Введение к работе
Актуальность исследований. Разработка и внедрение новых технологий повышения эффективности тренировочного процесса является необходимым условием для достижения успехов в современном спорте (В.К Бальсевич, 2000; Д.Д. Донской, 1981; Г.П. Иванова, 1980; В.М. Игуменов, 1999; Л.П. Матвеев, 1997; С.Д. Неверкович, 1988; Г.И. Попов, 1992; Ю.М. Портнов, 1989; И.П. Ратов, 1994;А.А. Шалманов, 2003; В.П. Филин, 1994).
Основой всестороннего развития в первые годы жизни ребенка является физическое воспитание. Воспитание характера, развитие интеллектуальных способностей на фоне гармоничного развития физического потенциала наилучшим образом сочетает в себе спортивные игры и, в частности, игра в теннис.
В современной отечественной научно-методической литературе по теннису (С.П. Белиц-Гейман, 2000; В.А. Голенко, А.П. Скородумова, Ш.А. Тарпищев, 2001, 2003; Л.С.Зайцева, 1998, 2000; И.Ш. Тучашвили, 1995; В.Н. Янчук, 2001 и др.) раскрываются различные аспекты подготовки высококвалифицированных спортсменов. Меньше внимания уделяется начальному обучению школьников ( С.П. Белиц-Гейман, 1988; В.А. Голенко, А.П. Скородумова, Ш.А. Тарпищев, 2001; Л.С.Зайцева, 1998; В.Н. Янчук, 1999) и практически не отражены теоретические основы занятий теннисом с детьми дошкольного возраста, в том числе совместные занятия родителей и детей. В последние годы все чаще родители приводят 3-ех - 5-ти летних детей (дошкольников) в теннисные секции и клубы. Вместе с тем, в специальной литературе нет сведений о последовательности и ступенях обучения дошкольников основам тенниса, не разработаны вопросы комплексного обучения, нет практических руководств для тренеров. Кроме того, не изучено влияние занятий теннисом на физическое развитие детей этого возраста. Вот почему исследования, посвященные изучению этой проблематики, несомненно, актуальны и своевременны как с теоретической, так и с практической точек зрения.
Объект исследования – процесс физического и морфологического развития детей дошкольного возраста (3-6 лет) при обучении основам тенниса.
Предмет исследования – способ обучения детей 3-6 лет основам игры в теннис при использовании комплексной методики.
Гипотеза. Расширение круга образовательных задач, разработка интегрированного, иначе говоря, комплексного подхода к развивающим занятиям позволит повысить эффективность развития и обучения ребенка на начальном этапе освоения тенниса.
Цель исследования – разработать и обосновать систему комплексного обучения детей 3-6 лет на начальном этапе обучения теннису на основе изучения особенностей физического и морфологического развития детей дошкольного возраста с помощью комплексной методики исследования, компьютерных средств обработки полученного экспериментального материала и использования современных педагогических подходов.
Теоретико-методологической базой исследования является концепция о физической активности человека (В.К. Бальсевич, В.А. Запорожанов), теории личностно-ориентированного и деятельностного подходов к обучению (Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов, С.Д.Неверкович), количественные подходы к оценке уровня физического развития и физической подготовленности детей 3-7 лет ( Тяпин В.Г. и соавторы), теоретические основы физического воспитания дошкольников (Лесгафт П.Ф., Матвеев Л.П., Максименко А.М., Хухлаева Д.В.,Осокина Т.И., Вавилова Е.Н., Шебеко В.И.) и теоретические основы подготовки теннисистов ( С.П. Белиц-Гейман, В.А.Голенко, Л.С.Зайцева, Т.С.Иванова, А.П.Скородумова, Ш.А.Тарпищев, В.Н.Янчук и др.).
Задачи исследования:
-
Изучить влияние занятий этапа начальной теннисной подготовки на физическое и морфологическое развитие детей дошкольного возраста и обосновать их эффективность.
2. Разработать методические приемы и упражнения, позволяющие использовать систему комплексного обучения детей 3-6 лет на начальном этапе освоения тенниса.
3. Разработать программу 3-х годичного обучения дошкольников основам тенниса.
Методы исследования, использованные для решения поставленных задач: анализ отечественных и зарубежных литературных источников; анализ опыта передовой педагогической практики; педагогические наблюдения; беседы; педагогический эксперимент; тестирование детей; методы математической статистики.
