Содержание к диссертации
Введение
Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ ПИОНЕРОВ И ШКОЛЬНИКОВ ЧССР 12
I. Проблема трудового воспитания пионеров и школьников в свете марксистско-ленинской теории коммунистического воспитания 12
2. Коммунистическая партия Чехословакии и Социалистический союз молодежи о роли и задачах Пионерской организации ССМ в совершенствовании трудового воспитания детей и подростков 31
3. Современная система трудового воспитания пионеров и искр в Пионерской организации ССМ 54
Глава II. АНАЛИЗ ПРАКТИКИ И ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПИОНЕРСКОЙ ОРГАНИЗАЦИЙ СОЦИАЛИСТИЧЕСКОГО СОЮЗА МОЛОДЕЖИ ПО ТРУДОВОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ СТРОИТЕЛЬСТВА РАЗВИТОГО СОЦИАЛИСТИЧЕСКОГО ОНЦЕСТВА В ЧЕХОСЛОВАКИИ 78
I. Проблемы совершенствования содержания и форм трудового воспитания пионеров и искр 78
2. Состояние и меры улучшения подготовки вожатых Пионерской организации ССМ ИЗ
3. Укрепление взаимодействия Пионерской организации ССМ с государственными и общественными институтами 133
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 156
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 167
ПРИЛОЖЕНИЕ 202
- Проблема трудового воспитания пионеров и школьников в свете марксистско-ленинской теории коммунистического воспитания
- Коммунистическая партия Чехословакии и Социалистический союз молодежи о роли и задачах Пионерской организации ССМ в совершенствовании трудового воспитания детей и подростков
- Проблемы совершенствования содержания и форм трудового воспитания пионеров и искр
Введение к работе
ХХУІ съезд КПСС, июньский (1983 г.) и апрельский (1984 г.) Пленумы ЦК КПСС внесли значительный вклад в теорию и практику коммунистического воспитания. Коммунистическая партия Советского Союза выдвинула и осуществляет стратегическую программу совершенствования народного образования и воспитания подрастающего поколения в условиях развитого социалистического общества. В совершенствовании деятельности школы особое значение придается коренному улучшению подготовки молодого поколения к труду. В "Основных направлениях реформы общеобразовательной и профессиональной школы" отмечается, что "правильно поставленные трудовое воспитание, обучение и профессиональная ориентация, непосредственное участие школьников в общественно полезном, производительном труде являются незаменимыми факторами выработки осознанного отношения к учебе, гражданского становления, нравственного и интеллектуального формирования личности..." (37, с.61).
Практическое осуществление реформы советской школы как важнейшей социально-педагогической задачи имеет интернациональное значение для всех социалистических стран. Необходимость усиления трудового воспитания и профессиональной ориентации подрастающего поколения ЧССР обусловлена новым качественным этапом развития страны - этапом строительства развитого социалистического общества.
Основные принципы политики партии в этой области творчески разработаны с учетом опыта КПСС в решениях ХІУ (1971 г.), ХУ (1976 г.), ХУІ (1981 г.) съездов Коммунистической партии Чехословакии, июльского (1973 г.) Пленума ЦК КПЧ и в Постановлении ЦК КПЧ "О дальнейшем развитии чехословацкой воспитательно-обра- зовательной системы" (1976 г.). В этих документах обоснованы пути развития современной школы, которая призвана обеспечить всестороннее воспитание и обучение подрастающего поколения как главного резерва воспроизводства рабочего класса - основной производительной силы нашего общества. В соответствии с решениями КПЧ осуществляется дальнейшее совершенствование системы коммунистического воспитания и образования детей и молодежи ЧССР. В стране начался переход ко всеобщему обязательному среднему образованию.
В этих условиях возросла роль Пионерской организации Социалистического союза молодежи. Вместе со школой и семьей она оказывает значительное воспитательное влияние на подрастающее поколение, на формирование у детей и подростков высоких моральных качеств, коммунистического отношения к труду. "Именно в наше время, время бурного научно-технического прогресса, - подчеркивал Й.По-ледник, секретарь ЦК КПЧ, на очередной конференции пионерских работников (июнь 1982 г.), - прежде всего школа вместе с Пионерской организацией CGM призваны вооружать молодых людей знаниями, отражающими новейший уровень науки, знакомить их с новой техникой и технологическими процессами, с которыми они будут сталкиваться при вступлении в практическую жизнь" (239, с.37).
