Введение к работе
Актуальность исследование! Туризм относится к развивающимся сферам экономики, повышающим требования к компе ієн шостії н квалификации специалистов Эффективность профессиональной деятельности определяется умением специалиста проектировать свою деятельность в производственных ситуациях, разрешать конфликты, инициировать общение, настаивать на своем п добиваться поставленных целей Эти качества составляют суть профессионального самоутверждения специалиста В этой связи особенно актуальной становится задача формирования стратегии профессионального самоутверждения у студентов вуза в процессе их обучения
По оценкам менеджеров по набору персонала, низкий уровень подготовки студентов к адекватному использованию стратегий профессионального самоутверждения ведет к увеличению сроков адаптации молодых специалистов на рабочем месте
Под стратегиями профессионального самоутверждения мы понимаем проектирование эффективных моделей поведения, направленных на достижение локальных целей, связанных с признанием профессиональных достижений, построением карьеры, установлением личных контактов, основанное на правильных прогнозах результатов профессиональной деятельности
Преподаватели вуза не обращают должного внимания на формирование и использование студентами стратегий профессионального самоутверждения, о чем говорит тот факт, что они не владеют понятиями и, так же как студенты, недопонимают важность неуверенной и доминантной стратегий самоутверждения Необходимо сказать и о проблеме нарушения педагогического общения, связанной с неадекватным использованием стратеї nil самоутверждения, так как формирование стратегий профессионального самоутверждения неизбежно проводится педагогом как на специально отведенных для этого занятиях, так и во время учебного процесса, когда упражнения по моделированию поведения вводятся в занятия по другим предметам Естест-
венно, что пример педагога первостепенен Проблема затрудненного общения многогранно представлена в психологии педагогического общения (А Д Алферов, 1988, В А Кан-Калик, 1979, 1987, А К Маркова, 1993, 1996, Л М Митина, 1987, 1990, 1994, НА Морева, 2003, Л А Поварницына, 1990, ЕВ Улыбина, 1993 Е В Цуканова, 1985) В этой сфере психологических знаний в ходе исследований накоплен богатый и разнообразный эмпирический материал, в котором отражены особенности затрудненного общения в различных сферах педагогического взаимодействия При этом авторы придерживаются разных теоретических позиций в понимании изучаемых феноменов, с разных аспектов рассматривают ірудности общения Педаюгу, формирующему стратегии профессионального самоутверждения, необходимо понимать важность корректного поведения со своей стороны Педагог сам должен обладать всеми знаниями и навыками в сфере стратегий самоугверждения и, таким образом, обучать студентов
После беседы на тему стратегии профессионального самоутверждения и разъяснения терминов, почти 100% опрощенных преподавателей вуза согласились, что формирование ассертивной стратегии профессионального самоутверждения и навыков адекватного использования неуверенной и доминантной стратегий - это жизненная необходимость, однако затруднились сказать, каким образом внедрить обучение стратегиям профессионального самоутверждения непосредственно в учебный процесс Мы же считаем, что для наиболее успешной профессиональной деятельности правомерно поставить вопрос о формировании стратегий уже в период подготовки к профессиональной деятельности на уровне вуза и исследовать и применить метод моделирования поведения для формирования стратегий профессионального самоутверждения у студентов туристского вуза
На основании анализа научных исследований и существующей прагггики были сформулированы противоречия: между потребностью рынка труда в компетентных квалифицированных кадрах и недостаточностью уровня подготовки специалистов в сфере профессионального поведения в
процессе профессионального образования, между имеющимися вошожно-стями в учебном процессе вуза по формированию стратегии профессионального самоутверждения и недостаточной разработанностью методического обеспечения для профессорского и преподавательского состава в іеории и методике профессионального образования
Противоречия позволят сформулировать проблему исследования структура, содержание, методическое обеспечение процесса формирования стратегий профессионального самоутверждения у сгудентов турнстскої о вуза
Проблема исследования определяет цель исследования разработать структуру, содержание и методическое обеспечение процесса формирования стратепій профессионального самоутверждения у студентов туристского вуза
Объект исследования процесс профессионального обучения студентов туристского вуза
Предмет исследования формирование стратегий профессионального самоутверждения в процессе профессиональною обучения сгудентов туристского вуза
Гипотеза исследования формирование стратегий профессионального самоутверждения студентов туристского вуза будет успешным, если
формирование стратегий профессионального самоутверждения будет системно представлено в виде модели, включающей в себя прогностический, практический, диагностический и итоговый этапы, цель, задачи формирования стратегий профессионального самоутверждения, содержание формирования, методы и средства формирования, практический комплекс по формированию стратегий профессионального самоутверждения,
будет разработан и практически опробован на специально организованных занятиях элективного курса «Профессиональное самоутверждение» и на «неспецифических» предметах алгоритм построения стратегий профессионального самоутверждения для студентов туристского вуза,
