Введение к работе
Актуальность. Требования Общевоинского устава внутренней службы Вооруженных Сил Российской Федерации предопределяют профильные функциональные обязанности по управлению процессом физического совершенствования военнослужащих практически для всех штатно-должностных лиц воинской части. При этом, начальник физической подготовки и спорта полка, имеющий высшее специальное образование, отвечает за организацию физической подготовки, тогда как не имеющие профильного образования офицеры и сержанты непосредственно планируют и проводят различные физкультурно-спортивные мероприятия с личным составом подчиненных подразделений.
В связи с этим, эффективность решения задач физической подготовки во многом зависит от качества исполнения специалистами физической культуры, прежде всего, организаторско-коммуникативных функций. Реализация данных функций позволяет координировать деятельность различных должностных лиц по руководству, организации, обеспечению и проведению различных форм физической подготовки военнослужащих в масштабе воинской части и подразделений (Ш.З. Хуббиев, 1977; В.В. Миронов, 1990; С.А. Луценко, 1998; В.Г. Федоров, 1998; М.Т. Лобжа, 2005; Р.М. Кадыров, 2006 и др.).
Данным обстоятельством предопределяется значимость взаимодействия как разностороннего влияния людей друг на друга в различных сферах жизнедеятельности человека (В.А. Якунин, 1998; В.А. Сластенин, В.П. Каширин, 2001; В.Л. Марищук, Н.В. Романенко, М.А. Евдокимов, 2002; Л.Д. Столяренко, 2002; В.И. Саморуков, 2007; Л.А. Громова, 2008 и др.).
В проведенных научно-педагогических исследованиях военно-профессиональной деятельности специалистов физической культуры предметно изучались проблемные вопросы:
- структурирования организаторской деятельности (Ш.З. Хуббиев, 1977; В.Е. Смирнов, 2005 и др.);
- комплексного формирования организаторско-методических навыков (В.В. Миронов, 1990);
- моделирования организационно-управленческой деятельности специалистов физической подготовки (Ю.А. Фисенко, 2005);
- предметного формирования организаторских навыков в образовательном процессе специализированного вуза (В.Г. Кузнецов, 1993; Р.В. Пащенко, 1997; Н.Е. Качанов, 1998; А.В. Гусев, 2001; А.А. Максимихин, 2001 и др.).
Кроме того, на основе требований руководящих документов по физической подготовке и эмпирических знаний в определенной мере рассматривается проблематика взаимоотношений начальника физической подготовки и спорта с должностными лицами полка (Ш.З. Хуббиев, 1990; В.Г. Федоров, 1998 и др.).
Однако в прямой постановке исследование данной проблемы функционального взаимодействия должностных лиц осуществлялось не в полной мере и, на наш взгляд, требует дальнейшей научно-практической разработки с последующей реализацией в образовательном процессе, о чем свидетельствует недостаточный уровень подготовленности курсантов в данном аспекте перспективной военно-профессиональной деятельности.
Проблемная ситуация диссертационной работы обусловлена наличием объективных требований воинской службы к различным должностным лицам полка в соответствии с их штатно-должностным предназначением к решению задач физической подготовки при координирующей функции специалистов физической культуры и недостаточной разработанностью педагогических механизмов формирования навыков функционального взаимодействия в образовательном процессе военно-физкультурного вуза.
Функциональное взаимодействие нами рассматривается как многоуровневый в связи с характерной соподчиненностью личного состава и многофункциональный из-за разнообразия решаемых задач процесс взаимосвязанных профильных действий специалистов физической культуры и должностных лиц полка по управлению физической подготовкой в воинской части и подразделениях.
Для решения поставленных задач была определена следующая рабочая гипотеза исследования – акцентированное использование в образовательном процессе типовых схем функционального взаимодействия начальника физической подготовки и спорта с должностными лицами полка по основным элементам его организаторской деятельности и профильных обязанностей других категорий военнослужащих, позволит повысить эффективность профессионально ориентированного обучения будущих специалистов военно-физкультурного профиля.
Объект исследования – подготовка специалистов физической культуры к перспективной военно-профессиональной деятельности в соответствии с их штатно-должностными обязанностями.
Предмет исследования – формирование навыков функционального взаимодействия специалистов физической культуры с должностными лицами полка в образовательном процессе военно-физкультурного вуза.
Цель исследования – обосновать и проверить эффективность методики формирования навыков функционального взаимодействия специалистов физической культуры с должностными лицами полка в образовательном процессе военно-физкультурного вуза.
В соответствии с поставленной целью решались следующие задачи исследования:
1. Проанализировать проблематику взаимодействия в различных профессионально ориентированных видах деятельности специалистов и оценить его значение для эффективного выполнения функциональных обязанностей начальником физической подготовки и спорта полка.
2. Обосновать методику формирования навыков функционального взаимодействия должностных лиц полка по управлению физической подготовкой личного состава на основе элементов организаторской деятельности специалистов физической культуры и адекватных им обязанностей других категорий военнослужащих.
3. Экспериментально проверить эффективность реализации в образовательном процессе специализированного вуза дифференцированных по содержанию типовых схем функционального взаимодействия специалистов физической культуры с должностными лицами полка применительно к руководству, организации, обеспечению и проведению различных мероприятий по физической подготовке и спорту.
Методологическую основу исследования составляют теории: деятельности (Леонтьев, А.Н., 1975 и др.); поэтапного усвоения умственных действий (Гальперин П.Я., Талызина Н.Ф., 1965 и др.); проблемного и активного обучения (Неверкович С.Д., 1995 и др.).