Разработанная Коммунистической партией Чехословакии с учетом опыта КПСС, программа трудового воспитания детей и молодежи в новых социально-исторических условиях стала теоретической основой трудового воспитания в школе и пионерской организации, усиления их влияния на формирование активных строителей социалистического общества.
Теоретические основы трудового воспитания молодого поколения в социалистическом обществе глубоко разработаны в трудах М.И.Калинина, Н.К.Крупской, А.В.Луначарского, П.П.Елонского, А.С.Мака- - 5 -ренко, В.А.Сухомлинского, С.Т.Шацкого. Их идеи получили дальнейшее развитие в современных исследованиях советских ученых-педагогов: П.Р.Атутова, Ю.К.Бабанского, О.С.Богдановой, Н.М.Болдырева, Ю.К.Васильева, К.А.Ивановича, Ф.Ф.Королева, В.И.Петровой, Ю.П.Сокольникова, И.Д.Чернышенко, А.А.Шибанова и ученых-педагогов Чехословакии: О.Балажа, О.Зуши, М.Куяла, А.Милеца, Й.Мойжиш-ка, О.Павлика, Й.Траера, М.Харгаша.
Важное значение для осмысления данной проблемы имеют исследования, посвященные всестороннему анализу воспитательной деятельности Всесоюзной пионерской организации имени В.И.Ленина, ученых-педагогов В.В.Лебединского, К.Д.Радиной, З.А.Ходоровской, Б.Е.Ширвиндта, А.П.Шпоны, а также диссертации по вопросам трудового воспитания в деятельности детских коммунистических организаций социалистических стран (см.: 180, 183, 184, 188, 191).
Различным направлениям деятельности, формам и методам воспитательного воздействия Пионерской организации ССМ на детей и подростков посвятили свои исследования С.Гиршова, Я.Горник, Я.Ко-гоут, Й.Мысливцова, Б.Штейнигер, В.Федорова. Ученые раскрывают формы партийного руководства деятельностью Пионерской организации, анализируют совместную деятельность ПО ССМ и школы в коммунистическом воспитании подрастающих поколений, изучают методику организации работы пионерских коллективов в рамках "Воспитательной системы ПО ССМ" и ее влияние на формирование интересов пионеров и школьников, исследуют отдельные направления воспитательной деятельности пионерской организации. Однако, они не ставили своей задачей специальное осмысление проблемы трудового воспитания детей и подростков как составной части системы коммунистического воспитания.
Объективное усложнение воспитательных задач, повышение роли пионерской организации в подготовке достойной смены рабочего класса и колхозного крестьянства, имеющийся положительный опыт дружин и отрядов по приобщению пионеров к общественно полезному ТРУДУ» необходимость дальнейшего совершенствования этой работы обусловили актуальность научного осмысления проблем трудового воспитания детей и подростков в деятельности детской социалистической организации. В соответствии с этим, темой нашего исследования стала "Деятельность Пионерской организации Социалистического союза молодежи ЧССР по трудовому воспитанию детей и подростков в условиях строительства развитого социалистического общества".
Предмет исследования - трудовое воспитание детей и подростков в деятельности Пионерской организации Социалистического союза молодежи ЧССР в период строительства развитого социалистического общества.
Цель исследования -на основе анализа теории и практики трудового воспитания пионеров и школьников ЧССР обосновать пути его совершенствования в деятельности Пионерской организации Социалистического союза молодежи ЧССР.
