних войск МВД России».
Объект исследования – учебно-воспитательный процесс разностороннего развития личности военнослужащих, проходящих военную службу по контракту во внутренних войсках МВД России.
Предмет исследования – педагогические условия разностороннего воспитания военнослужащих, проходящих военную службу по контракту во внутренних войсках МВД России.
В качестве гипотезы исследования выдвинуто предположение о том, что деятельность по воспитанию военнослужащих, проходящих военную службу по контракту во внутренних войсках МВД России, носила в большей степени стихийный характер, а в последнее время это особенно становится очевидным, поэтому можно предположить, что профессиональная подготовка и воспитание контрактников будет соответствовать современным требованиям к военнослужащим внутренних войск, если их разностороннее воспитание в учебно-воспитательном процессе сосредоточить на следующих направлениях:
развитие мышления военнослужащих, проходящих военную службу по контракту, на основе согласования нормативных и личностных подходов к организации взаимоотношений и взаимодействия в боевых подразделениях;
внедрение в процесс профессиональной подготовки специальной комплексно-целевой программы воспитания военнослужащих, проходящих военную службу по контракту, активизирующей познавательную и воспитательную деятельность военнослужащих и формирующей у них устойчивую мотивацию к самосовершенствованию своих личных качеств, способствующей их духовно-нравственному возвышению;
подготовка командиров и воспитателей к работе по воспитанию военнослужащих, проходящих военную службу по контракту, в процессе служебно-боевой деятельности, как основы решения проблемы.
Научная задача, решаемая в диссертации, заключается в обосновании эффективных путей разностороннего личностного развития военнослужащих по контракту внутренних войск МВД России на основе разработанной комплексной целевой программы повышения эффективности воспитания.
Цель исследования состоит в теоретическом обосновании и экспериментальной проверке основных педагогических путей и условий эффективной деятельности всех категорий воспитателей, направленных на воспитание необходимых разносторонних качеств военнослужащих, проходящих военную службу по контракту во внутренних войсках МВД России.
Для достижения поставленной цели и проверки выдвинутой гипотезы решались следующие задачи:
1. Провести научно-теоретический анализ проблемы воспитания военнослужащих, проходящих военную службу по контракту во внутренних войсках МВД России, в соответствии с современными требованиями.
2. Разработать педагогическую методику и принципы повышения эффективности процесса воспитания, определить возможности их реализации в педагогической практике, с учетом индивидуальных личностных качеств военнослужащих по контракту внутренних войск МВД России.
3. Обосновать основные педагогические условия и комплексно-целевую программу повышения эффективности воспитательного процесса военнослужащих по контракту внутренних войск МВД России на основе индивидуального подхода и экспериментально проверить их эффективность.
Методологическую основу исследования составили фундаментальные положения педагогики, психологии и философии об исторической и социокультурной обусловленности и мотивах деятельности человека, о роли воспитания в процессе формирования потребностей и ценностей личности, о целостной природе развития личности, активности субъектов социокультурного развития. Организация и содержание данного исследования соответствуют международным нормам, защищающим права человека, законодательным и нормативным актам, регламентирующим деятельность внутренних войск МВД России.
В работе использовались также теоретические концепции педагогики и психологии об усилении личностного начала в процессе воспитания военнослужащих и разносторонней подготовке будущих командиров подразделений к воспитательной деятельности, о гуманизации и демократизации служебных отношений (А.Г. Базанов, А.В. Барабанщиков, В.И. Вдовюк, В.С. Олейников, В.Я. Слепов, В.И. Хальзов, Я.Я. Юрченко и др.).
В диссертации использовались следующие методы:
- обобщение литературных и документальных источников;
- педагогическое наблюдение, хронометраж, опрос (анкетирование, беседа);
- экспертная оценка и самооценка;
- оценка профессиональной подготовленности;
- педагогический эксперимент;
- статистические методы обработки результатов исследования.
Работа выполнена в соответствии с пунктами: 1 – Методология исследований по теории и методике профессионального образования; 9 – Непрерывное профессиональное образование; 10 – Подготовка специалистов в системе многоуровневого образования; 17 – Профессиональное воспитание: сущность, основные направления; 21 – Диагностика качества профессионального образования; 26 – Проблемы изучения и реализации инновационного опыта профессионального образования; 33 – Формирование профессионального мировоззрения – паспорта научной специальности 13.00.08 – «Теория и методика профессионального образования».
