Содержание к диссертации
Введение
Глава 1.Теоретико-методологические основы анализа проблемы жестокого обращения с детьми в современной семье
1.1 Теоретический анализ понятийного аппарата проблемы жестокого обращения с детьми в современной семье 23
1.2 Формы жестокого обращения с детьми в современной семье 45
Глава 2.Концептуальные подходы в детерминации жестокого обращения с детьми в семье73
2.1 Микросоциологические теории детерминации жестокого обращения с детьми в семье 75
2.2 Макросоциологические теории детерминации жестокого обращения с детьми в семье 92
Глава 3.Опыт социологического исследования проблемы жестокого обращения с детьми в семье(на примере исследования в г. Санкт-Петербурге и Республике Бурятия)
3.1 Программа социологического исследования проблемы жестокого обращения с детьми в современной семье 108
3.2 Опыт изучения мнения специалистов по проблеме жестокого обращения С детьми В семье (на материалах исследования в г. Санкт-Петербурге и Республике Бурятия) 116
Заключение 144
Приложение 150
- Теоретический анализ понятийного аппарата проблемы жестокого обращения с детьми в современной семье
- Микросоциологические теории детерминации жестокого обращения с детьми в семье
- Программа социологического исследования проблемы жестокого обращения с детьми в современной семье
Введение к работе
Привычное утверждение, что «дети - цветы жизни», верно лишь отчасти. Дети, скорее всего, не цветы на дереве жизни, а его корни, поскольку их полноценное развитие сегодня в значительной степени определяет облик общества в ближайшем будущем. Отношение к детям, полнота удовлетворения их нужд и интересов не только отражает уровень социального прогресса, благосостояние, гуманность общества, но и дальновидность социальной политики государства, которое, заботясь о детях, обеспечивает надежный фундамент для своего будущего. Этот принцип нашел отражение в Конвенции о правах ребенка, которая утверждает, что «ребенок в силу его физической и умственной незрелости нуждается в специальной охране и заботе»1.
Внимание, уделяемое за рубежом проблеме жестокого обращения с детьми и пренебрежения их нуждами, связано со стремлением на деле гарантировать право ребенка на защиту «от всех форм физического и психологического насилия, оскорбления или злоупотребления, отсутствия заботы или небрежного обращения, грубого обращения или эксплуатации, включая сексуальное злоупотребление со стороны родителей, законных опекунов или любого другого лица, заботящегося о ребенке» (ст. 19, п. 1) .
Защита от жестокого обращения является совершенно необходимым требованием для создания «благополучных условий, которые позволяли бы ребенку развиваться физически, умственно, нравственно, духовно и в социальном отношении»3, то есть для превращения ребенка в полноценного члена общества и предотвращения социальных потерь, связанных с девиантным поведением.
Во многих странах важность проблемы жестокого обращения с детьми хорошо осознается и государством, и обществом в целом. Об этом свидетельст-
1 Конвенция о правах ребенка. Информационная брошюра. Улан-Удэ, 1999. С. 1.
2 Там же. С.7.
3 Декларация о правах ребенка. Принцип 2
вует наличие системы государственных и негосударственных социальных служб, защищающих права детей, благотворительных организаций, оказывающих помощь семье и детям. Кроме того, насилие над детьми все чаще становится центральной темой международных и региональных конференций, например, в мае 1998 г. в Осло проходила V Европейская конференция по злоупотреблению и пренебрежению детьми.
Россия вслед за мировым сообществом активно включилась в обсуждение этой проблематики: в октябре 1994 г. в Москве и Санкт-Петербурге была организована и проведена Всероссийская научно-практическая конференция «Дети и насилие», а в апреле 1996 г. при содействии Канадской ассоциации общественного здоровья в г. Москве состоялась конференция «Насилие как проблема общественного здоровья». Кроме того, в последнее время в ряде других регионов России проводятся конференции, на факультетах социальной работы, психологических факультетах университетов организуются тематические семинары и дискуссии.
Особенность российской ситуации состоит в том, что на обсуждении семейного насилия, жестокого обращения с детьми и в целом насилия против личности был наложен негласный запрет, эти проблемы длительное время замалчивались. Семейное насилие находилось в поле зрения только криминологов и некоторых других специалистов при обнаружении преступлений, совершенных на семейно-бытовой почве, то есть, в случаях вопиющего насилия в семье. Осознав актуальность проблемы, одними из первых стали активно действовать общественные организации, благотворительные фонды. Во многом благодаря их деятельности, в отечественной науке, и в социологии в частности, уже имеется уникальный опыт отдельных исследований, создания кризисных центров, приютов, убежищ для пострадавших женщин и детей, организации телефонов доверия. До недавнего времени в России не было статистики по про-
блеме, опросов общественного мнения, методической литературы и социальных программ.
