Введение к работе
Актуальность. В условиях реформирования социально-экономической и правовой систем Российского государства и его силовых ведомств правовая подготовка преподавателей по физической культуре вузов МВД России приобретает особую значимость
Наряду с определенными достижениями в деятельности вузов МВД а качество подготовки специалистов ещё не в полной мере соответствует современным требованиям Существует разрыв между предъявляемыми требованиями к выпускникам и уровнем их профессиональной подготовленности Преподаватели по физической культуре в процессе своей профессиональной деятельности обязаны участвовать в проведении учебных занятий по физической подготовке, различных спортивных мероприятий с курсантами учебных подразделений вуза МВД, поэтому они должны обладать определенными правовыми знаниями в сфере физической культуры и спорта
Вместе с тем изучение педагогической деятельности преподавательского состава кафедр по физической подготовке показало, что значительная его часть (около 60%) не использует всех возможностей в целях совершенствования своих правовых знаний, необходимых для обучения курсантов вузов МВД, недостаточно владеет методами правовоспитательной работы, умениями её анализировать и корректировать (А Н.Кустов, П.П.Михеев, Н А Середа, 1994, В Г Колюхов, В И Лисицын, 1995, Т С Сливин, 2003, Н В Щеголева, 2004; Т Р Тменов, 2005; А Н Шумарин, 2006)
Характерно, что большинство преподавателей отождествляют свое правовое самообразование только с аудиторными занятиями и не учитывают возможности проведения правовоспитательной работы в процессе спортивных мероприятий Основными причинами данной тенденции являются, недооценка пршодавательским составом роли и значения правовых знаний в сфере физической культуры, слабая научная проработанность проблемы правового совершенствования педагогов в сфере физической культуры и спорта, недостаточная правовая культура преподавательского состава, низкая мотивация к правовоспитательной деятельности в процессе спортивных мероприятий
Все это создает объективные препятствия для практической реализации целей правового совершенствования педагогов, эффективного решения задач по формированию у них правовых знаний, умений и навыков в сфере физической культуры и спорта От правовой подготовленности и компетентности преподавательского состава во многом зависит уровень и качество проводимых мероприятий по физической культуре и спорту, поэтому перед педагогической наукой с особой остротой стоит вопрос оценки и педагогической коррекции правовой подготовленности преподавательского состава в сфере физической культуры и спорта
Анализ научных и литературных источников показывает, что отдельные аспекты исследуемой проблемы нашли отражение в трудах военных педагогов и психологов Так, в работах Н.С Прокопа, О.В Петрунина, А М.Фофанова, А Н Романенко, А В.Пашуты, В Л Пашуты, В Л Марищука дано юридическое обоснование правового обучения и воспитания военнослужащих в сфере физической культуры и спорта, в исследованиях А Э Болотина, С В Лопатина, А В Левшина, В В Миронова, Н В Романенко, И Б Синицына, Т Р Тменова, А Н Шумарина, В А.Щеголева, Н В Щеголевой и других рассмотрены педагогические пути и условия его совершенствования и реализации в вузах и в ходе послевузовского образования
Большая работа в этом направлении была проведена на кафедре Гуманитарных и социально-экономических дисциплин в научно-исследовательском центре Военного института физической культуры в процессе проведения НИР «Дидактика», «Пчела», «Нравственность», «Военизация», «Профессионал», «Эталон», «Обу-чение-2005» в период 1995-2007 гг В рамках этих НИР рассматривались проблемы правового обучения и воспитания курсантов военно-физкультурного вуза и его выпускников
Однако, несмотря на то, что в настоящее время данная проблема получила определенное освещение в периодической печати, научной литературе, оценка и педагогическая коррекция правовой подготовленности преподавателей по физической культуре вузов МВД, в прямой постановке, с необходимой полнотой не проводились
Значительный научный и практический интерес в плане оценки и педагогической коррекции правовой подготовленности преподавательского состава по физической культуре вузов МВД представляет- экспериментальное обоснование уровней успешности их педагогической деятельности, анализ уровня общепедагогических умений по правовой подготовке в сфере физической культуры и спорта оценка влияния указанных умений на успешность профессиональной деятельности, научное обоснование и разработка программы педагогической коррекции правовой подготовленности преподавательского состава по физической культуре вузов
Всё вышеизложенное и обусловило актуальность, а также выбор направления нашего исследования
В качестве гипотезы исследования было выдвинуто предположение о том, что уровень правовой подготовленности преподавателей по физической культуре вуза МВД можно повысить, если
обосновать объективные критерии и показатели оценки уровня правовых знаний, навыков и умений в сфере физической культуры и спорта,
разработать технологию и программу педагогической коррекции правовой подготовленности педагогов
Объект исследования - процесс педагогического и профессионального совершенствования преподавательского состава кафедры физической подготовки вуза МВД
Предмет исследования - оценка и педагогическая коррекция правовой подготовленности преподавательского состава вуза МВД в сфере физической культуры и спорта
Цель исследования — научное обоснование оценки и разработка технологии педагогической коррекции правовой подготовленности преподавателей по физической культуре вузов МВД России
Задачи исследования:
1 Определить уровень правовой подготовленности преподавателей по физической культуре и выявить противоречия при совершенствовании у них навыков правовоспитательной работы с курсантами в процессе физической подготовки и спорта
2. Обосновать и выявить педагогические условия, необходимые для эффективной коррекции правовой подготовленности преподавателей в сфере физической культуры и спорта,
3 Разработать методику оценки, технологию педагогической коррекции правовой подготовленности преподавателей по физической культуре вуза МВД и экспериментально проверить их эффективность.
