Введение к работе
Актуальность исследования. Радикальные перемены в жизни нашего общества повлекли за собой большие изменения в мировоззрении и идеологии, в культуре и образовании. Возрастные ценности жизни, здоровья, активного долголетия и реализации на индивидуальности человека вес чаще рассматриваются как критерии социального прогресса общества.
Обучение в вузе характеризуются значительным эмоциональным и интеллектуальным напряжением основных психических функций, гипокинезией, наличием стрессовых ситуаций. Дефицит двигательной активности отрицательно сказывается на состоянии здоровья студентов; так у них отмечается низкий уровень развития и функциональной подготовленности (Н.Я. Алисов 1988; В.А. Актикова, 1995; М.Я. Виленский, 1996; Л.П. Матвеев, 1991 и др.). такое положение, в первую очередь, относится к техническим вузам.
Физическая культура в вузах представлена как учебная дисциплина и важнейший компонент целостного развития личности студента (В.К. Бальсевич, 1999; СВ. Барбашов, 2000; Н.А.Бирюков, 1998; М.Я. Виленский, 1996 и др.), как важный компонент общей культуры и профессиональной подготовки студенческой молодежи в течение всего периода обучения. В условиях качественного преобразования всех сторон жизни общества возрастают требования к физической подготовленности молодежи, необходимой для успешной будущей трудовой деятельности (В.К. Бальсевич, 1995; А.О. Егорычев, 2003; О.Л. Жукова, 1992; В.И. Ильинич, 1995 и др.).
Проблема совершенствования физического воспитания молодежи в вузе многие годы является предметом внимания специалистов (В.К. Бальсевич, 1995; Ф.Е. Васильев, 1996; Л.И. Лубышева, 1994; И.В. Манжелей, 1999 и др.) Отмечено, что существующая инфраструктура физического воспитания студентов вузов на основе традиционных положений действующих организационно-методических программ в полной мере не
4 обеспечивает решение главной задачи - эффективного оздоровления и воспитания студентов с позиции осознанной обязательной двигательной деятельности и личной потребности в решении важной задачи всестороннего развития личности молодого специалиста (В.К. Бальсевич, 1995; А.И. Кравченко, 2001; А.В Литоненко, 1997; Е.С. Медведева, 2000 и др.).
Таким образом, в работе со студентами актуальным представляются исследования, направленные на развитие нетрадиционных для вуза, но достаточно эффективных подходов использования видов двигательной активности: это определяет актуальность настоящей работы направленной на решение проблемы оптимизации преподавания физической культуры в вузе как части общей проблемы совершенствования физического воспитания студентов. Исследование выполнено в соответствии с тематическим планом научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ по теме 1.2.1 «Физическая культура и спорт как средство профилактики и укрепления здоровья различных социальных групп населения».
Цель исследования - научно-методическое обоснование технологии построения учебно-тренировочного процесса по физическому воспитанию в условиях технического вуза на основе занятий волейболом.
Объектом исследования является учебный процесс по физическому воспитанию студентов в техническом вузе.
Предмет исследования - содержание физического воспитания студентов технического вуза, реализуемое в занятиях физической культурой на основе занятий - волейболом.
Гипотеза исследования - предполагалось, что предложенная нами технология обучения на основе использования конкретного вида спорта -волейбола как средства двигательной активности позволит развить интерес к занятиям, повысить физическую и умственную работоспособность, улучшить физическое и функциональное состояние студентов.
5 Задачи исследования:
Изучить мотивацию и отношение к физической культуре студентов различных курсов технического вуза;
Провести анализ уровня физического развития и физической подготовленности студентов 1-5 курсов технического вуза (на примере Ухтинского государственного технического университета;
Разработать и экспериментально обосновать педагогическую технологию проведения занятий по физической культуре с учетом избранного вида спорта - волейбола.
Научная новизна исследования заключается в следующем:
- показано отношение студентов различных курсов технического вуза к
своему здоровью;
- исследование причин пассивного отношения определенной группы
студентов к занятиям физической культурой и показаны пути устранения
такого положения в физическом воспитании студентов;
- разработана педагогическая технология обучения предмету «Физическая
культура», учитывающая особенности использования конкретного вида
спорта - волейбола и определяющая новый подход к содержанию и
организации учебного процесса в проведении занятий;
- теоретически обоснована и экспериментально проверена технология учебного процесса физического воспитания студентов технического вуза, основанная на разработанной нами методике и направленная на развитие их двигательных способностей на базе конкретного вида спорта - волейбола.
Теоретическая значимость исследования заключается в дополнении раздела теории физической культуры, связанного с методикой проведения занятий по предмету «Физическая культура» со студентами основной группы технического вуза; в частности, дано теоретическое обоснование педагогической технологии учебного процесса по физическому воспитанию студентов, основанное на идее использования конкретного вида спорта -волейбола в занятиях физической культурой.
Практическая значимость работы заключается в том, что предложенная педагогическая технология физического воспитания в вузе на основе занятий волейболом может быть использована преподавателями высших учебных заведений, колледжами и учителями общеобразовательных школ для повышения уровня физической и технической подготовленности занимающихся.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: анализ научно-методической литературы, анкетирование, антропометрия, тестирование физической подготовленности и функциональных возможностей, тестирование технико-тактической подготовленности в волейболе, тестирование некоторых психических свойств личности, педагогические наблюдения, педагогический эксперимент, методы математической статистики.
Организация исследования. Исследования проводились на базе Ухтинского государственного технического университета (2002-2006 гг.) и включали 4 этапа. В нем приняло участие 377 студентов различных курсов (1-5) и факультетов.
На первом этапе в период (2002-2003 уч. год) проводился теоретический анализ проблемы и обобщение научных данных по теме работы, определялись концептуальные подходы к решению проблемы совершенствования учебного процесса по физическому воспитанию студентов.
На втором этапе (2003-2004 уч. год) определились мнения студентов по различным вопросам избранной темы исследований. В ходе исследования выявлена оценка отношения студентов к своему здоровью; к физической культуре, как средству развития личности, проведение занятий на основе волейбола в рамках обязательного учебного процесса.
На третьем этапе (2004-2005 уч. год) разрабатывались концептуальные основы, исследована методика преподавания физической культуры на основе волейбола с учетом структуры мезоциклов и микроциклов в годичном цикле
7 тренировки, а также организация и проведение занятий по избранному виду спорта с целью повышения эффективности физического воспитания студентов.
На четвертом этапе (2005-2006 уч. год) проводился педагогический эксперимент. В экспериментальной группе решались задачи обучения техники и тактики волейбола на основе сетевого планирования, а в контрольной группе с использованием традиционной методики проведения занятий по физическому воспитанию. Положения, выносимые на зашиту:
Показатели самооценки студентов и динамика здоровья, отношения к физической культуре и занятиям по этому предмету за период обучения в техническом вузе, дают основания для обновления содержания и организации занятий путем усиления их спортивно-игровой направленности.
Предложенная нами технология организации занятий на основе волейбола построена на общих принципах оптимизации педагогического процесса: структурного обеспечения, стандартности форм движения в технических приемах, комплексности (структура движения плюс точность адресования мяча), домашних занятий, широкого использования тренажеров.
Для последовательного освоения технико-тактических приемов используется сетевая модель, конкретизирующая содержание учебных занятий.
Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, пяти глав, выводов, практических рекомендаций, списка использованной литературы (193 наименований на русском и иностранных языках) и приложений. Содержание работы изложено на 155 стр. компьютерного текста, включает 30 таблиц и 14 рисунков.
