Содержание к диссертации
ВВЕДЕНИЕ 5
Глава 1 .АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ 11
Глава 2.3АДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 42
Задачи исследования 42
Методы исследования 42 23, Организация исследований 61
Глава З.ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПРИКЛАДНЫЙ АНАЛИЗ ПРОФЕССИЙ ЭКОНОМИЧЕСКОГО БЛОКА ПО РЕЗУЛЬТАТАМ АНКЕТИРОВАНИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ 64
Глава 4.СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ТРЕНИРОВКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ВАЖНЫХ ФУНКЦИЙ СТУДЕНТОВ-ОСВАИВАЮЩЙХ ПРОФЕССИИ ЭКОНОМИЧЕСКОГО БЛОКА 73
Глава 5.0ЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ППФП В ДИНАМИКЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА 93
5.1 .Результаты изучения скорости зрительно-моторной реакции 93
5.2.Данные быстроты зрительного различия 95
5.3. Данные реакции на движущийся объект 96
5.4 .Данные изучения тактильной чувствительности пальцев 97
5.5.Исследование показателей мышечного тонуса у студентов в динамике цикла ППФП 98
5.6. Оценка ашиинфекционной резистентности организма студентов. 99
Глава 6.РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ В ДИНАМИКЕ ЦИКЛА ППФП И УЧЕБНОГО ДНЯ 102
6.1 .Оценка показателя кратковременной образной памяти 102
6.2.Оценка показателей теппинг - теста в динамике цикла ППФП и учебного дня 103
6.3.Результаты оценки силы и статической выносливости мышц ведущей рабочей кисти в динамике цикла ППФП и учебного дня 104
6.4. Оценка динамики тремора 106
Глава 7.РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СТУДЕНТОВ В ДИНАМИКЕ УЧЕБНОГО ДНЯ В КОНЦЕ ЦИКЛА ППФП 108
7.1.Результаты исследования быстроты различения зрительного анализатора 108
7.2.Результаты анкетных опросов по оценке признаков утомления у студентов в конце учебного дня. 109
7.3.Оценка эмоциональной устойчивости 113
7.4.Влияние экспериментальной программы на прохождение программы производственной практики студентами 114
Глава 8. ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЯВЛЕНИЙ ВОЛЕВОЙ РЕГУЛЯЦИИ У СТУДЕНТОВ, ОСВАИВАЮІЦИХ ПРОФЕССИИ ЭКОНОМИЧЕСКОГО БЛОКА 117
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 130
ВЫВОДЫ 134
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 136
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 139
ПРИЛОЖЕНИЯ 154
Введение к работе
Свободный выбор профессии в нашей стране является всеобщим достоянием. При этом правильная расстановка кадров включает в себя и достижение наилучшего соответствия работающего выбранной специальности. Только при таком соответствии будет достигнута максимальная отдача каждым членом общества, а им самим получено удовлетворение от своего труда.
Поэтому вопрос правильного выбора профессии должен решаться не только в личном, но и в общегосударственном плане.
Модернизация образования является ведущей идеей и центральной задачей российской образовательной политики.
Одной из важных задач модернизации является обеспечение современного качества образования, соответствующего потребностям страны и мировым стандартам (131)
Одним из ключевых требований подготовки специалиста является чётко выраженная профессиональная направленность учебного процесса на формирование у студентов навыков, связанных с характером предстоящей трудовой деятельности
Необходимо выяснить роль и взаимоотношения психических (прежде всего сенсорноперцептивных, мнемических и интеллектуальных) и физических (мышечных компонентов в структуре двигательных способностей (124)
Осуществляемая реформа высшего образования должна представлять собой научно-обоснованную долговременную программу совершенствования подготовки квалифицированных кадров и затрагивать комплекс не только организационных, правовых, и экономических вопросов, но и педагогических, а также психо - физиологических.
К ним относятся вопросы профессиональной пригодности, ориентации, отбора и профессионально-прикладной физической подготовки (ППФП) специалистов.
В учебнике «Физическая культура студента» под ред. В.И. Ильинича(47) глава 10 посвящена и носит название «Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов»
Тем не менее к настоящему времени психофизиологические особенности профессиональной подготовки специалистов по всему перечню финансово-экономических специальностей мало исследованы. Отсутствует обобщающий перечень основных профессионально-важных психофизиологических качеств, недостаточно разработана методика их воспитания.
На примере студентов машиностроительных специальностей В.С.Ежков (36) определил, что важной составной частью профилированной программы должен быть мотивационный компонент, обеспечивающий выработку и поддержание интереса и потребности в физкультурно-спортивной и профессионально-прикладной деятельности будущего специалиста.
Одна из важных проблем обучения в современном вузе - адаптация студентов к учебной нагрузке, связанная с особенностями функционирования познавательных процессов при потенциально высокой психосоциальной дезадаптации ( 85).
Умственная готовность студента к обучению и профессиональной деятельности также может совершенствоваться средствами физической культуры (23).
Эта специальность является исключительно специфической среди других гуманитарных специальностей, а по численности и тенденциям роста потребности в специалистах одной из ведущих.
Таким образом, несомненна актуальность исследования педагогических и психо - физиологических основ повышения эффективности подготовки студентов экономического блока (экономический, финансовый, товароведный факультеты, факультет международной экономики) посредством адаптации будущих специалистов к требованиям профессии, направленной тренировки функциональных основ профессиональной деятельности.