Теоретическую основу работы составили
законодательные и нормативные акты Российской Федерации в сфере физической культуры и спорта,
исследования по правовой подготовке специалистов в сфере физической культуры и спорта (Н Б Агапов, А Э Болотин, ГКВарлаче'в, АБВенгеров, ВИЖолдак, ВЛМарищук, В В Миронов, С С.Москвин, ММ Рассолов, Н В Романенко, А М Фофанов, В А Щеголев, Н В Щеголева и др),
исследования по вопросам совершенствования педагогической деятельности по правовому обучению в сфере физической культуры и спорта (С С Алексеев, С.Э Воронин, В Н.3уев, С В.Лопатин, А В.Левшин, Н С Прокоп, О В.Петрунин, В.Л Пашута, А В.Пашута, А Н Романенко, И Б Синицын, Т Р Тменов, А Н Шумарин идр)
Методы исследований: анализ литературных источников и документов, опрос в виде анкетирования, интервьюирование, педагогическое наблюдение, педагогический эксперимент, использование математической статистики
Организация исследований. Опытно-экспериментальное исследование проводилось в период с октября 2003 года по сентябрь 2007 г, в естественных условиях образовательного процесса вуза в три этапа, подготовительный, основной и заключительный.
В ходе подготовительного этапа на основе теоретического и практического изучения проблемы был выработан замысел эксперимента, который предполагал формулировку цели, задач, гипотезы, определение объектов и субъектов, составление предварительного плана, постановку конкретных задач, определены и уточнены критерии и показатели оценки правовой подготовленности преподавателей по физической подготовке; разработаны и апробирован необходимый инструментарий,
осуществлены организационные мероприятия по подбору и изучению состава контрольной и экспериментальной групп, разрабатано основное содержание комплексной программы совершенствования правового обучения преподавателей
Правильность выбора этих мероприятий проверялась в ходе подготовительного эксперимента, который проводился в естественных условиях жизнедеятельности Белгородского юридического института Работа не выходила за рамки учебно-воспитательного процесса вуза, а все предложенные мероприятия нашли отражение в планах работ соответствующих кафедр, учебного и научно-исследовательского отделов
Содержанием основного этапа являлась апробация комплексной программы, в ходе которой проверялась эффективность предлагаемых мер, направленных на выявление путей и условий совершенствования правового обучения преподавателей кафедры физической подготовки на основе разработанных критериев и показателей, осуществлялись анализ, обобщение и сравнение полученных результатов; уточнялись пути и условия совершенствования правового обучения, что позволило выявить динамику исследуемого процесса
Ход и результаты эксперимента отражались в комплексной программе совершенствования правового обучения подготовки преподавателей по физическому воспитанию, таблицах показателей оценки уровня подготовленности педагогов контрольной и экспериментальной групп, в материалах и рабочем инструментарии эксперимента (анкеты, протоколы бесед, данные наблюдения, независимые характеристики и т д )
В процессе заключительного этапа исследования проводился сравнительный педагогический эксперимент, оценивались его результаты, формулировались выводы и практические рекомендации, осуществлялось оформление таблиц, графиков, рисунков и диссертации в целом
Научная новизна исследования состоит в обосновании, разработке технологии оценки и педагогической коррекции правовой подготовленности преподавателей кафедры физической подготовки вуза МВД в сфере физкультурно-спортивнои деятельности
g Было выявлено, что уровень правовой подготовленности преподавательского
состава кафедры физической подготовки вуза МВД не в полной мере соответствует требованиям профессиональной деятельности. Так, в общей выборке преподавателей кафедры физической подготовки вуза лишь 21% педагогов находится на высоком уровне правовой подготовленности, 33% - на низком, а 9% - на минимальном «репродуктивном» уровне
Выявлены противоречия, обусловившие недостаточный уровень правовой подготовленности преподавателей в сфере физической культуры и спорта Из них основным является противоречие между объективной необходимостью самосовершенствования в области физкультурно-спортивных норм права и субъективными индивидуально-психологическими особенностями педагогов, не позволяющим в полной мере реализовывать свой потенциальный ресурс в этой сфере
