Введение к работе
Актуальность темы исследования. Ухудшение состояния здоровья молодого поколения обусловливает необходимость собственных усилий человека в сохранении и укреплении здоровья. В связи с этим особую значимость приобретает задача формирования ценностного отношения к здоровью, которое выступает регулятором поведения человека, охватывая все стороны его личностного, семейного, общественного и государственного бытия. Ценностное отношение к здоровью имеет общечеловеческую значимость. Оно в той или иной форме принимается и осмысливается всеми людьми и существует в тесной связи с другими ценностными установками личности (Л.И. Божович, Б.С. Братусь, Д.А. Леонтьев).
Старший школьный возраст особо значим для воспитания общечеловеческих ценностей как устойчивого свойства личности. Новообразования данного периода во многом определяют становление ценностного отношения к здоровью. Потребность в самосовершенствовании и направленность на самовоспитание побуждает старшего школьника систематизировать знания о своем физическом, психическом и социальном развитии. Стремление к самоопределению высвечивает значимость сохранения и укрепления здоровья и поиск эффективной жизненной стратегии, соответствующей социальным требованиям. Развитость эмоциональной сферы личности школьников и комплекс усвоенных теоретических знаний создают объективные предпосылки для осмысления старшеклассниками здоровья как необходимого условия самореализации личности.
Приобщение учащихся старших классов к ценности здоровья осуществляется средствами биологии, физической культуры, химии. Недостаточно внимания, на наш взгляд, уделено воспитательному потенциалу современной художественной литературы.
Современная художественная литература откликается на все изменения и ценностные преобразования в системе отношений общества. Она подводит итог нравственным исканиям поколения XX века, отмеченного тенденцией напряженного поиска таких ценностных ориентиров, которые бы открывали выход из затяжного духовного кризиса (М. Звягина, Т.М. Колядич). Современные художественные произведения содержат описание жизненных стратегий, построенных на различных ценностных основаниях, примеры поведения, сберегающего и разрушающего здоровье, его причины и последствия. Актуальность современной художественной литературы определяет интерес старшеклассников к поднимаемым в ней проблемам, дает возможность спроецировать поведение литературных персонажей на собственную жизнь и выстроить стратегию жизни, адекватную ценности здоровья.
Существует целый ряд психологических, педагогических и литературоведческих исследований, рассматривающих потенциал литературы в формировании системы ценностных отношений школьника: роль литературы в формировании эмоционально-ценностного отношения к явлениям действительности (Г.Н. Беленький, Е.И. Дворникова, М.С. Каган); воспитательный потенциал литературы (Л.С. Айзерман, Л.М. Донченко, Е.Н. Ильин, Н.Н. Казначеева, О.Е. Кучерова, Б.Т. Лихачев); связь литературы и здоровья (С.С. Тверская, Т.В. Токарева, А.В. Худяков); особенности художественного восприятия, обусловливающие эмоциональное принятие информации, представленной в художественной литературе (В.Б. Берхин, В.Б. Блок, Ф.Е. Василюк, М. Чокол, Г.Г. Шпет); литература как средство формирования духовного мира личности (Я. Билинкис, Г. А. Гуковский, Е. В. Квятковский, А.М. Левидов, В. А. Левидов).
Несмотря на многообразие работ, раскрывающих возможности литературы в развитии личности, исследований по использованию воспитательного потенциала современной художественной литературы в формировании ценностного отношения к здоровью практически нет.
Объективно существующие противоречия в педагогической теории и практике подчеркивают необходимость разработки проблемы формирования ценностного отношения к здоровью в процессе изучения современной художественной литературы. Среди них можно назвать следующие противоречия:
- между социальным заказом на воспитание личности, осознающей ценность здоровья, и нарастанием в юношеской среде деструктивных форм поведения;
- между декларированием старшеклассниками важности здоровья и слабым проявлением целенаправленных усилий большинством школьников по сохранению и укреплению здоровья;
- между наличием воспитательного потенциала современной художественной литературы в формировании у школьников ценностного отношения к здоровью и недостаточным его использованием в современной педагогической практике.
С учетом этих противоречий была определена тема диссертационного исследования: «Формирование у старшеклассников ценностного отношения к здоровью в процессе изучения современной художественной литературы», проблема которого сформулирована следующим образом: каковы педагогические условия эффективности формирования у старшеклассников ценностного отношения к здоровью в процессе изучения современной художественной литературы?
Решение этой проблемы составляет цель исследования.
Объект исследования – процесс изучения современной художественной литературы, ориентированный на формирование у старшеклассников ценностного отношения к здоровью.
Предмет исследования – педагогические условия эффективности формирования у старшеклассников ценностного отношения к здоровью в процессе изучения современной художественной литературы.