Научное обоснование ППФП, профессиональной пригодности, профессионального отбора и ориентации специалистов экономического блока профессий с позиций системного анализа определяется и практическими запросами.
Так, система производственной практики нуждается в совершенствовании и научном обосновании с физкультурно - педагогических и физиолого-гигиенических позиций на основании знаний о профессиональных возможностях студентов.
Решить проблему управления распределением молодых специалистов, обеспечения высокой работоспособности и здоровья специалистов можно с помощью научно-обоснованных ППФП, профессиональной ориентации и отбора и их разумного соотношения (52), (91), (5) и др.
Психофизиологические особенности профессиональной подготовки специалистов по всему перечню финансово-экономических специальностей мало исследованы.
Отсутствует обобщающий перечень основных профессионально-важных психофизиологических качеств, недостаточно разработана методика их воспитания.
Данная работа посвящена вопросам определения эффективности тренировки профессионально - важных функций студентов экономического блока профессий в целях создания функциональной базы освоения профессии, обоснованию профессионально-прикладной физической подготовки /ППФПУ этих специальностей с выраженным зрительно-мануальным компонентом труда. Однако в доступной научной литературе таких сведений нет, за исключением единичных разрозненных исследований, которые не могут дать никакого представления о состоянии изучаемого вопроса. Обеспечение высокого уровня работоспособности студента- экономиста на протяжении учебного дня диктуется не только высокими и специфическими требованиями труда к его физическим качествам, психофизиологическим функциям и нервно-мышечному аппарату, но и спецификой обучения в вузе с повышенным объёмом психо-физических нагрузок (47) , (99) и др..
Особо остро стоит вопрос профессионально-прикладной физической подготовки студентов на старших курсах (4-5 годы обучения) при отсутствии обязательных занятий физической культурой, что приводит к существенному снижению их двигательной активности. Работа посвящена вопросам определения эффективности самостоятельной тренировки профессионально - важных качеств студентов старших курсов экономического блока профессий в целях создания функциональной базы освоения профессии, обоснованию профессионально-прикладной физической подготовки (ІШФП) этих специальностей с выраженным зрительно-мануальным компонентом труда в условиях отсутствия обязательных занятий физической культурой.
Тема диссертации входит в План НИР РГУФК «Разработка новых технологий здорового образа жизни различных контингентов населения в разных экологических условиях» (№ шифра Координационного плана 01.02.01)
Научная гипотеза исследования. Предполагалось, что существует связь между уровнем развития ряда физических качеств и психофизиологических функций и эффективностью овладения новой комплексной профессией экономического блока. Их самостоятельная тренировка на основе выяснения уровневых соотношений и соответствия профессиональным воздействиям позволит обеспечить должный уровень адаптации специалиста в условиях ВУЗа. Объект исследования. Система тренировочных воздействий на профессионально- важные функции студентов, осваиваюпщх профессии экономического блока.
Предмет исследования. Уровень профессионально-важных физических качеств и психофизиологических функций у студентов экономического профиля.
Научная новизна исследования. В работе изучены функциональные сдвиги со стороны ведущих функциональных систем в процессе учёбы и самостоятельных занятий ППФП у студентов-экономистов, впервые определена эффективность тренировки профессионально - важных функций студентов экономического блока профессий в целях создания функциональной базы освоения профессии, научно обоснована профессионально-прикладная физическая подготовка /ППФП/ этих специальностей с выраженным зрительно-мануальным компонентом труда, определён комплекс показателей развития профессионально-важных функций студентов - экономистов, необходимый для проведения профессиональной консультации и отбора при обучении профессии. Практическая значимость исследования.
На основании экспериментальных данных разработан и апробирован комплекс тренировочных воздействий на развитие профессионально-важных функций экономистов, что особо важно для студентов старших курсов (4 - 5 годы обучения) при отсутствии обязательных занятий физической культурой, и существенном снижении их двигательной активности.
Работа направлена на повышение эффективности учебного процесса в вузах экономического профиля, на улучшение функционального состояния и профессионального соответствия, здоровья и психо-соматического статуса студентов.
Данные настоящего исследования могут быть использованы в практической работе кафедры физического воспитания, дальнейших научных изысканиях, а также в процессе обучения студентов экономических факультетов и специалистов в системе последипломного образования. Основные положения, выносимые на защиту,
1. Комплекс физических и психомоторных качеств, обеспечивающих профессионально- прикладную направленность и эффективность самостоятельных занятий физическими упражнениями студентов экономического блока профессий.
2. Повышение эффективности освоения специальностей финансово - экономического блока посредством разработанных средств и методики самостоятельных занятий профессионально - прикладной направленности студентов.
Апробация и внедрение результатов исследований. Материалы диссертации обсуждались и получили положительную оценку у специалистов на научных конференциях кафедры гигиены, экологии и спортивных сооружений РГУФК {2001 -2003 г.г.), кафедры физического воспитания Московского университета потребительской коонерации{2001 -2003 г.г.), на межвузовской научно-теоретической конференции но проблеме "Актуальные вопросы науки и педагогики в современной высшей школе Уянварь 2003 г./, на конференции молодых учёных Московского университета потребительской кооперации /апрель 2002 г./. Апробация работы проведена на научной конференции кафедры гигиены, экологии и спортивных сооружений РГУФК 5 марта 2004 года. Рекомендации используются кафедрой физического воспитания Московского университета потребительской кооперации /Акт внедрения от апреля 2004 г./
Похожие диссертации на Воспитание профессионально-важных физических качеств студентов в системе освоения специальностей финансово-экономического блока
