Содержание к диссертации
Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологический анализ проблемы психолого-педагогической подготовки слушателей к деятельности в роли руководителя подразделения ОВД. 10
1. Разработка проблемы психолого-педагогической подготовки руководителей в научной литературе и нормативных документах. 10
2. Сущность и содержание особенностей управленческой деятельности руководителя ОВД. 24
3. Личностные качества в структуре готовности руководителя, проблема их развития и совершенствования. 47
4. Процесс психолого-педагогической подготовки слушателей в вузе и присущие ему противоречия. 63
Выводы по 1 главе. 75
Глава 2. Экспериментальное обоснование путей повышения эффективности психолого-педагогической подготовки слушателей в вузе МВД как руководителей. 76
2.1. Организация и методика исследования проблемы. 76
2. Определение уровня сформированности личностно-профессионально важных качеств, необходимых руководителю ОВД. 90
3. Формирование служебно-профессиональной направленности и мотивации слушателей. 104
2.4. Использование активных методов обучения для формирования индивидуального стиля управленческой деятельности. 115
2.5. Овладение способами профессионального саморазвития как фактор эффективности подготовки руководителей ОВД. 134
Выводы по 2 главе. 159
Заключение 160
Список литературы 164
Приложения 180
Введение к работе
Актуальность исследования определяют следующие положения: во-первых, многообразие функций возлагаемых на органы внутренних дел (ОВД), в динамичной общественно-экономической ситуации предъявляет новые требования к личности руководителя, его психолого-педагогической подготовленности и стилю его руководства. Расширяющаяся сфера деятельности подразделений ОВД, ее интенсивность требуют поднять «среднюю» квалификацию руководителя на уровень современной мировой науки и практики.
Во-вторых, происходят серьезные изменения в содержании деятельности сотрудников ОВД. Участие ОВД в борьбе против терроризма в условиях риска и опасности требует высокой психолого-педагогической подготовки руководителей, их умения обучать и воспитывать подчиненных, руководить ими в экстремальных ситуациях.
В-третьих, деятельность руководителей подразделений ОВД имеет ярко выраженную специфику, которая должна учитываться при организации их профессионального обучения в вузе МВД.
В-четвертых, система профессиональной подготовки руководителей подразделений ОВД в вузе МВД недостаточно ориентирована на запросы практики и нуждается в научном исследовании и разработке.
Таким образом актуальность темы данного исследования определяется необходимостью преодоления противоречия между возрастающими требованиями практики к психолого-педагогической подготовке выпускников вуза МВД и недостаточным уровнем её организации; необходимостью теоретического обоснования педагогических путей и условий профессиональной подготовки будущих руководителей подразделений ОВД.
Объект исследования - образовательный процесс в вузе МВД
Предмет исследования - психолого-педагогическая подготовка слушателей в вузе МВД как руководителей подразделений органов внутренних дел.
Цель исследования состоит в уяснении современных требований к руководителю подразделений ОВД и определении путей и педагогических условий совершенствования процесса психолого-педагогической подготовки слушателей в вузах МВД как руководителей подразделений органов внутренних дел.
Гипотеза исследования: Качество психолого-педагогической подготовки слушателей как руководителей подразделений ОВД будет более высоким, если их профессиональная подготовка в вузе будет осуществляться на основе комплексной программы, включающей:
Исследование специфики профессиональной деятельности руководителей подразделений ОВД с целью направленности содержания профессиональной подготовки слушателей в вузе МВД на требования практики;
Определение основных педагогических условий и принципов организации профессиональной подготовки с использованием межпредметных связей на основе структурно-логических схем;
Сочетание обучения и воспитания как единого процесса формирования знаний, навыков, умений и личностно-профессионально важных качеств будущих руководителей подразделений ОВД.
Получение обратной связи (отзывов) из практических органов о качестве подготовки специалистов с целью коррекции профессиональной подготовки в вузе.
Задачи исследования:
1. Исследовать содержание и специфику управленческой деятельности руководителя подразделения ОВД с целью ориентации психолого-педагогической подготовки слушателей на требования практики.
2. Конкретизировать требования к личности руководителя подразделения ОВД, его личностно-профессионально важным качествам.