В соответствии с предметом и целью были определены задачи исследования: на основе марксистско-ленинских методологических принципов и с учетом опыта КПСС раскрыть постановку проблем трудового воспитания молодого поколения на современном этапе в документах Коммунистической партии Чехословакии, Социалистического союза молодежи ЧССР; дать характеристику системы трудового воспитания в Пионерской организации ССМ; осуществить анализ практики и обосновать пути совершенствования содержания, форм и методов трудового воспитания пионеров; проанализировать состояние и определить меры улучшения - 7 -работы с кадрами вожатых, дальнейшего развития взаимодействия Пионерской организации ССМ с государственными и общественными институтами в области трудового воспитания детей и подростков.
Источники исследования. Определяющее значение для нашего исследования имели документы КПСС и ШИ: материалы ШУ (1971 г.), ХХУ (1976 г.) и ХХУІ (1981 г.) съездов КПСС; ХІУ, ХУ, и Ш съездов ШШ, труды руководителей КПСС и КПЧ по вопросам трудового воспитания молодежи в условиях строительства развитого социализма. Важным источником исследования явились решения съездов ВЛКСМ, съездов Социалистического союза молодежи ЧССР, пленумов ЦК ВЛКСМ; ЦК ССМ и Центрального совета Пионерской организации ССМ ЧССР, совместные документы ЦК ССМ и Министерства просвещения Чешской и Словацкой социалистических республик ЧССР по вопросам коммунистического воспитания подрастающего поколения. Большое внимание уделено осмыслению передового и массового опыта деятельности пионерских дружин и отрядов, изучены планы работы, пионерское хроники, протоколы заседаний актива и коллективов пионерских работников. В ходе работы мы опирались на результаты педагогических и социологических исследований, материалы периодических изданий.
Методы исследования. Для решения научных задач использованы следующие методы педагогического исследования: анализ и обобщение теоретических положений, идей, выводов; анализ массового и передового опыта воспитательной деятельности пионерской организации и школы. В сотрудничестве с научно-исследовательским центром Центральной политической школы ССМ в Сечи и Научно-исследовательским институтом педагогики в Праге проведено конкретно-социологическое исследование в двух областях ЧССР - Юго-моравской и Североморавской (1982-1984 гг.). Анкетированием было охвачено 820 пионеров и 211 пионерских вожатых. Количественный анализ результатов проводился на ЭВМ.
Научная новизна исследования определяется тем, что в диссертации на основе марксистско-ленинской методологии осуществлен анализ теории и практики трудового воспитания пионеров и школьников в условиях строительства развитого социалистического общества в ЧССР; дана характеристика системы трудового воспитания пионеров и искр на современном этапе; выявлены ведущие тенденции и противоречия развития содержания и основных форм трудового воспитания в Пионерской организации ССМ ЧССР; обоснованы пути совершенствования деятельности Пионерской организации ССМ по трудовому воспитанию детей и подростков.
Практическая значимость работы состоит в том, что на основе результатов исследования разработаны и внедрены в деятельность пионерских дружин и отрядов рекомендации по совершенствованию системы трудового воспитания детей и подростков. Предложения по улучшению подбора и подготовки пионерских кадров, работы отрядов с профильным направлением деятельности учтены комитетами ССМ, педагогическими коллективами шкод. Материалы и выводы диссертации могут быть использованы в курсе педагогики и пионерской работы в педагогических вузах страны.
Научные выводы и практические результаты исследования апробированы в выступлениях на научно-практических конференциях ВКШ при ЦК ВЛКСМ в Москве (1983, 1984 гг.), использованы при подготовке материалов конференций пионерских работников ЧССР. С сообщениями о результатах исследования автор выступал на заседаниях педагогических советов школ г.Оломоуц Североморавской области, собраниях пионерских работников дружин, на районных и областных семинарах старших вожатых, заседаниях кафедры педагогики Университета имени Палацкого г.Оломоуц, кафедры педагогики и пионерской работы ВКШ при ЦК ВЛКСМ.
Структура диссертации соответствует цели и задачам исследования. Работа состоит из введения, двух глав и заключения. Во введении обосновывается актуальность темы, определяются цель, задачи и предмет исследования, характеризуются его теоретическая и практическая значимость, новизна.