методическое обеспечение процесса формирования стратегий профессионального самоутверждения будет комплексно представлять деятель-
носіь студентов и преподавателей и будет соответствовать содержанию обучения,
В соответствии с предметом, целью и гипотезой исследования нами были поставлены следующие задачи
-
На основе анализа психолого-педагогических исследовании проблемы стратегий самоутверждения выявить педагогические условия, направленные на формирование стратегий профессионального самоутверждения в условиях вуза,
-
Разработать модель формирования стратегий профессионального самоутверждения у студентов туристского вуза,
-
Разработать алгоритм стратегий профессионалъЕюго самоутверждения для студентов туристского вуза,
-
Разработать и экспериментально проверить методическое обеспечение процесса формирования стратегий профессионального самоутверждения
Меюды исследования Для решения поставленных б исследовании задач были использованы следующие методы теоретический afianro психолого-педагогической, философской, культурологической литературы, диссертационных рдбот по теме исследования, диагностические методы (тестирование, опросы), констатирующий и формирующий эксперименты, статистический и качественный анализ результатов экспериментального исследования Научная новизна исследования состоит в следующем 1 На основе анализа психолого-педагогических исследований проблемы стратегий самоутверждения выявлены педагогические условия, направленные на формирование стратегий профессионального самоутверждения в условиях вуза, такие как подготовка преподавателей к обучению студентов стратегиям профессионального самоутверждения, использование метода моделирования поведения (ролевые игры, речевые ситуации, упражнения стратегий профессионального самоутверждения) в учебной и производственной деятельности, включение дополнительного содержания обучения, направленного на изучение личности студентов, включение в учебный про-
цесс элективных курсов, дополняющих знания студентов в обласш психологии общения, социальной психологии,
-
Разработана модель формирования стратегий профессионального самоутверждения, включающая в себя прогностический, практическим, диагностический и итоговый этапы, которые представлены соответственно целевым и содержательным компонентами (цель, задачи формирования стратегии профессионального самоутверждения, содержание и направления формирования), ор-ганизационно-деятельностным компонентом (дидактическое обеспечение формирования стратегий профессионального самоутверждения), оценочным компонентом (диагностический комплекс), результативным компонентом,
-
Разработан алгоритм стратегий профессионального самоутверждения, включающий в себя такие этапы, как постановка цели самоутвердиться, оценка обстановки (знакомая производственная ситуация, незнакомая производственная ситуация), выбор стратегии в зависимости от характера обстановки (в незнакомой ситуации, как правило, используется неуверенная стратегия, иногда требуется применение доминантной стратегии, использование ассертивной стратегии возможно, но не всегда приводит к конструктивному взаимодействию в незнакомой ситуации, в знакомой ситуации необходимо всегда выбирать асссртивнуїо стратегию), выбор задачи (построить конструктивные отношения в коллективе и/или достичь успеха в профессиональной деятельности), выбор действий в соответствии с выбранной стратегией и задачами (неуверенность при незнакомой ситуации - выжидательная позиция, задачи которой - наблюдение, накопление опыта, анализ обстановки, деятельности, выводы, научение, ассертивность - деятельная позиция, при которой человек проявляет инициативу, профессионализм, компетентность, настаивает на своем, добивается своих целей, не унижая себя и не умаляя ценности личности другого человека, доминантность - защитная позиция, при которой человек доминируя устанавливает свой авторитет в условиях угрозы собственному положению, процесс выполнения деятельности межличностного общения в коллективе или профессиональной дея і ельности
и самоконтроль выполнения действий в соответствии с выбранной стратегией проходят одновременно, оценка результатов деятелыюсш, анализ пра-вильности выбора стратегий и выбора действий в соответствии со стратегией, ошибочных действий, их последствий, а также использования алгоритма в целом и выводы, позволяющие корректировать свое поведение в будущем,
4 Разработано и экспериментально проверено методическое обеспечение процесса формирования стратегий профессионального самоутверждения, включающее методические рекомендации по формированию стратегий профессионального самоутверждения для студентов туристского вуза, сборник ролевых игр, речевых ситуаций и упражнений по формированию стратегий самоутверждения для студентов туристского вуза (тренинг профессионального самоутверждения), рабочая тетрадь для студентов по формированию стратегий профессионального самоутверждения, а также методические рекомендации по подготовке преподавателей туристского вуза к обучению студентов стратегиям профессионального самоутверждения Содержание процесса формирования стратегий профессионального самоутверждения представлено такими разделами, как программа диагностики стратегий самоутверждения студентов туристского вуза и элективный курс «Профессиональное самоутверждение» (32 ак часа)
Теоретическая значимость исследования. Проведенное исследование дополняет теорию и методику профессионального образования системным представлением процесса формирования стратегий профессионального самоутверждения в виде модели, раскрывающей его цели, задачи, средства, методы формирования ассертивной, неуверенной и доминантной стратегий профессионального самоутверждения студентов.
