Содержание к диссертации
ВВЕДЕНИЕ ГЛАВА I
1.1.
1.1.1.
1.1.2.
1.1.3.
1.2.
ГЛАВА II ГЛАВАШ
3.1.
3.2.
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХ ИГР И КОНТРОЛЯ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
Обучающие игры как способ организации новой технологии обучения
Обучающая игра как форма организации учебного процесса и метод обучения ,t..0.
Структура, содержание и Иринципы организации дидактических игр
Дидактические игры как способ организации учебно-познавательной деятельности студентов Психолого-педагогические вопросы организации контроля в обучении Заключение по главе
МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ СИСТЕМА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ В ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГРАХ ПРИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ СТУДЕНТОВ ИНСТИТУТОВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
Специфика организации учебного процесса в условиях проведения обучающих игр
Влияние сочетания контроля педагога и самоконтроля студентов на усвоение учебного материала в условиях проведения дидактических игр
СТР. 4
Значимость составляющих системы контроль для студентов при различных формах организации их деятельности
Сравнительный анализ оценки педагога с самооценкой студентов и с оценкой микрогруппы результатов
деятельности студентов 110
Сравнительный анализ результатов контроля педагога и
экспертной студенческой группы 1,,,
Заключение по главе 115
Выводы 119
Практические рекомендации 124
Список литературы 127
Приложение 1 145
Приложение 2 146
Приложение 3 147
Введение к работе
Актуальность темы исследования. Совершенствование подготовки специалистов в области физической культуры и спорта в настоящее время все более ориентируется на разработку новых технологий обучения. Среди них технология, основывающаяся на применение обучающих игр. Обучающие игры как способ профессиональной подготовки студентов достаточно широко используется в учебном процессе вузов. Многие вопросы теории и методики, связанные с обучающими играми, исследованы, что дает возможность преподавателям разрабатывать и реализовать на практике варианты разнообразных технологических структур обучения. Одновременно необходимо отметить, что ряд вопросов теории и методики применения обучающих игр недостаточно изучены, а некоторые не были в поле зрения исследователей. К числу таких вопросов относится организация контроля при проведении обучающих игр; Педагогический контроль является одной из важных составляющих целостного педагогического процесса. В нем можно выделить две составные части, относящиеся соответственно к деятельности педагога (контроль и оценка) и к деятельности студентов (самоконтроль и самооценка студента, взаимоконтроль и взаимооценка студентов). Разнообразие функций обеих составных частей совместной деятельности педагога и студента, различные варианты их сочетания при новых формах обучения заслуживают проведения исследований. Решение этой проблемы позволит повысить эффективность обучающих игр при профессиональной подготовке студентов ИФК, Это и обусловило выбор темы исследования.