3. Обосновать структуру организационно-педагогической системы психолого-педагогической подготовки слушателей, раскрыть содержание и взаимосвязь её основных компонентов.
4. Опытно-экспериментальным путём проверить эффективность комплексно-целевой программы и выявить педагогические условия и пути организации психолого-педагогической подготовки слушателей. На этой основе разработать практические рекомендации по совершенствованию их профессиональной подготовки.
Методологическую основу исследования составили базовые положения философии, педагогики, психологии и теории познания. В ходе исследования использовались идеи системного подхода к профессиональной подготовке сотрудников ОВД и личностно-деятельностного подхода к формированию знаний, навыков, умений и профессиональных качеств у слушателей в образовательном процессе вуза.
Научно-теоретическую основу исследования составили работы отечественных и зарубежных исследователей:
по теории и практике управления персоналом: А.И. Китова, A.M. Омарова, А.Ю. Панасюка, Ю.Л. Пановкина, А.Н. Олейника, М. Вудкока и Д. Фрэнсиса, Д. Карнеги, П.С. Норткона, М.К. Рустомжи, X. Корнелиуса, Ш. Фэйра;
по проблемам работы с кадрами в органах внутренних дел - Н.Л. Гранда, Л.М. Колодкина, Х.Х. Лойта, А.Н. Роша, B.C. Чернявского, СИ. Солодаева;
- по вопросам, связанным с подготовкой к профессиональной деятельности, а также различным аспектам служебно-профессиональной деятельности сотрудников ОВД, А.В. Барабанщикова, В.Л. Васильева, А.Т. Иваницкого, В.Г. Звягинцева, В.В. Карпова, А.А. Кочина, В.Я. Кикотя, Ю.В. Лаптева, Я.Н Мусина, В.Ю. Рыбникова, B.C. Олейникова, Н.Н. Силкина, В.Я. Слепова, А.Н. Томашева, В.И. Хальзова, Ю.А. Шаранова, А.Г. Шестакова, Я.Я. Юрченко, В.А. Якунина;
по проблемам профессионализма, и совершенствования процесса формирования специалиста работы Б.Г. Ананьева, Ю.К. Бабанского, СП. Безносова, Н.Ф. Гейжан, Ф.Н. Гоноболина, В.Ю. Колпакова, СВ. Кошелевой, Л.И. Коноваловой, Л.Д. Кудряшовой, А.Н. Печникова, В.А. Сухомлинского, Н.Ф. Талызиной, Э.С. Чугуновой, СП. Яцевича.
Нормативно-правовую базу исследования составили: Конституция РФ, Закон «Об образовании», Закон «О милиции» и другие документы федерального и ведомственного уровня в области охраны правопорядка и прохождения службы сотрудниками ОВД.
Для достижения цели исследования, решения поставленных задач использовались следующие методы.
Теоретические: анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования, контент-анализ ведомственных нормативных документов, регламентирующих деятельность руководителей подразделений ОВД, анализ содержания и форм профессиональной подготовки слушателей в вузе МВД;
Эмпирические: наблюдение, анкетирование, экспертный опрос, беседы с руководителями подразделений ОВД, выпускниками и слушателями факультета подготовки руководителей ОВД, анализ результатов деятельности;
Формирующие: эксперимент, организация и проведение плановых и факультативных занятий, воспитательных мероприятий со слушателями, проведение совещаний и инструктажей с преподавателями, начальниками учебных подразделений факультета;
Методы обработки и интеграции данных: первичная математическая обработка и систематизация данных, регрессивный и корреляционный анализ, подготовка выводов и разработка предложений.
Исследование проведено в 1997-2002 гг. Экспериментальная база исследования: слушатели факультета подготовки руководителей горрайорганов Санкт-Петербургского университета МВД России.
В эксперименте представлено 98 слушателей набора 1997 года (48 человек - экспериментальная группа, 50 - контрольная группа), 25 преподавателей ведущих занятия на факультете и 50 руководителей различных подразделений ОВД Красносельского и Кировского районов г. Санкт-Петербурга.
Положения, выносимые на защиту:
1. Специфика управленческой деятельности руководителя подразделения ОВД на фоне общих требований к управленческой деятельности.