Практическая значимость исследования заключается в следующем, выявлены педагогические условия, направленные на формирование стратегий профессионального самоутверждения в условиях вуза, такие как подготовка преподавателей к обучению студентов стратегиям профессионального самоутверждения, использование метода моделирования поведения
(ролевые игры, речевые ситуации, упражнения стратегий профессионального самоутверждения) в учебной и производственной деятельности, включение дополнительного содержания обучения, направленного на изучение личности студентов, разработана программа элективного курса «Профессиональное самоутверждение» (32 ак часа), составлены методические рекомендации по формированию стратегий профессионального самоутверждения для студентов и методические рекомендации по подготовке преподавателей туристского вуза к обучению студентов стратегиям профессионального самоутверждения, составлен сборник ролевых игр, речевых ситуаций и упражнении по формированию стратепш самоутверждения для студентов и преподавательского состава вуза (тренинг профессионального самоутверждения), рабочая тетрадь для студентов по формированию стратегий профессионального самоутверждения, результаты исследования могут быть использованы с целью совершенствования процесса формирования и развития стратегий профессионального самоутверждения студентов туристского вуза,
Опытно-экспериментальное исследование проводилось на базе Российской международной академии туризма В нем приняли участие 87 студентов и 7 преподавателей
Положения, выносимые на защиту:
-
Эффективность формирования стратегий самоутверждения обеспечивается выполнением ряда педагогических условий подготовка преподавателей к обучению студентов стратегиям профессионального самоутверждения, использование метода моделирования поведения в учебной и производственной деятельности, включение дополнительного содержания обучения, направленного на изучение личности студентов, включение в учебный процесс элективных курсов, дополняющих знания студентов в области психологии общения, социальной психологии,
-
Модель формирования стратегий профессионального самоутверждения представлена прогностическим, практическим, диагностическим и итоговым этапами, которые содержат соответственно целевой и содержа-
тельный компоненты (цель, задачи формирования стратегий профессионального самоутверждения, содержание и направления формирования), организа-ционно-деятелыюстный компонент (дидактическое обеспечение формирования стратегий профессионального самоутверждения), оценочный компонент (диагностический комплекс), результативный компонент,
-
Построение стратегий профессионального самоутверждения может быть представлено в виде алгоритма, включающего в себя такие этапы, как постановка цели самоутверждения, оценка обстановки, выбор стратегии, выбор задачи, выбор действий, процесс выполнения деятельности межличностного общения в коллективе или профессиональной деятельности и самоконтроль выполнения действий в соответствии с выбранной стратегией проходят одновременно, оценка результатов деятельности, анализ правильности выбора стратегий и выбора действий в соответствии со стратегией, ошибочных действии, их последствий, а таюке использования алгоритма в целом и выводы
-
Методическое обеспечение процесса формирования стратегий профессионального самоутверждения включает методические рекомендации по формированию стратегий профессионального самоутверждения для студентов, тренинг профессионального самоутверждения для студентов туристского вуза, рабочая тетрадь для студентов по формированию стратегий профессионального самоутверждения, а также методические рекомендации по подготовке преподавателей туристского вуза к обучению студентов стратегиям профессионального самоутверждения Содержание процесса формирования стратегий профессионального самоутверждения представлено такими разделами, как программа диагностики стратегий самоутверждения и личностных особенностей студентов и преподавателей, элективный курс «Профессиональное самоутверждение»
Апробация и внедрение результатов исследования Ход исследования и его результаты обсуждались и были одобрены на заседании кафедры педагогики и психологии в туризме Российской международной академии туризма (2007-2008), на семинарах и дискуссиях, проводимых в Венгерском
культурном центре совместно с Институтом славяноведения РАН Семинары и дискуссии проводились с 2007 по 2008 годы Результаты исследования в рамках педагогического эксперимента были апробированы на базе Российской международной академии туризма Результаты апробации отражены в акте внедрения
Структура и объём диссертации работа состоиі из введения, двух глав, выводов, заключения, библиографии и приложения
