Введение к работе
Актуальность проблемы
Неотъемлемым компонентом при формировании здоровья, резерва функций организма является адекватная двигательная активность. Выделение ее как ведущего фактора в развитии растущего организма ребенка не является случайным. Организм человека принципиально рассчитан на постоянное движение, которое рассматривается многими ученными как основной признак жизни, как стержень всей жизнедеятельности и поведения человека, как формирующее начало в его развитии (И.М. Сеченов, 1952; И.А. Аршавский, 1982; М.Я. Студеникин, 1988; ОБ. Ендропов, 1996; А.Г. Сухарев, 1997; О.В. Головин, 2003; СВ. Хрущев, 2004).
Движение человека - результат совместной деятельности множества физиологических систем: нервной, кровообращения, дыхания, гормональной, ферментной, выделительной и др. Движение человека теснее, чем какая - либо функция связано с деятельностью центральной нервной системы (П.К. Анохин, 1980; К.В. Судаков, 1984; М.М. Безруких, Д.А. Фарбер, 2000). Двигательная активность является одним из важнейших пограничных звеньев, связывающих различные вегетативные и психические функции в организме человека. Движение — одно из необходимых условий для правильного роста ребенка, его физического и нервно-психического здоровья (Е.И. Коробков, 1966; М.Р. Могендович, 1969; М.М. Кольцова, 1973; И.А. Аршавский, 1985; М.Я. Студеникин, 1988;Ф.З. Меерсон, 1993; А.Г. Сухарев, 1997; Е.Д. Устюгов, О.В. Ендропов, 1999; И.А. Скворцов, 2001).
Хорошее физическое развитие и полноценное здоровье детей возможны только при формировании правильной осанки. Она является интегральной характеристикой состояния организма, отражает результат комплексного воздействия наследственных и социально-гигиенических факторов (Е.А. Земсков, 1997; Т.Я. Мацкеплишвили, 1999; А.А. Потапчук, М.Д. Дидур, 2001).
Нарушение осанки встречается у каждого третьего ребенка, 70% детей имеют различные отклонения в созревании и функционировании нервной
системы. Нередко дети имеют нарушение осанки в сочетании с нарушением речи (Т.П. Хризман, 1978; Г.В. Бармин, 1994; Л.С. Цветкова, 2000; А.Л. Сирактюк, 2003; И. А. Скворцов, Н.А. Ермоленко, 2003).
Существующая система физического воспитания в дошкольном учреждении все еще далека от совершенства и не способствует гармоничному физическому развитию. Подходы в физическом воспитании дошкольников, имеющих нарушения осанки, не учитывают уровень и характер ее нарушений, сопутствующие отклонения, в частности, нарушение речи, состояние функций организма. (Т.И. Осокина, 1986; Е.Я. Бондаревский, 1988; Ю.К. Чернышенко, 1998; О.Г. Лызарь, 1998; Л.Д. Глазырина, В.А. Овсянкин, 1999; СВ. Хрущев, 2000; И.К. Шилкова, А.С. Большем, Ю.Р. Силкин, Ю.А. Лебедев, Л.В. Филиппова, 2001; Е.М. Мастюкова, 2002; О.В. Головин, 2003). Поэтому важным является изучение зависимости между состоянием осанки и формирующими ее факторами, анализ зависимости функционального состояния систем организма у детей с нарушением осанки от объема и характера двигательной активности и условий жизни. Эти данные необходимы для повышения эффективности профилактических мероприятий, построения обоснованной коррекционной программы.
Предполагается, что изучение физического и психофизиологического состояния детей с различными нарушениями осанки, в ряде случаев отягощенной нарушением речи, будет способствовать в определении методики занятий и организации двигательного режима, направленного на здоровье и гармоничное физическое развитие.
Цель работы. Изучение особенностей физического развития и психофизиологического состояния у детей старшего дошкольного возраста в группе с нарушениями осанки и в группе с нарушением осанки и речи в различных условиях комфорта и двигательного режима.
Задачи исследования:
1. Изучить объем и структуру двигательной активности детей с различными нарушениями осанки и детей, имеющих нарушение осанки и речи.
2. Выявить особенности физического развития детей с различными
нарушениями осанки и детей, имеющих нарушение осанки и речи, в различных
условиях комфорта и двигательного режима.
3. Оценить психофизиологическое состояние детей с различными
нарушениями осанки и детей, имеющих нарушение осанки и речи, в различных
условиях комфорта и двигательного режима.
4. Исследовать связь степени проявления астеноневротического состояния
и тревожности у детей с различными видами нарушения осанки с показателями
здоровья, функционального состояния кардио-респираторной системы и
уровнем физических качеств.
Научная новизна. Впервые показано наличие нарушений осанки у 90 -95% детей, имеющих нарушение речи. У детей - дошкольников с сочетанными нарушениями осанки и речи выявлена более тесная связь с нарушением психомоторной деятельности.
В результате комплексного исследования морфофункционального и психофизиологического состояния детей, имеющих нарушения осанки, и особенно в сочетании с нарушением речи, были выявлены низкие показатели двигательной активности, развития физических качеств, функций кардио-респираторной системы и пониженный уровень физической подготовленности в сравнении со здоровыми дошкольниками. Установлено снижение резистентности защитных сил организма у детей с нарушением осанки и речи, особенно у детей с кифосколиотической осанкой. У детей с сочетанным нарушением кифосколиотической осанки и речи выявлены более высокие степени проявления астеноневротического состояния, высокий показатель тревожности по сравнению с детьми с нарушением осанки и детьми контрольной группы.
Показано, что социальные условия (материальное благополучие, общение с родителями, со сверстниками, уровень образования родителей и, в первую очередь, матери) во многом определяют развитие психических процессов (эмоции, мышление, внимание), речи и формирование осанки ребенка.
Практическая значимость результатов исследования. Данные о влиянии нарушений осанки и речи на морфофункциональное и психофизиологическое развития детей могут быть использованы при организации занятий по физической культуре, при создании программ по коррекционной физической культуре в детских дошкольных учреждениях и при работе с родителями.
Внедрение и апробация работы. Основные материалы диссертации доложены на 6-ой международной конференции «Актуальные вопросы безопасности, здоровья при занятиях спортом и ФК» (Томск 2003), международном конгрессе «Здоровье, обучение, воспитание детей и молодежи в 21 в.» (Новосибирск 2004), на дне науки (Новосибирск, 2004, 2005, 2006), на межрегиональной конференции «Теория и практика адаптивной ФК и спорта в Российской Федерации» (Сочи 2004), областной научно-практической конференции «Модернизация физического воспитания в системе образования» (Новосибирск 2006).
Результаты исследования внедрены в практику организации коррекционной физической культуры детских дошкольных учреждений № 4, № 504, № 395 г. Новосибирска. Материалы исследования включены в цикл лекций и практических занятий по лечебной физической культуре, по реабилитации, дошкольной специализации кафедры теоретических основ физической культуры Новосибирского государственного педагогического университета.
По теме диссертации опубликовано 12 научных работ.
Структура и объем диссертации. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, выводов и списка литературы. Работа содержит 25 таблиц и 62 рисунка. Библиографический список включает 248 источников, из которых 202 отечественных и 46 зарубежных авторов.