В первой главе - "Теоретические проблемы трудового воспитания пионеров и школьников ЧССР" раскрываются теоретические основы решения проблем трудового воспитания в социалистическом обществе; анализируется развитие марксистско-ленинских идей трудового воспитания Коммунистической партией Чехословакии в условиях строительства развитого социалистического общества; дается анализ постановки конкретных вопросов трудового воспитания в документах Социалистического союза молодежи и Пионерской организации ССМ; характеризуется система трудового воспитания пионеров и искр.
Во второй главе - "Анализ практики и пути совершенствования деятельности Пионерской организации Социалистического союза молодежи по трудовому воспитанию детей и подростков в условИдХ строительства развитого социалистического общества в Чехословакии" исследуются ведущие тенденции развития содержания и форм трудового воспитания пионеров и искр, анализируются методы приобщения пионеров к общественно полезному труду, к участию в социалистическом строительстве; на основе анализа состояния подготовки вожатых обоснованы меры ее улучшения; определены пути укрепления взаимодействия Пионерской организации ССМ с государственными и общественными институтами в области трудового воспитания детей и подростков.
На защиту выносятся следующие положения:
Разработанная Коммунистической партией Чехословакии с уче- ' том опыта КПСС программа коммунистического воспитания детей и молодежи в новых социально-исторических условиях стала методологической основой совершенствования трудового воспитания в Пионерской организации Социалистического союза молодежи Чехословакии. Характерной особенностью настоящего этапа общественного развития является курс на повышение эффективности воспитательной деятельности пионерской организации по трудовому воспитанию и профессиональной ориентации детей и подростков. Пионерская организация ССМ Чехословакии в настоящее время располагает необходимыми воспитательными возможностями для успешного решения этих задач.
Сложившаяся в деятельности пионерской организации "Воспитательная система ПО ССМ для искр и пионеров" позволяет успешно осуществлять трудовое воспитание детей, этому способствует организация деятельности пионерских коллективов на основе важнейших педагогических требований: комплексного, целенаправленного, долговременного воздействия на детей; формирования и развития на каждом возрастном этапе определенных знаний, трудовых умений и навыков; сочетания педагогического руководства с активностью и самостоятельностью пионеров; непосредственного включения детей и подростков в конкретные формы общественно полезной трудовой деятельности.
Общественно полезная трудовая деятельность в пионерской организации является одной из главных сфер проявления социально значимых потребностей и соответствующих мотивов, которые способствуют формированию у пионеров и школьников ответственного отношения к делу, заинтересованного отношения к выполнению пионерских поручений к жизни коллектива, в целом.
Эффективность процесса трудового воспитания в пионерской организации обусловлена: - активным участием самих пионеров в общественно полезной трудовой деятельности, содержание, формы и методы которой COOT- - II - ветствуют уровню развития науки и техники и объективным потребностям общественного развития в целом; формированием интереса у пионеров к определенным видам трудовой деятельности посредством работы отрядов с профильным направлением прежде всего на технику и естествознание, развитием работы станций юных техников и натуралистов и индивидуальной работы пионеров в области технического творчества и сельскохозяйственного опытничества; осуществлением квалифицированного руководства деятельностью пионерских дружин и отрядов со стороны вышестоящих органов Социалистического союза молодежи путем повышения уровня подбора, подготовки и воспитания инструкторов, вожатых отрядов и старших вожатых, увеличением числа инструкторов среди учащейся молодежи ПТУ и ОПТУ, пионерских вожатых из сферы материального производства; обеспечением единства воспитательных усилий пионерской организации, школы, семьи, общественности по трудовому воспитанию; укреплением связей пионерских дружин и отрядов с трудовыми коллективами.
В результате расширяется сфера социально значимой деятельности детей и подростков, осуществляется их широкое вовлечение в доступные форш участия в социалистическом строительстве, в развитие народного хозяйства страны. Это позволяет решить задачи нравственной и психологической подготовки детей пионерского возраста к труду на общую пользу, создает благоприятные возможности для применения усвоенных знаний, умений и навыков в практической трудовой деятельности, способствует наиболее полному усвоению ими социального опыта старших поколений.