Научная новизна: В рамках многолетнего эксперимента изучена динамика физического развития дошкольников (с 3 до 6 лет), занимающихся теннисом. Впервые разработана система комплексного обучения дошкольников 3-6 лет специфическим для тенниса двигательным навыкам. Выявлены основные закономерности, влияющие на успешность овладения материалом, создана система совместных занятий родителей и детей. Создана 3-х годичная программа подготовки при обучении дошкольников основам тенниса.
Теоретическое значение исследования состоит, прежде всего, в том, что:
были теоретически обоснованы основные положения об особенностях занятий с детьми дошкольного возраста при обучении их основам тенниса, в том числе совместные занятия родителей и детей. Разработана последовательность и ступени обучения дошкольников основам тенниса, подготовлены практические рекомендации для тренеров. Кроме того, изучено влияние занятий теннисом на физическое развитие детей этого возраста.
Практическая значимость. Разработана, обоснована и на практике апробирована система трехгодичного комплексного обучения дошкольников 3-6 лет основам игры в теннис. Разработан и успешно внедрен этап совместных занятий родителей и детей 3-х лет при начальном обучении игре в теннис. Предложенный алгоритм комплексного обучения позволяет раскрывать двигательный потенциал ребенка, закладывать основы волевых качеств, а также социально адаптировать дошкольника к среде сверстников. Подобраны игры, упражнения, методические указания, которые позволяют проводить обучение в игровой форме, и сохраняют высокий психоэмоциональный настрой детей.
Основные положения, выносимые на защиту
-
Изучение закономерностей динамики физического развития дошкольников и рационально организованное педагогическое воздействие позволило найти основные положения построения занятий для обучения дошкольников 3-6 лет основам игры в теннис.
-
Выявленные и проанализированные следующие специальные условия реализации программы позволяют детям успешно овладевать изучаемым материалом: поддержка и участие родителей, разнообразие игровых приемов на каждом этапе обучения детей, проведение занятий в малых группах, высокая динамичность урока, поэтапное формирование специфических для тенниса двигательных навыков, работа над развитием положительных качеств психики и интереса к теннису, регулярное посещение занятий, наличие специального инвентаря.
3. Разработанная нетрадиционная методика комплексного обучения дошкольников 3-6 лет предусматривает решение следующих задач в течение занятия: физического развития, теннисной подготовки, развития личности, реализацию воспитательных и образовательных задач. Методика комплексного обучения дошкольников позволяет повысить эффективность обучения на начальном этапе освоения тенниса.
Достоверность результатов проведенных исследований и степень обоснованности научных положений, выводов и практических рекомендаций, содержащихся в диссертации, основывается на экспериментальных данных и обеспечивается: применением современных методологических подходов, направленных на изучение комплексного обучения дошкольников 3-6 лет основам спортивных игр (на примере тенниса); научно-обоснованной организацией наблюдений и проведения экспериментальных исследований; использованием комплекса методик тестирования, адекватных поставленным исследовательским задачам и отвечающим метрологическим требованиям опытно-экспериментальной работы; корректной статистической обработкой результатов исследований.
Апробация и внедрение результатов исследований. Материалы диссертации обсуждались и получили положительную оценку у специалистов на заседании кафедр теории и методики тенниса; гандбола; Российского государственного университета физической культуры спорта и туризма и приглашенных специалистов по теннису. По материалам диссертации опубликовано 3 статьи, включая статью в журнале «Физическая культура: воспитание, образование, тренировка». Основные положения и результаты диссертационного исследования доложены: на научных конференциях студентов и молодых ученых РГУФК (2006, 2007 г) и опубликованы в материалах этих конференций. Результаты исследований, разработанные научно-практические рекомендации используются при подготовке спортсменов в теннисе, внедрены в практику работы с теннисистами в спортклубе «Тригона». Основные положения работы включены в программу учебных занятий курса специализации «Теннис» Российского государственного университета физической культуры, спорта и туризма.
Объём и структура диссертации. Работа состоит из введения, пяти глав, выводов, научно-практических рекомендаций и списка литературы, который содержит 230 источников, из них 39 источников на иностранных языках.
Диссертация изложена на 185 страницах компьютерной верстки, включает 20 таблиц и 12 рисунков.
