Содержание к диссертации
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СТРАТЕГИЧЕСКИЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В
УСЛОВИЯХ ИННОВАЦИОННОЙ ЭКОНОМИКИ 9
Проблемы и перспективы развития образовательной деятельности в условиях инновационной экономики 9
Инновационный потенциал субъектов инновационной образовательной деятельности 24
Требования инновационной экономики к образовательной деятельности в стране 50
ГЛАВА 2. СТРАТЕГИЯ УПРАВЛЕНИЯ ИННОВАЦИОННОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ В СТРАНЕ 58
Классификация основных факторов внешней и внутренней среды, оказывающих решающее влияние на эффективное управление инновационной образовательной деятельностью в стране 58
Принципы эффективного механизма управления инновационной образовательной деятельностью вуза, как основного субъекта образовательной деятельности 62
Рациональная стратегия развития инновационной образовательной деятельности в стране 72
ГЛАВА 3. МЕХАНИЗМЫ ЭФФЕКТИВНОГО УПРАВЛЕНИЯ ИННОВАЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ ......78
Механизмы обеспечения эффективности инновационной образовательной деятельности в системе высшего образования 78
Классификация системы показателей эффективности инновационной деятельности вуза 125
Методика комплексной оценки эффективности интегрированной образовательной, научно-исследовательской и предпринимательской деятельности вуза 134
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 146
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 150
Введение к работе
Актуальность темы исследования. В настоящее время одним из основных условий экономического развития стран является переход к экономике, основанной на знаниях, инновациях и высокоэффективных технологиях.
Для экономики России принципиальное значение имеют поиск путей эффективного включения инновационных факторов в экономическое развитие страны и интеллектуализация производимых и экспортируемых услуг. Важнейшее значение в данном, процессе приобретает производство новых технологий, поиск механизмов их коммерциализации, а также подготовка специалистов высокой квалификации.
Средством решения указанных проблем выступают достижения науки и высшее профессиональное образование как стратегические ресурсы развития инновационного потенциала любого государства. При этом подготовка современных высококвалифицированных специалистов, обладающих требуемыми для современного этапа развития экономики компетенциями и способных генерировать новые знания и производить новые технологии, невозможна без инновационных изменений в научно-образовательной деятельности в стране.
Несмотря на многообразие исследований, направленных на разработку теоретических и практических положений инновационной образовательной деятельности, уровень научной и методической разработанности данной проблематики не соответствуют требованиям современного этапа инновационного развития экономики страны. В научных работах в недостаточной степени рассмотрены вопросы становления и развития инновационной образовательной деятельности в условиях современной экономики, ее инновационной инфраструктуры; не разработаны методические вопросы формирования инновационного потенциала учебных заведений и эффективного его использования. Требуют дальнейшего исследования методические и организационно-
4 управленческие элементы инновационной образовательной деятельности в стране.
Научная и практическая актуальность поставленной проблемы и определила выбор темы и основных задач данного диссертационного исследования.
Цель и задачи исследования. Целью исследования является разработка стратегии, принципов и механизмов эффективного управления инновационной образовательной деятельностью, направленных на создание нового качества образовательных услуг и ее интеграции с научными исследованиями и предпринимательской активностью.
В соответствии с поставленной целью в диссертационной работе были определены следующие основные задачи исследования:
Выявить основные проблемы в образовательной деятельности системы высшего образования страны и наметить пути их решения.
Определить основные субъекты инновационной образовательной деятельности в стране, предложить классификацию и выделить их преимущества и недостатки.
Разработать рациональную стратегию развития инновационной образовательной деятельности в стране.
Предложить классификацию основных факторов внешней и внутренней среды, оказывающих решающее влияние на эффективное управление инновационной образовательной деятельностью в стране.
Определить рациональные направления интеграции инновационной образовательной деятельности с научными исследованиями и предпринимательской активностью в стране.
Сформулировать принципы эффективного механизма управления инновационной образовательной деятельностью вуза, как основного субъеюа образовательной деятельности.
Предложить механизмы обеспечения эффективности инновационной образовательной деятельности в системе высшего образования.
8. Разработать методику комплексной оценки эффективности интегрированной инновационной образовательной, научно-исследовательской и предпринимательской деятельности вуза.
Объектом исследования является инновационная образовательная деятельность системы высшего профессионального образования, осуществляющая подготовку специалистов высокой квалификации для инновационной экономики, а также разработку инноваций, новых технологий и поиск путей их коммерциализации.