Проблема трудового воспитания пионеров и школьников в свете марксистско-ленинской теории коммунистического воспитания
Воспитание и образование детей и молодежи в социалистическом обществе является неотделимой частью революционных преобразований, в процессе которых укрепляется руководящая роль рабочего класса, формируются новые общественные отношения, социалистическая личность.
В основе теории воспитания и образования подрастающих поколений социалистического общества лежит марксистско-ленинское учение о личности, ее формировании и развитии. К.Маркс и Ф.Энгельс впервые обосновали материалистические законы существования и развития общества, показали путь исследования и преобразования социальных отношений. Основоположники научного коммунизма впервые доказали, что труд является источником и средством всестороннего развития личности. В своей работе "Диалектика природы" Ф.Энгельс отмечал, что труд - это "... первое основное условие всей человеческой жизни и притом в такой степени, что мы в известном смысле должны сказать: труд создал самого человека" (II, с.486).
Классики марксизма-ленинизма раскрыли в своих произведениях одно из центральных положений коммунистического воспитания личности - соединение обучения с производительным трудом. Они подчеркивали, что "... соединение производительного труда с обучением является одним из могущественнейших средств переустройства современного общества" власти пролетариатом обеспечить общественное и бесплатное воспитание всех детей, устранение фабричного труда детей в современной его форме; соединение воспитания с материальным производством (см.8, с.13-32).
В понятие воспитания они включили три основных компонента:
Во-первых: умственное воспитание.
Во-вторых: физическое воспитание, такое, какое дается в гимнастических школах и военными учреждениями.
В-третьих: техническое обучение, которое знакомит с основными принципами всех процессов производства и одновременно дает ребенку или подростку навыки обращения с простейшими орудиями всех производств" (7, с.198).
К.Маркс и Энгельс считали, что лишь люди, способные ориентироваться во всей системе производства, могут быть всесторонне развитыми. В своей работе "Принципы коммунизма" Ф.Энгельс писал о том, что только всесторонне развитые личности могут "... поочередно переходить от одной отрасли производства к другой, в зависимости от потребностей общества или от собственных склонностей. Таким образом, общество, организованное на коммунистических началах, даст возможность своим членам всесторонне применять свои всесторонне развитые способности" (5, с.336).
Они убедительно доказали, что только в коммунистическом обществе не будут существовать противоположности между умственным и физическим трудом, ибо в обществе, построенном на коммунистических началах "... когда для всех детей свыше известного возраста производительный труд будет соединяться с обучением и гимнастикой не только как одно из средств для увеличения общественного производства, но и как единственное средство для производства всесторонне развитых людей" (10, с.495).
Марксистская теория связи обучения и воспитания с произво - 14 дательным трудом и всесторонним развитием личности была творчески разработана впоследствии В.И.Лениным. Он обосновал программу коммунистического воспитания подрастающего поколения в условиях первого в мире социалистического государства. При этом В.И.Іенин придавал огромное значение созданию единой трудовой политехнической школы. Он считал, что учение, воспитание и образование нельзя замыкать только в стенах школы, оно должно быть тесно связано с реальной жизнью. Основной путь воспитания молодого поколения он видел в непосредственной связи молодежи с рабочими и крестьянами. В своем выступлении на Ш съезде РКСМ В.И.Ленин подчеркивал, что "Только в труде вместе с рабочими и крестьянами можно стать настоящими коммунистами" (21, с.317).
Коммунистическая партия Чехословакии и Социалистический союз молодежи о роли и задачах Пионерской организации ССМ в совершенствовании трудового воспитания детей и подростков
Важнейшим условием деятельности пионерской организации, решающим фактором повышения ее роли в социалистическом обществе является руководство Коммунистической партии.
"Руководство - это высший, наиболее общий вид управления, его ядро, стержень. Оно находит выражение в политике Коммунистической партии, которая пронизывает всю общественную жизнь, составляет жизненную основу социалистического строя" (68, с.2). Коммунистическая партия Чехословакии осуществляет идейное и организационное руководство пионерской организацией посредством Социалистического союза молодежи, который всю свою работу строит
- 32 на основе принципов коммунистического воспитания и деятельности детской коммунистической организации.
