Введение к работе
Актуальность
Здоровье – это первая и важнейшая потребность человека, определяющая гармоническое развитие личности. Оно является предпосылкой к познанию окружающего мира, к самоутверждению и счастью человека. Активная долгая жизнь – это важная цель для человека.
Здоровье студентов определяется множеством факторов внешней среды и внутреннего состояния организма. Главными факторами, определяющими умственную и физическую работоспособность студентов, являются их физическое развитие и адекватная двигательная активность (А.В. Чоговадзе, М.М. Круглый, 1977; С.В. Хрущев, 1977; Г.Е. Иванова, 1991, А.И. Журавлева, Н.Д. Граевская, 1993; Г.А. Макарова, 2004; Н.Д. Граевская, Т.И. Долматова, 2005; В.А. Маргазин, 2012). На протяжении последних десятилетий увеличился темп и объем усвоения материала в высших учебных заведениях. Это, несомненно, предъявляет повышенные требования к обучающимся в вузах. Сама система обучения во многом определяет снижение двигательной активности, что, безусловно, отражается как на состоянии здоровья в общем, так и на физическом развитии в частности (В.А. Епифанов, 2006; Е.Е. Ачкасов и соавт., 2012). Физическая культура является неотъемлемой составляющей частью высшего образования. Организованная двигательная активность студентов вуза в период обучения распределяется неравномерно. Как правило, физическая культура в виде обязательных занятий проводится на первом, втором и третьем курсах, в то время как на последующих курсах организованная двигательная активность полностью отсутствует. Это не может не отразиться негативным образом не только на состоянии здоровья, но и на физическом развитии (Н.В. Адамский, 2007; Н.М. Амосов, 1996; Г.П. Богданов, 1989; А.Г. Дембо, 1973; Б.П. Денисов, 2005; Г.Н. Казакова и соавт., 2012).
Физическое развитие – это комплекс морфологических и функциональных возможностей организма, определяющий запасы его физических сил. Данный показатель является важнейшим при дифференциальном подходе к назначению физических нагрузок.
При выделении медицинских групп на основе этого показателя, мы стремимся к индивидуализации назначения физических нагрузок. Это происходит путем сравнения имеющихся показателей физического развития индивидуума со стандартами, которые не подвергались коррекции в течение десятилетий, что приводит к искажению современной картины физического развития студентов и, в свою очередь, отражается на правильном подборе медицинской группы.
Таким образом, существующие стандарты физического развития студенческой молодежи в настоящее время следует признать устаревшими и недостаточно точными.
Актуальной проблемой является создание новых антропометрических стандартов для студенческой молодёжи, во многом определяющих их физические возможности и адекватное применение физической культуры, как средство сохранения здоровья студенческого контингента, что и послужило основанием для проведения настоящего исследования.
Цель исследования – изучить состояние и динамику морфо-функциональных показателей студентов в процессе обучения в вузе.
Задачи:
-
Изучить состояние морфо-функциональных показателей студентов и студенток вуза и сравнить эти значения с общепринятыми стандартами.
-
Создать на основе полученных данных современные антропометрические стандарты для учащихся вузов Ярославского региона.
-
Установить уровень показателей физического развития у студентов первых курсов ЯГПУ им. К.Д. Ушинского.
-
Выявить динамику изменения физического развития студентов за период обучения в вузе.
-
Установить разницу динамики морфо-функциональных показателей студенток и студентов, обучающихся на факультете физической культуры и факультетах гуманитарного профиля.
Научная новизна
В процессе исследования собран и систематизирован материал по физическому развитию современной студенческой молодёжи (без учета показателей состояния здоровья), обучающейся в ФГБОУ ВПО «Ярославский государственный педагогический университет им К.Д. Ушинского» (ЯГПУ им. К.Д. Ушинского). Проведено сравнение показателей физического развития студентов и установлено их отличие от существующих стандартов. На основании полученных данных определены новые антропометрические стандарты как для студенток, так и для студентов, позволяющие применить более дифференцированный подход к оценке физического развития и назначению физических нагрузок.
Получены данные о достоверных различиях морфо-функциональных показателей студентов и студенток, обучающихся на факультете физической культуры и факультетах гуманитарного профиля.
Практическая значимость
На основании полученных результатов разработаны новые стандартные таблицы оценки физического развития учащейся молодёжи с включением дополнительных ростовых групп.
Основные положения, выносимые на защиту:
-
Меняющиеся условия жизни, напряженность учебного процесса отражается на физическом развитии студентов, объективная оценка которого невозможна без создания новых антропометрических стандартов.
-
Создание новых антропометрических стандартов позволило более точно оценивать физическое развитие студентов, обучающихся в вузах ярославского региона и дифференцировать уровень двигательной активности.
-
Показатели физического развития студентов ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, обучающихся на факультете физической культуры, достоверно отличаются от показателей физического развития студентов, обучающихся на факультетах гуманитарного профиля, что связано с регулярностью занятий физической культурой за период обучения в вузе.
Внедрение результатов исследования
Результаты работы внедрены в практическую деятельность Ярославского и Костромского областных врачебно-физкультурных диспансеров. Материалы используются при проведении лекций и практических занятий на кафедре медико-биологических основ спорта ЯГПУ им. К.Д. Ушинского и на кафедре лечебной физкультуры и спортивной медицины с курсом физиотерапии Ярославской Государственной Медицинской Академии.
Апробация материалов диссертационного исследования
Данные исследования представлены в материалах V международной конференции по вопросам и перспективам развития медицины в спорте высших достижений (Москва, 2010), на II всероссийском конгрессе (с международным участием) «Медицина для спорта» (Москва, 2012), на областной научно-практической конференции «Актуальные вопросы спортивной медицины» (Кострома, 2012), на областном симпозиуме по лечебной физкультуре и спортивной медицине (Ярославль, 2012).
Публикации
По теме диссертации опубликовано 6 печатных работ (в том числе 3 статьи, изданные в журналах, включённых в «Перечень ведущих рецензируемых журналов изданий», утверждённый ВАК РФ, 3 – в материалах международных и всероссийских конференций), а также 4 учебных пособия (1 – руководство (гриф УМО), 1 – учебное пособие и 2 – учебно-методических пособия).
Структура и объём диссертации
Диссертация изложена на 122 страницах и состоит из введения, 4 глав исследований, заключения, выводов, практических рекомендаций, 2 приложений и библиографического списка, который содержит 268 отечественных и 31 зарубежный источник.
