Введение к работе
Актуальность. Одно Л из форм кассового активного отдиха в советской системе физического воспитания является летние загородіте пионерские лагеря. Здесь создает благоприятные условия для физического совераенстюванкл, повышения работоспособности и функциональных воз; as ноете Я организма школьников /Фрид -нан «.Г., 1975; Нлрончун Б.А,, 1976; Тополов В.А., ІУ86 и др./. їизнь пионерского лагеря насыщена фиэкультурко-оадоровителъни-ии и спортишо-нассошик мероприятиями Занятия фнзкческоя культурой, проводите на свэксн воздухе о использованием игрового метода,даст большой оздоровительный аффект и одновременно успзвно рэгают вопросу оздоровительно!! к образовательно Г. нап -равлекности / Геллер Е.М., D73; Короткой Ш.Ц., ШЧ /. В связи о этим, условия пионерского лагеря открывав? ніфокуи юз ноевость углубленного освоения курса физического воспитания школьников, расширения и закрепления объема двигательных уме -ниЯ и твывов (в іон числе и методических)', всестороннего развития физических качеств.
Однако физическое воспитание в пионерской лагере еще на в полиоп мере обеспечивает преемственность, которая обусловлена требованиями комплексной программы физического воспитания школьников, предусматривапцими:
укрепление здоровья, закаливают,' повышение работоспособности учащихся;
воспитание у скольников високих нравственных качеств;
содействие приобретению необходимого уровня знаний в области гигиены, медицини, физической культури и спорта;
обучение яиэненно важным двигательным умениям и навыкам;
развитие основных двигательных способностей.
Под преемственностью физическог-о воспитания в пионерском лагере мы понимаем наличие условия, которые обеспечивают тес-нус взаимосвязь работа по физической культуре в лагере с обязательным курсом физического воспитания в общеобразовательной кколе. Содерзание работа в пионерском лагере долено стать продолжением этого курса, содействовать углублении и расширению физического образования учащихся, повышению их физической подготовленности а в то ке время подводить к освоению программы средней школы в предстоящем учебной году.
Е доступной нам отечественной и зарубегной литературе отсутствует работн, ограЕаоцке вопросы преемственности процесса физического воспитания учащихся в школе и пионерском лагере. Это и определяет актуальность данного исследования.
Тема диссертаг'чоїшси работы соответствует Сводному плану НИР ІЬскомспорта СССР на 1986-1990 г.г. по проблеме І.2.І. "Научное обоснование нормативных и методологических основ Государственной программы физического воспитания детей и учащейся молодежи"; 1« государственной регистрации ОІ.86.0С968СО.
Рабочая гипотеза. Реализация основных принципиальных положений преемственности в работе по физической культуре в пионерском лагере будет способствовать укреплению здоровья, повы-oeram уровня физической подготовленности учащихся и лучшему усвоению, нки программного материала по физическому воспитанию в школе.
Цель исследования. Разработать научно обоснованные пути обеспечения преемственности в работе по физической культуре в пионерской лагере и средней общеобразовательной школе.
В соответствии с поставленной целью d исследования рз -шались ел едущие задачи:
I; Изучить состояние работы по физической культуре в пионерском лагере и пути : взаимосвязи этой работа с обязательным курсом физического воспитания в средней общеобразовательного пколе.
2, Разработать систему мер, обеспечивавщих преемственность
физического воспитания учащихся ь цепи: школа - пионерский ла
герь - пкола.
3. Виявить влияние, согласованной со школьным курсом фи -
зического воспитания, работы по физической культуре в летнем
пионерском лагере на состолние здоровья, уровень физического
развития и физической подготовленности школьников.
4,- Разработать практические рекомендации для работы по физической культуре в пиоперекоп лагере, обеспечивающие непрерывность процесса физического воспитания учащихся.
Методи и организация исследования. Для проведения запланированного исследования в работе применялись методы, адекватные ее задачам и логике: анализ научно-методическоя литературы; педагогические наблюдения; опрос (анкетирование и иитервьвироваии>; педагогически Ьксперимент; контрольно-педагогические испытания; экспертные оценки; пульсометрия и хронометра»; статистические методы обработки материала.
Выполнение поставленных в работе задач осуществлялось с 1987 по 1990 г. г. в несколько этапов. На первом этапе (октябрь 1987 - мая 1988 г.г.) изучалось состояние проблемы по данным научно-методическоя литературы и документов, отражающих работу по физической культуре в летних пионерских лагерях. Собранные сведения позволили установить реальное состояние изучаемого
вопроса и сравнять его с тени требованиями, которые предъявляют современные теоретико-методические полокения к физическому воспитан школьников, На этов не этапе било проведено анкетирование учителей фнзичеокоа культури и инструкторов физического воспитания в пиоцерскон лагере, а гакне были оп-рошеш школьники. Нолучаніше результаты позволили составить три экоперименталыша программы физического воопитакня в летней пионерском лагере: программа "А" вклвчала 30$ учебного материала обязательного курса физической культуры в школе по разделам легкой атлетика 8 гимнастики; программа "Б" - 70 % данного материала; программа "В" - 50#. Остальное время в каядой програймо отводилось на традиционные форми работы с детьми в подростков. .