В анализе характера руководства Социалистического союза молодежи пионерской организацией мы опирались на выводы, сделанные в исследованиях советских авторов, где дан полный анализ системы руководства партии комсомолом, поскольку Социалистический союз молодежи исходит в своей деятельности из богатого опыта ленинского комсомола по руководству Всесоюзной пионерской организацией имени В.И.Ленина (см. 104, 114, 118, 151, 155, 160, 165).
Система руководства Социалистического союза молодежи пионерской организацией включает в себя принципы взаимоотношения ССМ и пионерской организации, всю совокупность форм и методов, стиль постоянной работы организаций ССМ по руководству пионерской организацией, учет особенностей руководства пионерской организацией как массовой детской общественной организацией.
Пионерская организация ССМ - самостоятельная часть Социалистического союза молодежи, вместе с ним она входит в состав Национального фронта, является действенным элементом в политической и воспитательно-образовательной системе нашего общества. Под идейным, организационным руководством ССМ она осуществляет задачи, поставленные партией в деле коммунистического воспитания подрастающего поколения.
Социалистический союз молодежи осуществляет руководство пионерской организацией на основе документов Коммунистической партии Чехословакии о деятельности ССМ и ПО ССМ, в соответствии с Уставом ССМ, Программными и организационными принципами ПО ССМ и Положением о подборе и подготовке пионерских кадров. Деятельность организаций Социалистического союза молодежи по руководству пионерскими дружинами и отрядами осуществляется в соответ
Проблемы совершенствования содержания и форм трудового воспитания пионеров и искр
Эмпирические материалы о результатах формирования у пионеров коммунистического отношения к труду, об уровне их нравственно-психологической готовности к выбору профессии мы получили с помощью анкетирования в 1982-1984 гг. учащихся ІУ-У, УІ-УШ классов основных школ Североморавской и Югоморавской областей (в районах Оломоуц и Простейов), вожатых пионерских отрядов данных шкод и с помощью целенаправленного наблюдения за работой пионерских отрядов и дружин в коллективной трудовой и других видах деятельности, организованных отрядами и дружинами, а также путем анализа планов работ.
Основной базой анкетирования явились 12 пионерских дружин, из этого числа 6 работающих на базе городских и 6 дружин на базе основных школ на селе. Анкетный опрос охватил 46 пионерских отрядов, с общим числом 820 пионеров и 211 пионерских вожатых .
Для проведения анкетного опроса было избрано 6 дружин городских школ и 6 дружин на селе. Из общего количества опрошенных представляют: мальчики 41,2$, девочки 58,8$; город 60,4$; младшие пионеры 44,8$; члены с всеобщим направлением деятельности 6С$, по интересу 40$. Из общего количества опрошенных 30,6$ является членами пионерского актива .
В ходе подготовки и проведения анкетирования мы опирались на методику проведения исследования советских и чехословацких ученых (см.98; 120; 273; 277; 281; 283; 304).
Усилия мы направили прежде всего на получение обширной научной информации по проблемам реализации на практике задач трудового воспитания и профессиональной ориентации детей и подростков в деятельности пионерских дружин и отрядов с тем, чтобы выявить пути повышения эффективности трудового воспитания в пионерской организации ССМ на этапе строительства развитого социалистического общества.
Экспериментальная работа проводилась среди младших и старших пионеров, общественно полезная трудовая деятельность которых в условиях работы пионерской организации выступает в наиболее развернутом виде. Целью анкетирования было: во-первых, выявить, в какой мере пионерские дружины и отряды выполняют задачи трудового воспитания, содержащиеся в "Воспитательной системе по СШ"; во-вторых, определить, какие виды деятельности преобладают и как сами пионеры относятся к определенным видам общественно полезного труда, к выполнению школьных обязанностей и работе по самообслуживанию в семье; в-третьих, подучить информацию об участии органов самоуправления - пионерского актива - в планировании и организации трудовых дел пионерских коллективов.