2. Структура личностно-профессионально важных качеств (ЛПВК), классифицированная по следующим блокам: служебно-профессиональная направленность и социально-нравственные черты характера; психолого-педагогическая компетентность; коммуникативные черты характера; эмоционально-волевые черты, интеллектуальные качества и уровень культурного развития; организаторские качества; физическая подготовленность и состояние здоровья.
3. Структура и особенности организационно-педагогической системы психолого-педагогической подготовки слушателей, предоставленная в комплексно-целевой программе и структурно состоящей из 4 компонентов:
а) компонент «практические органы внутренних дел - вуз», отражающий повседневную связь с практикой, изучение особенностей профессиональной деятельности руководителей подразделений ОВД их опыта, что помогает придать процессу профессиональной подготовки слушателей практическую направленность.
б) образовательный компонент, который включает организацию учебного процесса, его содержание, принципы, методы с учётом задач психолого-педагогической подготовки слушателей.
в) воспитательный компонент, включающий всю систему воспитательной работы со слушателями, ориентированный совместно с образовательным компонентом на формирование личностно- профессионально важных качеств руководителя подразделения ОВД.
г) компонент обратной связи, сущность которого заключается в получении информации из практических органов о качестве подготовки выпускников, что позволяет вносить коррективы в процесс профессиональной подготовки слушателей.
4. Реализованные и намеченные пути и педагогические условия повышения эффективности психолого-педагогической подготовки слушателей как руководителей подразделений ОВД.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что в нем проведен сравнительный анализ различных подходов к пониманию сущности таких категорий как: «руководство», «управление», «руководитель» и на основе специфики управленческой деятельности руководителя ОВД сделаны выводы о структуре личностно-профессионально важных качеств руководителя ОВД. Обоснованы пути и условия совершенствования его психолого-педагогической подготовки в вузе. Научная новизна исследования состоит в том, что:
дополнены теоретические положения о психолого-педагогической подготовке слушателей как руководителей подразделений ОВД;
раскрыта сущность и специфика профессиональной деятельности руководителя органа внутренних дел, структура его личностно -профессионально - важных качеств и требования к его подготовке;
дана развернутая характеристика организационно-педагогической системы психолого-педагогической подготовки слушателей, раскрыто содержание и особенности процесса подготовки слушателей к деятельности руководителя подразделения ОВД;
обоснованы пути и условия повышения эффективности психолого-педагогической подготовки слушателей как руководителей.
Практическая значимость исследования состоит в том, что: полученные результаты позволяют совершенствовать психолого-педагогическую подготовку слушателей как руководителей ОВД, способствуют повышению эффективности их управленческой деятельности;
при переходе на новый Госстандарт в 2001 году по инициативе автора были приняты и внедрены в практику новые учебные планы подготовки слушателей, в которых были учтены результаты эксперимента.
Выводы и рекомендации данного исследования могут быть использованы в работе профессорско-преподавательского состава других учебных заведений МВД России, а также в системе переподготовки и повышения квалификации руководящих работников ОВД.
Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечены репрезентативной выборкой испытуемых, системным и личностно-деятельностным подходом к описанию и изучению объекта исследования; строгой логикой проведения эксперимента в соответствии с целями, задачами и условиями проводимого исследования, реализацией современных методов сбора и обработки материалов, апробации результатов исследования: личным участием автора в организации образовательного процесса на факультете подготовки руководителей горрайорганов в качестве заместителя начальника факультета по учебной работе.
Апробация результатов проводилась весь период исследования на методических совещаниях факультета подготовки руководителей горрайорганов, заседаниях ученого Совета Санкт-Петербургского университета МВД России; на научно-практических конференциях «Философия, педагогика, образование» (СПб, 1997); «Новые методы и технологии обучения, пути их внедрения в учебно-воспитательный процесс вузов МВД России» (СПб, 1997); «Ювенальная юстиция и профилактика правонарушений» (СПб, 1999); «Кадровая и воспитательная работа в правоохранительных органах: состояние, проблемы и перспективы» (СПб, 2000); «Военное образование: организация, правовые аспекты, проблемы и перспективы развития» (СПб,2002). Автором опубликовано по теме исследования 6 научных работ, общим объемом 3,5 п.л.
