Введение к работе
Идея собственно личностного, или, как говорил Л-С.Вы- готский, "человеческого в человеке" никогда не теряла своей актуальности в истории становления психологической мысли в нашей стране. Менялись лишь место и осознаваемая злободневность этой проблемы в широком контексте психологических исследований. В 70-е годы она выступила для нас в форме вопроса о существовании явлений неадаптивности в поведении человека (исследование "бескорыстного риска", 1971; разработка метода "надситуативной активности", 1976; развитие идеи "движения деятельности", 1977 и др.). "На старте" разработки проблемы интерес исследователя к неадаптивным проявлениям активности был обусловлен, помимо собственно научных импульсов,, внутренним неприятием известных тенденций общественной жизни, заключал в себе аргумент против: "полного единомыслия" в сфере идеологии; представлений о возможности вывести подлинные цели бытия каждого отдельного человека из правильно осмысленных целей общественной жизни; декларируемой гармонии личных и общественных интересов и т.д. Этот протест заключал в себе особую эстетику отрицания: "... Созидание одно не знает границ..." (А.Н.Леонтьев); "Психика - не административное учреждение"(В.П.Зинченко); жизнь человеческой культуры и человека в ней - как "диалогика" (В.С.Библер); "не человек принадлежит телу, а тело - человеку" (Г.С.Батищев); "индивидом рождаются, личностью становятся, индивидуальность отстаивают" (А.Г.Асмолов). Формировался особый взгляд на человека как преодолевающего барьеры своей природной или социальной ограниченности существа.
Следующий шаг в разработке проблемы "личностного" был обусловлен, прежде всего, логикой самого исследования и заключался в анализе ближайших и отдаленных последствий активности человека, выходящих, возможно, за пределы изначально принятых им целей. В центре внимания, таким образом, оказывались "вклады", которые человек объективно вносит в жизнь дру \ - з гих людей и за которые ответственен. "Личностное" при этом открывалось как погруженность человека в жизненные миры Других людей, - как формы идеальной представленности человека в человеке (идея "личностности" как инобытия человека в других людях, В.А.Петровский, 1981; гипотеза о существовании способности и потребности "быть личностью", А.В.Петровский, В.А.Петровский, 1982; метод отраженной субъектности в психологическом анализе личности, В.А.Петровский, 1985 и др.).
Идеи неадаптивной активности и отраженной субъектности давали возможность существенно переосмыслить феномен развития личности, выразить его в терминах самодвижения, что отличает развитие от процессов эволюции, роста и т.п. Личность человека предстает как саморазвивающаяся система, включающая в орбиту своего движения других людей как носителей его идеальной представленности и продолженности (разработка модели перехода от детства к взрослости, В.А.Петровский, 1984; разработка личностно-ориентированной концепции воспитания в дошкольном детстве, В.А.Петровский и др., 1988; создание методических основ оценивания и порождения самоценных форм активности детей-дошкольников, В.А.Петровский, 1991).
Если первоначально, в 70-е годы, в "личностном" была зашифрована для нас идея свободы, то теперь, в 90-е, оно все теснее ассоциируется с идеей ответственности человека за реальные, а не только желаемые последствия его действий, за эффекты его собственного развития и развития других людей.
Новизна исследования. Впервые выделена, в ее обобщенной форме, господствующая в психологии телеологическая схема интерпретации поведения и сознания человека: взгляд на него как, в широком смысле, адаптивное существо, наделенное целью и сообразующее с ней свою активность, Постулату сообразности рассматривается альтернатива: взгляд на человека как неадаптивное существо, выходящее за границы заданного. Показана универсальность неадаптивных проявлений активности человека -в его деятельности, общении, самосознании. Выявлена самопротиворечивость постулата сообразности в его исторически ело в жившихся формах (гомеостатической, гедонистической, прагматической) . На основе сопоставления "адаптивной" и "неадаптивной" трактовок активности поставлен ранее не поднимавшийся в психологии вопрос о самой/правомерности понимания человеческого индивида как с ур ъ е к т а , - возможности интерпретации его как "causa su " ("причины себя"). Выдвинуто предположение о существовании активно-неадаптивных действий, в которых человек свободно и вместе с тем ответственно выходит за границы предустановленного. Разработан метод анализа активной неадаптивности человека - метод "виртуальной субъектности", реализованный в оригинальных методиках. На основе данного метода очерчен круг явлений активной неадаптивности: "бескорыстный риск", "презумпция существования решения", "выход за границы прогнозируемого" и др., в которых человек объективно полагает себя как субъект.
Поставлен вопрос о возможностях и формах существования человека как субъекта активности за пределами его собственной жизнедеятельности. Разработан метод исследования эффектов идеальной представленности человека в других людях - метод "отраженной субъектности". С опорой на этот метод установлен класс ранее неизвестных феноменов: возрастание оригинальности мышления в присутствии творческой личности; изменение уровня "бескорыстного риска" при актуализации образа рискующего человека; возрастание флексибильности учащихся в присутствии "гибких" учителей. Феномены "отраженной субъектности" не исчерпываются эффектами репродукции. Охарактеризованы парадоксальные формы идеального участия одного человека в жизни другого: изменение порога возникновения зрительных иллюзий в присутствии "значимого другого"; стимуляция "слабыми" учениками "сильных" в решении задач на сообразительность; изменение типа и направленности фрустрационного реагирования при актуализации образа другого. Установлены факты несовпадения личностных влияний в общении с ролевыми и, в частности, эффект обезличенного влияния роли ("эффект нейтрино").
Предложена концептуальная модель становления субъектности человека, объединяющая в себе моменты его активной неадаптивности и отраженности в людях.
Практическое значение исследования. На основе метода виртуальной субъектности разработаны методики диагностики склонности к риску у представителей "опасных" профессий (монтажники высоковольтных сетей, пожарники, летчики), - имеется авторское свидетельство на разработку прибора, измеряющего уровень склонности к риску - "Рискометра". На основе метода отраженной субъектности ведется диагностика эффективности педагогического общения в системе "воспитывающий взрослый - ребенок", решающая задачу психологической аттестации воспитателей и учителей. Теоретические положения работы - фундамент "Концепции дошкольного воспитания", подготовленной под руководством автора диссертации (утверждена Коллегией Госкомитета по народному образованию СССР, - июль 1989 год). Разработки диссертанта используются в педагогическом процессе при подготовке студентов-психологов МГУ и учащихся педагогических ВУЗов.
Объект исследования: личность,- человек как субъект активности .
Предмет исследования: область проявлений субъектности человека, бытия его как личности.
Гипотеза исследования: существуют такие формы проявления активности человека, в которых его субъектность выступает непосредственно (явным образом), обнаруживаясь в качестве самодействующей причины его бытия в мире.
Задачи исследования: очертить область психологических разработок, имеющих единый объект - личность человека как особое качество его бытия в мире; соотнести существующие в современной культуре представления о личности как активном существе ("субъект") и имеющиеся в эмпирической психологии представления о детерминации поведения человеческого индивида; разработать методы исследования, позволяющие установить собственно субъектные проявления бытия человека как личности и наметить пути интерпретации соответствующего круга психоло - 6 гических феноменов,