Информационной базой исследования послужили законодательные и нормативные акты Российской федерации в области военно-профессионального воспитания, профессиональной подготовки военнослужащих по контракту внутренних войск МВД России, материалы научных рецензируемых журналов и периодической печати, электронные научные издания, аналитические обзоры научных семинаров и конференций, посвященные проблемам воспитания и разностороннего личностного развития военнослужащих внутренних войск МВД России.
Научная новизна результатов исследования состоит в том, что:
- разработаны педагогические основы процесса организации воспитания контрактников, раскрывающие сущность организации воспитания, его цель и задачи, уровни организации воспитания в подразделении, содержание организаторской деятельности субъектов воспитания, а также разработана и апробирована методика (алгоритм) организации воспитания контрактников;
- доказана необходимость и целесообразность решения задачи повышения эффективности процесса воспитания с учетом индивидуальных личностных качеств военнослужащих по контракту внутренних войск МВД России;
- предложена и экспериментальным путём проверена комплексно-целевая программа повышения эффективности воспитания военнослужащих, активизирующая познавательную и воспитательную деятельность и формирующая устойчивую мотивацию к самосовершенствованию своих личных качеств и духовно-нравственному возвышению;
- введены в практику учебно-воспитательного процесса научно обоснованные рекомендации (методики), позволяющие командирам подразделений более эффективно решать проблемы воспитания и развития разносторонних личностных качеств военнослужащих внутренних войск МВД России, проходящих военную службу по контракту.
На защиту выносятся следующие основные научные результаты:
1. Обоснование сущности понятия и характеристики содержания воспитания военнослужащих, проходящих военную службу по контракту, как важнейшего средства профессиональной и личностной подготовки во внутренних войсках МВД России, под которой понимается управляемый процесс изменений в организации и проведении всех форм воспитания. Указанный процесс обеспечивает достижение каждым военнослужащим оптимального развития разносторонних личностных качеств и формирование военно-профессиональных навыков, необходимых для успешного выполнения служебно-боевых задач.
2. Разработка педагогических принципов разностороннего воспитания военнослужащих по контракту на основе индивидуального подхода, к числу которых относятся принципы: военно-профессиональной направленности и практической целесообразности; учета индивидуальных особенностей и личных профессиональных достижений контрактников; комплексного подхода; последовательности и систематичности в деятельности военнослужащих по профессиональной подготовке; социальной активности и практической эффективности действий контрактников; обеспечения наглядности и постоянной личной примерности воспитателей и командиров в разностороннем личностном самосовершенствовании; обеспечения единства, согласованности и преемственности действий воспитателей и командиров подразделений; накопления знаний, развития профессиональных умений и навыков; целенаправленности и гуманизма; оптимистичности и непрерывности.
3. Экспериментальное доказательство эффективности педагогических путей и условий по оптимизации процесса разностороннего воспитания военнослужащих внутренних войск МВД России, проходящих военную службу по контракту, как средства совершенствования их профессионализма на основе анализа основных закономерностей, условий и методов воспитания в процессе профессиональной подготовки, осуществляемой всеми категориями воспитателей.
Наиболее значимые педагогические условия:
- обоснование и внедрение в педагогическую практику комплексно-целевой программы повышения эффективности воспитания военнослужащих по контракту внутренних войск МВД России с учетом разносторонних интересов личностного развития контрактников;
- развитие мотивации воспитателей и командиров подразделений к осуществлению деятельности по обеспечению повышения эффективности воспитательного процесса и индивидуализации профессиональной подготовки контрактников;
- повышение профессионально-педагогической подготовленности воспитателей и командиров к результативному решению воспитательных задач.
Отличие результатов, полученных лично автором от результатов, полученных другими исследователями, состоит в следующем:
- исследованием вопросов об изменении парадигмы воспитания в условиях перестройки общественно-экономической жизни, демократизации, о личностно и индивидуально ориентированном воспитании и управлении занимались (Н.Ф. Гейжан, В.Н. Герасимов, Ю.В. Лаптев, И.А. Липский, Л.В. Мардахаев, И.А. Скопылатов, В.В. Слепов, Э.В. Соколов, В.А. Якунин и др.);
- формирование профессионально-педагогической и коммуникативной культуры у военнослужащих изучали (А.В. Барабанщиков, В.И Вдовюк, П.Н. Городов, О.М. Латышев, В.Я. Кикоть, Я.Н. Мусин, С.С. Муцынов, А.П. Шарухин);
- проблемно-деятельностный и психологический подходы в обучении и воспитании военнослужащих рассматривали (А.В. Барабанщиков, В.Л. Давыдов, В.Н. Герасимов, С.С. Муцынов, Н.И. Киряшов, В.А. Щеголев);
- вопросы активизации самовоспитания и профессионального развития исследовали (В.Н. Бешенцев, А.А. Бодалев, Н.В. Кузьмина, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский и др.).
