Содержание к диссертации
Введение
Глава I. РОЛЬ КЛУБНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ В СИСТЕІУІЕ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ КУЛЬТУРНЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ СЕЛЬСКОГО НАСЕЛЕНИЯ 19
1.1. Культурные потребности как социально-педагогическое явление.. 19
1.2. Клуб в системе учреждении и организаций, удовлетворяющих культурные потребности сельского населения 54
1.3 Характеристика культурных потребностей различных социально-демографических групп сельского населения.. 82
Глава II. УЧЕТ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ СЕЛЬСКОЙ КЛУБНОЙ АУДИТОРИИ КАК УСЛОВИЕ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ЕЕ КУЛЬТУРНЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ ... 103
2.1. Уровни развития культурных потребностей сельского населения и их учет в деятельности клуба 104
2.2. Типологический подход к аудитории клубных мероприятий как условие повышения их эффективности.. 132
2.3. Анализ эффективности экспериментальных клубных мероприятий по удовлетворению и развитию культурных потребностей сельского населения..V 151
ЗАКЛЮЧЕНИЕ....................... ......................-. 175
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.1......-. 186
ПРИЛОЖЕНИЕ.1........... ......................... 213
- Культурные потребности как социально-педагогическое явление..
- Клуб в системе учреждении и организаций, удовлетворяющих культурные потребности сельского населения
- Уровни развития культурных потребностей сельского населения и их учет в деятельности клуба
Культурные потребности как социально-педагогическое явление
Культурные потребности как социально-педагогическое явление духовный рост личности при социализме тесно связан с расширением, углублением и возвышением ее потребностей, с преодолением потребительских тенденций мещанской психологии. "Мы располагаем большими материальными и духовными возможностями для все более полного развития личности и будем наращивать их впредь, - говорилось на ХХУІ съезде КПСС. - Но важно вместе с тем, чтобы каждый умел ими разумно пользоваться. А это в конечном счете зависит от того, каковы интересы, потребности личности. Вот почему в их активном, целенаправленном формировании наша партия видит одну из важнейших задач социальной политики"
Одним из необходимых условий процесса удовлетворения и формирования духовных, в том числе культурных, потребностей являетоя дифференцированный подход к каждой группе трудящихся. Необходимость дифференцированного подхода обусловлена заботой о каждом советском человеке, его постоянном духовном совершенстве. Чтобы строить работу дифференцированно, следует всесторонне изучать потребности и интересы населения, их отличительные особенности в зависимости от социальной, профессиональной, демографической и т.п. принадлежности.» И чем полнее охватыва - 20 -ются различные стороны и проявления жизни людей, тем Еврнее педагогическое воздействие. Ленинский стиль в подходе к массам воплощен в известной формуле:
"Жить в гуще.
Знать настроения.
Знать все.
Понимать массу.
Уметь подойти.
Завоевать ее абсолютное доверие.
Не оторваться руководителям от руководимой массы, авангарду от всей армии труда"1.
Проблема личности для марксизма-ленинизма имеет большое значение. Она рассматривается как важный вопрос, связанный с революционным преобразованием мира. Подчеркивая деятельную сущность человека как субъекта исторического процесса, В.Й.Ленин писал: "... история вся слагается именно из действий личностей, представляющих из себя несомненно деятелей"
Под всесторонним развитием личности понимается прежде всего развитие ее творческих способностей в процессе трудовой и общественной деятельности. Важным показателем всесторонне развитой личности служит наличие у нее разнообразных потребностей и интересов. Оообое место в этой сиотеме занимают духовные потребности, изучение которых дает возможность сознательно и планомерно воздействовать как на формирование самих потребностей, так и на социальную активность личности.
Клуб в системе учреждении и организаций, удовлетворяющих культурные потребности сельского населения
В обществе зрелого социализма все более заметной становится возросшая роль культуры во всех сферах социально-экономического развития. Исключительно велико ее значение в осуществлении аграрной политики партии на современном этапе. От того, как ведется культурное строительство в деревне, какая забота проявляется о культурном обслуживании и духовном росте сельских тружеников, в немалой степени зависит решение важнейших производственных и социальных проблем, стоящих перед современным селом, выполнение программного требования партии о сближении уровней жизни городского и сельского населения.
ХХУІ съезд КПСС определил пути дальнейшего развития экономики, промышленности и сельского хозяйства, решения коренных социальных проблем, повышения уровня благосостояния народа, роста духовного потенциала социалистического общества» На съезде говорилось о том, что и впредь будут расширяться "...возможности для гармонической духовной жизни людей, доступа всего населения к культурным ценностям,.., дальнейший подъем образования и культуры..."
Разработанная в соответствии о решениями ХОТ съезда КПСС "Продовольственная программа на период до 1990 года" является еще одним ярким примером последовательности партии в осуществлении ленинской аграрной политики. Так, в Продовольственной программе подчеркивается, что важнейшей задачей партийных, советских, хозяйственных и профсоюзных органов является последовательное проведение в жизнь мероприятий по социальному развитию села, дальнейшему повышению уровня благосостояния, культуры, медицинского и бытового обслуживания сельских жителей, ведение опережающими темпами строительства благоустроенных жилых домов с хозяйственными постройками, детских дошкольных учреждений, клубов, библиотек и других объектов культурно-бытового назначения, предприятий торговли, общественного питания
Уровни развития культурных потребностей сельского населения и их учет в деятельности клуба
Клубным работникам приходится сталкиваться с различными проявлениями личности посетителя клуба и применять те или иные формы и методы педагогического воздействия. Зачастую выбор этих форм и методов определяется интуитивно, без учета особенностей клубной аудитории. В то же время личности присуще то особенное, что позволяет ее отнести к тому или иному уровню развития культурных потребностей.
Социально-психологический аспект изучения культурных потребностей сельского населения, которого мы придерживаемся, требует выделения не индивидуальных, а уровневых характеристик личности, отражающих степень развития данных потребностей. И это вполне закономерно, так как уровень развития культурных потребностей личности характеризует целый ряд ее качеств: отношение к социальной действительности, к окружающим, наконец к самому себе. Достаточно высокий уровень развития культурных потребностей личности в значительной мере способствует ее общественной, производственной деятельности, рациональному использованию свободного времени. В то же время уровни развития культурных потребностей не могут быть определены в отрыве от развития культуры общества в целом.
Исходя из этого, уровень культурных потребностей личности зависит от объективных условий развития общества и культурной деятельности самой личности, включает в себя относительно устойчивые качества человека, которые являются характерными для большой группы людей и определяют совокупность ее культурных потребностей.
Разработка критериев, определяющих уровни развития культурных потребностей, имеет большое значение как в теоретическом, так и в практическом планах. Она помогает уточнить методы и средства воздействия клубных учреждений на личность, сделать процесс формирования и удовлетворения культурных потребностей более управляемым. Кроме того, система показателей (индикаторов) , определяющих уровень развития культурных потребностей, дает возможность наблюдать процесс развития этих потребностей, разрабатывать научно обоснованные рекомендации по совершенствованию методики их формирования.
Для определения уровней развития культурных потребностей личности были выбраны следующие критерии: I. широта интересов (насколько разнообразен круг вопросов, к которым проявляется интерес). 2. Характер, направленность интересов (содержательные или развлекательные). 3. Устойчивость, глубина интересов (как часто обращаются к тому или иному виду деятельности, в каком качестве - как зритель или как участник коллектива художественной, технической самодеятельности).