В задачу второго этапа воследовавка входила экспериментальная проверка необходимой степени преемственности содержания работи по физической культуро в вкоде в пионерской лагере.'' Педагогически! эксперимент проводили ва базе пиоиерокого лагеря "Колос" в Брестской области в течение трех лагерных смен (о I копя по 29 авгуоть 1988 г.). К моеледованням были привлечены 430 детей и яодроотков в возрасте от 9 до И лет. Их комплексное обследование проводилось в начале и конце кавдоя сиены, а такие в начале и конце учебного года,* Результаты заносились в специально разработанные карты, сиотенатвзнровалиоь и обрабатывались на ЭВМ.* Затеи путей авалиэа полученных давных о применение* методов математической статнотикв оценивалаоь эффектив -нооть предложенных прогреми. Результаты проведенных исследования легли а оонову второго педагогического Експерименте, который проходил на третьем этапе ж том «е пионерском лагере о I
по 24 іш.їя 1989 года. Глав коп задачей данного эксперимента явилось определение необходимого объема разлнч;их по напрев -лешюсти нагрузок, планируемых во время часа физической культуры в пионерском отряде. Эксперимент бкл спланирован по не -тоду латинского квадрата первой степени /Лпсзнков А.Н., 1979/. Это означало, что в первой программе 50% времени занятий (30 мин) отводилось на физическую подготовку и 50/5 - кг. тех -ническув. При этом 30$ времени (9 лип) физнческоП подготовки уделялось юсяитаккв скоростно-силозых способностей И 70/S (21 мин) - гоопитанию выносливости, гибкости и ловкости. Во второЯ программе 70/ временя (42 мак) отводилось яа фиэичес -кув подготовку и 305? (10 мин) - па техническую' При этом воспитании с коростко-силовых способностей уделялось 70% (29 мни) временя физической подготовки, а па воспитание вынос* чзостк, гибкости и ловкости - 30 :. е. по 13 мин.
В первой части эксперимента яа первой экспериментальная группе проверялась первая прогрпиыа, а на второй,- вторая. Во второй части эксперимента группам предлагалось обменяться программами. В основу построения звнятвй были подовевц обще -принятые методические принципы. Подбор средств и методов для проведения занятия в экспериненталынх группах осуществлялся с учетом данных, выявленных при опросе школьвикоз и специалистов физической культуры.
Влияние вышеуказанных фзктороз па ход вкоперикента проверялось с поноцьв определонкя уровшг и геияов прироста показателей фиэическоя подготозеленпоети. Кроме того, для проверки эффективности эксперияентальиых програнма я применения методических подходов в норяироваиии физических кагрузох иаяи использовались пульсокетрия и хронокетра» занятия.
Новизна исследования заключается в той, что впервые определен и внедрен научно обоснованный подход к работе по физической кз'льтуре в пионерском лагере, обеспечивающие взаимосвязь этой работы с обязательным курсом физического воспитания в средней общеобразовательной иколо.
Прослежена динакика физической и технической подготовленности учащихся 4-8-х классов в результате воздействия на них различных экспериментальных программ физического воспитания в пионерском лагере.
Теоретичесг-'я и практическая значимость. Научно обоснованная разработка полокений, направленных на коккрстизаціш условий преемственности, позволит использовать их при дальнейшей изучении проблем физической культуры в различных формах работа по физическому воспитании школьников.
Основные выводы, результаты и рекомендации могут быть использованы в целях совершенствования физкультурно-оздоровительной и спортивной работы в пионерском лагере и подготовки кколь-ников к занятиям по физическому воспитанию в школе.
Положения, выносимые на защиту:
- рациональная пера использования материала комплексное программы физического воспитания школьников в работе по физической культуре в пионерском лагере;
рациональное соотношение нагрузок различной направленности при проведении часа физической культуры в пионерском лагере;
преемственность программы по физическому воспитанию в летней пионерском лагере как фактор укрепления здоровья, повышения физической и технической подготовленности школьников;
структура и содержание программы физического воспитания в пионерском лагере, обусловливаются взаимосвязь и преемственность работы по физической культуре в пколе и лагере.
Объем и структура диссертации. Работа иэлозенз на I9't страницах машинописного текста ,. состоит из зведення, четырех глав, выводов и практических рекомендаций, списка используемой литератури и приложений. Список литературы вюшчает з себя Т&2 источника, из них 22 на иностранных языках. Работа иллюстрирована 17 рисунками и содержит 33 таблицы. СбЛЕРІАНИЕ РАБОТЫ