Однако, в отмеченных, а также в других педагогических исследованиях, не решалась научная задача по целенаправленному обоснованию и экспериментальной проверке эффективности педагогических условий разностороннего воспитания военнослужащих, проходящих военную службу по контракту, как средства повышения их профессионализма на основе анализа основных закономерностей, условий и методов воспитания в процессе профессиональной подготовки, осуществляемой всеми категориями командиров и воспитателей.
Теоретическая значимость результатов исследования выражается в:
- обобщении научных фактов, раскрывающих сущность и специфические особенности оптимизации разностороннего воспитательного процесса в соответствии с современными требованиями;
- разработке педагогических принципов и комплексно-целевой программы повышения эффективности воспитания контрактников с учетом их индивидуальных особенностей и личных профессиональных достижений;
- обосновании педагогических предпосылок оптимизации разностороннего воспитательного процесса военнослужащих по контракту внутренних войск МВД России, к числу которых относятся: совершенствование подбора и расстановки кадров командного и воспитательного состава; рациональное использование рабочего времени командиров подразделений, заместителей по работе с личным составом, психологов и контрактников; всестороннее методическое и материально-техническое обеспечение воспитательного процесса; формирование здорового морально-психологического климата в воинских коллективах и коллективах руководителей; улучшение условий труда и отдыха военнослужащих и др.
- анализе динамики изменений, происходящих в организации воспитания контрактников при реализации экспериментальной программы.
Практическая значимость исследования заключается в том, что его результаты направлены непосредственно на совершенствование качественной профессиональной подготовки военнослужащих, проходящих военную службу по контракту во внутренних войсках МВД России, на их духовно-нравственное возвышение, на укрепление воинской дисциплины и уставного порядка в подразделениях. В исследовании разработаны научно обоснованные рекомендации (методики), позволяющие командирам подразделений более эффективно решать проблемы воспитания военнослужащих, проходящих военную службу по контракту. Полученные данные используются при подготовке учебных планов, программ, написании пособий по теории и методике воспитания. Разработанная методика оценки уровня воспитанности используется при аттестации контрактников и индивидуальной диагностике их пригодности к выполнению своих функциональных обязанностей в войсках.
Достоверность и обоснованность полученных результатов исследования обеспечивается исходными методологическими подходами и позициями автора, комплексным характером методики исследования, представительной выборкой участников эксперимента, результатами проведенного констатирующего и формирующего экспериментов, сочетанием качественного и количественного анализа, проверкой теоретических и практических выводов в ходе исследования, апробацией результатов исследования.
Апробация и внедрение результатов исследования. Апробация результатов исследования проводилась в ходе всего периода написания диссертации на межвузовских и научно-практических конференциях Санкт-Петербургского военного института внутренних войск МВД России (2009-2013 г.г.), на методических семинарах и заседаниях кафедр военной педагогики и психологии, гуманитарных и социальных наук, теории и методики непрерывного профессионального образования; изданием учебно-методических пособий и материалов к лекциям по педагогике и психологии; внедрением практических рекомендаций по воспитанию в образовательный процесс ВОУ ВПО внутренних войск и некоторых воинских частей Северо-Западного регионального командования внутренних войск МВД России, что отражено в соответствующих актах.
Автором опубликовано 6 научных работ все по теме диссертации общим объемом 2,89 п.л.
Практические рекомендации, выработанные в исследовании, внедрены в практику деятельности отделов по работе с личным составом Саратовского, Пермского, Новосибирского и Санкт-Петербургского военных институтов внутренних войск МВД России, а также рекомендованы к использованию во внутренних войсках МВД России управлением по работе с личным составом ГКВВ МВД России.
Структура и объем работы.
Диссертация состоит из введения, трех глав, общего заключения, выводов, практических рекомендаций, списка литературы и содержит 8 таблиц, 1 схему и 3 приложения. Список литературы включает 214 наименований.