Для организации и проведения исследования были использованы следующие методы исследования: теоретический анализ и обобщение литературных источников; наблюдение; опрос; моделирование; педагогический эксперимент; тестирование; статистическая обработка результатов исследования.
Организация исследования. Исследование, в котором участвовало более 600 человек с объемом выборки – 45 человек, проводилось в 4 этапа в период с 2004 по 2007 год и осуществлялось на основе четырех взаимосвязанных и взаимообусловленных этапов исследования:
первый этап – изучение и обобщение эмпирических познаний в сфере взаимодействия между людьми в системе профессионального образования, определение педагогической сущности взаимодействия в процессе профессиональной деятельности специалистов военно-физкультурного профиля и анализ научно-практического опыта профессионально ориентированной подготовки специалистов в различных сферах жизнедеятельности;
второй этап – исследование проблематики взаимодействия специалистов военно-физкультурного профиля в реальных условиях профессиональной деятельности для определения его значимости в системе военно-профессионального обучения с оценкой уровня подготовленности курсантов и обоснование методики формирования навыков на основе типовых схем функционального взаимодействия специалистов физической культуры с должностными лицами полка;
третий этап – формирование навыков функционального взаимодействия в процессе педагогического эксперимента и интерпретация полученных сведений в ходе проведения исследовательских мероприятий;
четвертый этап – пролонгированная оценка эффективности методики формирования навыков функционального взаимодействия у будущих специалистов военно-физкультурного профиля на основе специально разработанной 9-балльной шкалы оценивания инициативного взаимодействия курсантов на завершающем курсе обучения с должностными лицами различных структурных подразделений Военного института физической культуры.
Научная новизна работы определяется тем, что:
- впервые систематизировано содержание профильных функциональных обязанностей должностных лиц полка по управлению процессом физического совершенствования военнослужащих, адаптированное к базовым элементам организаторской деятельности специалистов физической культуры, предписывающей проявление характерных взаимоотношений личного состава воинской части;
- определена целесообразность дифференциации содержания функционального взаимодействия, обусловленного строго регламентированной соподчиненностью специалистов физической культуры с должностными лицами полка и многофункциональностью их взаимных действий по обеспечению физической готовности личного состава воинской части;
- обоснована методика формирования навыков функционального взаимодействия будущих специалистов физической культуры с должностными лицами полка, которая базируется на акцентированном использовании в образовательном процессе профессионально ориентированных типовых схем, способствующих активизации учебно-познавательной деятельности курсантов военно-физкультурного вуза.
Теоретическая значимость исследования обусловлена дальнейшим развитием научно-педагогических взглядов на функционирование системы физической подготовки войск, в частности, управления процессом физического совершенствования военнослужащих. Исходя из этого функциональное взаимодействие различных должностных лиц полка определяется как одна из функций профессионально ориентированной организаторской деятельности специалистов физической культуры.
Практическая значимость исследования:
- разработано содержание профессионально ориентированных типовых схем функционального взаимодействия специалистов физической культуры по элементам их организаторской деятельности с должностными лицами полка, адаптированное к профильным уставным обязанностям различных категорий военнослужащих в соответствии с их должностным предназначением, которые реализованы в образовательном процессе военно-физкультурного вуза;
- определен комплекс дидактических заданий по разработке типовых схем функционального взаимодействия специалистов физической культуры с различными должностными лицами полка в процессе военно-профессиональной деятельности, который в контексте руководства, организации, обеспечения и проведения различных мероприятий по физической подготовке и спорту используется в процессе самостоятельной работы курсантов при подготовке к плановым учебным занятиям, а также в качестве заданий на войсковую стажировку и педагогическую практику.
Рекомендации к использованию результатов исследования. Материалы исследования могут быть использованы в образовательном процессе военно-физкультурного вуза, а также на кафедрах физической подготовки и спорта других военно-учебных заведений.
Положения, выносимые на защиту:
1. Эффективность образовательного процесса по формированию навыков функционального взаимодействия обеспечивается использованием профессионально ориентированных типовых схем, содержание которых базируется на элементах организаторской деятельности специалистов физической культуры и соответствующих им профильных обязанностях других категорий военнослужащих в соответствии с их штатно-должностным предназначением.
2. Результативность использования типовых схем достигается реализацией в образовательном процессе трех дидактических блоков, адаптированных к методике проведения конкретных видов учебных занятий, в частности, формирование:
- знаний профильных функциональных обязанностей должностных лиц по управлению физической подготовкой практические занятия;
- первичных умений анализировать вариативность функционального взаимодействия самостоятельные занятия под руководством преподавателя;
- практических действий имитационно деятельностного характера в роли различных должностных лиц военно-специальные игры.
Достоверность результатов и основных выводов диссертации подтверждается общей методологией исследования, логикой построения исследовательских мероприятий, адекватностью использованных методов исследований поставленным задачам, репрезентативностью выборки, корректностью проведенного анализа и интерпретации результатов исследования.
Апробация и внедрение результатов исследования:
- апробация результатов исследования проводилась на межвузовской научно-методической конференции «Физическая культура и здоровье студентов вузов» в Санкт-Петербургском гуманитарном университете профсоюзов (2005), на научно-практических конференциях «Актуальные вопросы физической подготовки и спорта в Вооруженных Силах Российской Федерации» в Военном институте физической культуры (2006, 2007).
- результаты исследования внедрены в образовательный процесс Военного института физической культуры и кафедры физической подготовки и спорта Военной академии тыла и транспорта им. генерала армии А.В. Хрулева.
Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, четырех глав, выводов, практических рекомендаций, библиографии и 4 приложений. Основной текст представлен на 153 страницах и содержит 15 таблиц, 8 рисунков. Список использованной литературы включает 201 источник, из них 9 работ на иностранном языке.