Предметом исследования являются социально-экономические, организационные и нормативные отношения в системе управления инновационной образовательной деятельностью, возникающие в процессе формирования и эффективного использования ее инновационного потенциала при реализации стратегических целей.
Теоретическая и методологическая база диссертационного исследования включает теоретические и прикладные исследования российских и зарубежных ученых по проблемам организации и инновационного развития высшего образования; нормативно-правовые акты Российской Федерации; периодическую литературу и ресурсы Интернет; методы системного и экспертного анализа.
Информационной базой диссертационного исследования являются данные отечественных и зарубежных исследований по проблемам инновационного развития и интернационализации высшего образования; официальные статистические данные и оценки ведущих экспертов, опубликованные в научной печати.
Основные результаты диссертационного исследования, имеющие научное и практическое значение заключаются в следующем:
1. Выявлены основные проблемы в образовательной деятельности системы высшего образования страны (низкий уровень участия высшей школы в инновационном развитии страны, недостаточное финансирование высшей школы, низкий уровень использования инновационных образовательных
технологий, проблемы охраны интеллектуальной собственности и др.) и показано, что одним из эффективных путей решения этих проблем является системное участие ее субъектов в развитии инновационной экономики.
На основе анализа инновационной деятельности в стране определены основные субъекты инновационной образовательной деятельности (образовательные учреждения, научно-исследовательские организации и предприятия), предложена их классификация, выявлены преимущества и недостатки, что позволяет выявить наиболее эффективные из них для инновационного развития отечественной экономики.
Разработана рациональная стратегия развития инновационной образовательной деятельности в стране, основанная на интеграции образовательной деятельности с научными исследованиями и предпринимательской активностью с целью достижения нового качества образовательных услуг.
Предложена классификация по признаку прямого воздействия основных факторов внешней и внутренней среды, оказывающих решающее влияние на процесс эффективного управления инновационной образовательной деятельностью в стране.
На основе анализа зарубежного опыта и отечественной практики реализации инновационной образовательной деятельности в системе высшего образования определены рациональные направления ее интеграции с научными исследованиями и предпринимательской активностью, обуславливающие целевую направленность субъектов инновационной образовательной деятельности на производство инноваций, их коммерциализацию и подготовку специалистов высокой квалификации.
Сформулированы принципы эффективного механизма управления инновационной образовательной деятельностью вуза (системность и перманентность развития, целевая направленность, единство и согласованность целей и др.), как основного субъекта образовательной деятельности, позволяющие формировать инновационный потенциал и рационально его использовать.
Предложены эффективные механизмы управления инновационной образовательной деятельностью системы высшего образования, включая разработку инновационных образовательных программ, внедрение инновационных форм поддержки и развития научно-исследовательской и предпринимательской деятельности, интеграцию с предприятиями реального сектора экономики и др., направленные на повышение качества подготовки специалистов и увеличение количества произведенных и коммерциализованных инноваций.
Разработана методика комплексной оценки эффективности интегрированной инновационной образовательной, научно-исследовательской и предпринимательской деятельности вуза, позволяющая осуществить экспресс-оценку текущего состояния вуза и определить перспективные направления его развития.
Теоретическая значимость полученных результатов диссертационного исследования заключается в развитии теории управления инновационной образовательной деятельностью в системе высшего профессионального образования, а также в совершенствовании методологии принятия решений в процессе их учебной, научной и предпринимательской деятельности посредством формирования новых принципов и эффективных механизмов управления инновационным потенциалом субъектов инновационной образовательной деятельности.
Практическая значимость полученных результатов диссертационного исследования заключается в возможности применения его научных результатов при формировании эффективных стратегий управления инновационной образовательной деятельностью системы высшего профессионального образования, определения направлений ее инновационной деятельности, совершенствования и развития методов оценки эффективности системы высшего образования.
Апробация результатов исследования. Основные положения и результаты исследования были представлены на многих российских и зарубежных
8 научно-методологических и научно-практических конференциях. Наиболее важные теоретические аспекты исследования использованы в деятельности Псковского государственного политехнического института при формировании международной образовательной программы «Еврофакультет», а также при определении стратегических направлений его интегрированной инновационной образовательной деятельности.
Публикации. По теме исследования опубликовано 11 печатных работ, отражающих основные положения исследования, общим объемом 2,8 п.л., в том числе в двух периодических изданиях, включенных в перечень ВАК.