Гипотеза исследования построена на предположении о том, что формирование у старшеклассников ценностного отношения к здоровью в процессе изучения современной художественной литературы будет эффективным, если:
- раскрыт воспитательный потенциал современной художественной литературы, усиливающий ценностные переживания многообразных жизненных ситуаций и стимулирующий выстраивание старшеклассниками жизненных стратегий, ориентированных на сохранение и укрепление здоровья;
- разработана, теоретически обоснована и апробирована модель формирования ценностного отношения к здоровью в процессе изучения современной художественной литературы, основанная на включении старшеклассников в деятельность, предполагающую осмысление социального значения ценности здоровья, анализ и оценку поведения литературных героев по критерию ценности здоровья с последующим выстраиванием собственного отношения к здоровью;
- обеспечивается идентификация внутренней позиции старшеклассников с ценностными основаниями жизненных стратегий литературных героев для разрешения ими собственных проблем, связанных с физическим, психическим и социальным здоровьем;
- выявлены педагогические условия эффективности формирования у старшеклассников ценностного отношения к здоровью в процессе изучения современной художественной литературы.
В соответствии с гипотезой были определены основные задачи исследования:
1. На основе междисциплинарного анализа научной литературы выделить психолого-педагогические основы формирования у старших школьников ценностного отношения к здоровью.
2. Раскрыть воспитательный потенциал современной художественной литературы в формировании у старшеклассников ценностного отношения к здоровью.
3. Разработать, теоретически обосновать и экспериментально проверить модель формирования у старшеклассников ценностного отношения к здоровью в процессе изучения современной художественной литературы.
4. Выявить педагогические условия эффективности формирования
у старшеклассников ценностного отношения к здоровью в процессе изучения современной художественной литературы.
Методологические основы исследования составляют философские идеи ценностного осмысления окружающего мира, объектов действительности; аксиологический, культурологический, системный, гуманистический подходы; психолого-педагогические идеи субъект-субъектных отношений, личностно-ориентированного образования.
Теоретическую основу исследования составили:
- философские, психологические и педагогические теории ценностей и ценностных отношений (О.Г. Дробницкий, А.В. Кирьякова, А. Маслоу,
В. П. Мясищев, М. Рокич, В.А. Сластенин, В. Франкл, Г.И. Чижакова,
Т.Т. Щелина, Н.Е. Щуркова, В.А. Ядов);
- концептуальные теории о здоровье (М.М. Безруких, И.И. Брехман,
Э.Н. Вайнер, О.С. Васильева, Г.К. Зайцев, Э.М. Казин, Ю.П. Лисицын,
В.П. Петленко, А.Г. Щедрина, М.А. Якунчев);
- психолого-педагогические исследования возрастных особенностей старшеклассников (Л.И. Божович, Б.С. Волков, Н.Ф. Добрынин, И.С. Кон,
В.А. Крутецкий, А.В. Мудрик, Е.Н. Туревская, Д.И. Фельдштейн, П.М. Якобсон);
- психологические и педагогические исследования воспитательного потенциала художественной литературы (Е.И. Дворникова, М.С. Каган,
Н.Н. Казначеева, В.А. Кан-Калик, М.А. Черняк);
- психологические исследования механизма переживания в восприятии художественного произведения (Н.Б. Берхин, В.Б. Блок, Ф.Е. Василюк,
Л.С. Выготский, Г.Г. Шпет).
Решение поставленных задач определило выбор методов исследования: анализ философской, психологической и педагогической литературы по проблеме исследования, педагогическое моделирование; прямое и опосредованное педагогическое наблюдение, педагогический эксперимент, анкетирование и тестирование с последующей статистической обработкой результатов исследования.
База исследования: МОУ СОШ № 52 г. Пензы и МОУ СОШ п. Мичуринский Пензенского района, на базе которых осуществлялся массовый констатирующий этап исследования с участием 250 учащихся в возрасте 15 – 17 лет. Формирующий этап исследования осуществлялся при участии 105 старшеклассников.
Исследование имело следующие организационные этапы:
I этап – поисково-теоретический (2006 – 2007 гг.): изучение состояния проблемы в педагогической науке и практике; разработка методологического аппарата, определение цели и задач исследования, формулирование основных положений гипотезы.
II этап – теоретико-экспериментальный (2007 – 2009 гг.): разработка программы опытно-экспериментальной работы, создание и апробация модели формирования у старшеклассников ценностного отношения к здоровью в процессе изучения современной художественной литературы.
III этап – заключительно-обобщающий (2009 – 2010 гг.): обобщение результатов опытно-экспериментальной работы, систематизация, обработка и описание полученных результатов формирования у старшеклассников ценностного отношения к здоровью в процессе изучения современной художественной литературы.
Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключаются в том, что:
- исследована проблема формирования у старшеклассников ценностного отношения к здоровью на основе аксиологического подхода и сформулировано понятие «ценностное отношение к здоровью»;
- определен воспитательный потенциал современной художественной литературы в формировании у старшеклассников ценностного отношения к здоровью и на его основе разработано содержание учебного материала о ценностном отношении к здоровью для старшеклассников;
- разработана модель формирования ценностного отношения к здоровью в процессе изучения современной художественной литературы, основанная на включении старшеклассников в ценностно-творческую деятельность, предполагающую гуманистическую экспертизу поведения литературных героев по критерию ценности здоровья и выстраивание собственного отношения к здоровью;
- выявлены, теоретически обоснованы и экспериментально подтверждены педагогические условия эффективности формирования у старшеклассников ценностного отношения к здоровью в процессе изучения современной художественной литературы.
Практическая значимость исследования заключается в том, что:
- создана и прошла опытную проверку программа факультативного курса для учащихся 10 – 11 классов – «Здоровье как императив выживаемости и универсальная ценность в произведениях современной художественной литературы»;
- разработано и методически обосновано содержание деятельности педагога на этапах процесса формирования у старшеклассников ценностного отношении к здоровью при изучении современной художественной литературы;
- определен комплекс методик, позволяющий диагностировать сформированность когнитивного, эмоционального и поведенческого компонентов ценностного отношения старшеклассников к здоровью; разработаны методики «Мои ценности» и «Ценностный выбор», анкета «Ценности здоровья».
Результаты и материалы исследования могут быть использованы педагогами общеобразовательных учреждений и учреждений дополнительного образования с целью формирования у школьников ценностного отношения к здоровью;
Основные положения, выносимые на защиту:
1. Ценностное отношение к здоровью – внутренняя позиция человека, осознающего личностный смысл ценности здоровья во взаимосвязи с социальным значением ценности здоровья, выраженным в идеях, свойствах, функциях, значимых для современного общества.
2. Формирование у старшеклассников ценностного отношения к здоровью реализуется в процессе использования воспитательного потенциала современной художественной литературы. В указанном аспекте возможности современной художественной литературы выражаются:
- в раскрытии значения ценности здоровья для современного российского социума и интерпретации здоровья как необходимого условия успешной самореализации личности;
- в предъявлении многообразия жизненных стратегий, аксиологическое содержание которых служит ориентировочной основой для определения старшеклассниками статуса здоровья в системе ценностных отношений и выбора путей разрешения собственных жизненных проблем, связанных со здоровьем;
- в описании и анализе примеров жизнедеятельности современных литературных героев, оказывающих влияние на формирование целостного представления о здоровье как единстве физического, психического и социального развития личности.
2. Модель формирования у старшеклассников ценностного отношения к здоровью в процессе изучения современной художественной литературы, основанная на включении старшеклассников в ценностно-творческую деятельность, связанную с поиском социального и личностного смысла ценности здоровья на примерах жизнедеятельности литературных героев. Реализация модели обеспечивается использованием системы оптимальных форм, методов, средств организации процесса формирования ценностного отношения к здоровью, применение которых стимулирует становление у старшеклассников когнитивного, эмоционального и поведенческого компонентов ценностного отношения к здоровью.
3. Эффективность формирования ценностного отношения к здоровью у старшеклассников в процессе изучения современной художественной литературы обеспечивается следующими педагогическими условиями:
- отбор современных художественных произведений, в которых представлены положительные литературные герои, чьи ценности импонируют современным старшеклассникам;
- создание эмоционально насыщенной среды, стимулирующей самонастраивание у старшеклассников личностного отношения к здоровью как абсолютной ценности;
- установление диалогичных взаимоотношений между учителем и старшеклассниками, актуализирующих субъектность старшеклассников при определении статуса здоровья в собственной системе ценностей;
- культивирование у родителей и педагогов аксиологического подхода к психолого-педагогической поддержке старшеклассников в выстраивании жизненной стратегии, адекватной ценности здоровья.
Достоверность результатов и обоснованность выводов обеспечена глубоким теоретическим анализом и методологической обоснованностью исходных положений; совокупностью методов исследования, адекватных его цели и задачам; личным участием автора в экспериментальной работе.
Апробация результатов исследования осуществлялась в выступлениях на международных, всероссийских, межрегиональных научно-практических конференциях (2007–2009 гг.); на заседаниях кафедры педагогики ПГПУ им. В.Г. Белинского; в МОУ СОШ № 52 г. Пензы и МОУ СОШ п. Мичуринский Пензенского района на заседаниях МО учителей русского языка и литературы, на факультативных занятиях по литературе при реализации курса «Здоровье как императив выживаемости и универсальная ценность в произведениях современной художественной литературы» и во внеклассной работе; в ДОЛ «Заря» Краснодарского края при проведении тематических смен.
Структура диссертации определена логикой решения поставленных задач. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии, приложений. В диссертацию включены таблицы, схемы, диаграммы.