Обоснованы педагогические условия, необходимые для эффективной коррекции правовой подготовленности преподавателей в сфере физической культуры и спорта К ним относятся наличие научно разработанной методики оценки правовой подготовленности преподавателей, практической направленности содержания правовой подготовки, материальное обеспечение правовой подготовки, качественных материалов в нужном объеме, научно обоснованной программы педагогической коррекции правовой подготовленности преподавателей, навыков самостоятельной работы у педагогов по правовому самосовершенствованию в сфере физкультурно-спортивной деятельности, положительного отношения педагогов-юристов к занятиям по правовому совершенствованию преподавателей физической культуры
Разработана методика оценки правовой подготовленности преподавателей в сфере физической культуры и спорта Основанием для ее разработки данной методики являются критерии эффективности процесса педагогической коррекции правовой подготовленности преподавателей и уровня развития навыков правовоспитательной работы с курсантами в ходе физкультурно-спортивной деятельности
Научно обоснована и разработана комплексная программа педагогической коррекции правовой подготовленности преподавателей в сфере физической культуры, включающая комплекс мер, направленных на- оптимизацию правовой подготовки педагогов в этой сфере, активизацию правового самосовершенствования препо-
давателей, повышение эффективности материального и методического обеспечения правовой подготовки
Экспериментально доказана высокая эффективность разработанной технологии оценки и педагогической коррекции правовой подготовленности преподавателей в сфере спорта
Теоретическая значимость исследования состоит в научном обосновании сущности и особенностей правовой подготовки преподавателей вуза МВД в сфере физической культуры и спорта, а также программы педагогической коррекции правовой подготовленности преподавательского состава кафедры физической культуры
Практическая значимость работы состоит в определении методики оценки правовой подготовленности преподавательского состава вуза МВД и разработке методических рекомендаций для их правового совершенствования в сфере физической культуры и спорта
Основные положения, выносимые на защиту:
Успешность профессиональной деятельности преподавателей по физической подготовке вуза МВД определяется не только педагогической направленностью проводимых занятий, но всем комплексом правовоспитательных воздействий на обучаемых в процессе проведения спортивных и других мероприятий
Индивидуальные и психологические качества личности преподавателей по физической подготовке являются важными элементами обеспечения успешности их педагогической и правовой деятельности в сфере физической культуры и спорта
Разработанна методика оценки правовой подготовленности преподавателей позволяет с достаточно высокой эффективностью прогнозировать успешность их правовоспитательной деятельности
3. Применение комплексной программы педагогической коррекции правовой подготовленности педагогов кафедры физической культуры вуза МВД значительно повышает эффективность их деятельности
Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивались применением метода системного анализа, применением методов, адекват-
ных поставленным задачам; репрезентативностью выборки и статистической значимостью полученных результатов
Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в ходе проведения учебно-методических сборов с преподавателями кафедры физической подготовки Белгородского юридического института, а также в естественных условиях их служебной и педагогической деятельности Основные выводы и практические рекомендации по диссертации неоднократно докладывались на научно-практических конференциях, посвященных вопросам совершенствования правовой подготовленности преподавательского состава кафедр физической подготовки
Результаты исследования внедрены в учебно-воспитательный процесс Белгородского юридического института
Структура и объем диссертации Диссертация состоит из введения, четырех глав, общего заключения, выводов, списка литературы и приложений Ее объем составляет 131 страницу компьютерного текста, включая 15 таблиц, 1 рисунок и 3 приложения Список литературы включает 187 источников, в том числе 11 - на иностранном языке