Выделение жестокого обращения с детьми в семье в самостоятельную и значимую проблему - только первый шаг, направленный на ее разрешение и минимизацию последствий. Даже сейчас на этом пути возникает ряд препятствий: отсутствие определений и фундаментальной научной базы, отсутствие специальных нормативно-правовых актов по защите жертв семейного произвола. Так, например, несколько лет в Государственной Думе ожидает своего рассмотрения законопроект «О предотвращении насилия в семье». Не менее актуально в нашей стране создание системы общественного контроля за соблюдением прав детей, введение институтов которой, по примеру ряда зарубежных стран, считается наиболее эффективным в работе со случаями жестокости с детьми и в процессе профилактики.
Кроме того, одним из самых сложных препятствий в актуализации проблемы жестокого обращения с детьми и работе с ней является недостаток объективной информации о степени распространенности и причинах применения негуманных способов воспитания в семье.
В связи с этими обстоятельствами и для дополнительного подтверждения актуальности проблемы жестокого обращения с детьми в семье, хотелось бы привести некоторые данные распространенности этого явления за рубежом и в России. В США ежегодно регистрируются от полутора до двух млн. случаев жестокого обращения с детьми, в 10% семей имеет место явное физическое насилие и пренебрежение нуждами ребенка, от 3 до 5 тыс. детей ежегодно умирают от побоев и других форм жестокого обращения1. От 3 до 10 млн. детей являются свидетелями насилия между родителями, причем от 30 до 70% из них также подвергаются насилию . В Северной Америке приблизительно каждая
1 Статистика Национального центра по проблемам жестокого обращения (США) // Энциклопедия социальной
работы /Под ред. Л.Э. Кунельского, М.С. Мацковского. М., 1993. Т.1. С. 197.
2 Хартман С. О насилии в семье в США // Семья в новых социально-экономических условиях. Материалы Ме
ждународной научно-практической конференции. Нижний Новгород, 1998. С. 327.
пятая девочка и каждый девятый мальчик становятся жертвами сексуального насилия . В Канаде основные показатели жестокого обращения с детьми в 2001 г. составляли 9,7 на 1000 детей . Во Франции ежегодно фиксируется более 50 тыс. тревожных сигналов насилия, 7 тыс. из которых - случаи физического насилия, как правило, подтверждаются3. По данным министерства здравоохранения Японии, число зарегистрированных в детских консультативных центрах случаев жестокого обращения с детьми в 1999 г. достигло более 11,5 тысяч - на 68 % больше, чем в 1998 г.4
Официальная статистика масштаба распространенности жестокого обращения с детьми в семье в современной России выглядит следующим образом:
ежедневно убегают из дома по причине жестокого обращения родителей более 200 детей, ежегодно - примерно 50 тыс., в 2004 г. в г. Москве число таких детей составило примерно одну тысячу5;
10% из детей-беглецов погибают на улице в результате различных причин;
около 2 млн. детей попадают под «тяжелую» родительскую руку, каждый 10-й ребенок гибнет, 2 тыс. - заканчивают жизнь самоубийством6;
число зарегистрированных убийств новорожденных в 2000 г. составляло 231 случай (в 1990 г. - 102 случая), причем, по данным исследователей, наблюдается увеличение числа преступлений подобного рода7;
ежегодно выявляется свыше 100 тыс. детей, оставшихся без попечения родителей (в 1999 г. - 113,9 тыс.), большинство из которых - социальные сироты, брошенные или отобранные у родителей, не выполняющих своих обя-
1 Вольф Д., Мэш Э. Детская патопсихология. Нарушения психики ребенка. СПб., 2003. С.473.
2 Там же. С.483.
3 Бенаму Э. Жестокое обращение с ребенком и родительская психопатология //Дети России: насилие и защита:
Материалы Всероссийской научно-практической конференции. I -3 окт. 1997 г. М., 1998. С. 33.
4 См.:
5 Программа Чрезвычайное происшествие (НТВ) от 6 февраля 2005 г.
6 Там же. С. 8.
7 Кургузкина Е.Б. Причины убийств матерью новорожденного // Криминальная ситуация на рубеже веков в
России / Под ред. А.И. Долговой. M., 1999. С. 76.
занностей по воспитанию и содержанию ребенка1. Необходимо отметить, что, с нашей точки зрения, социальное сиротство представляет собой разновидность «сложной» депривации ребенка, которую в рамках данной проблематики можно обозначить понятием «пренебрежение основными нуждами»;
на начало 2005 г. 170 тыс. родителей, уклоняющихся от выполнения роди-тельских обязанностей, состоят на учете в органах внутренних дел ;
ежегодно около 9 тыс. родителей лишаются родительских прав и более 2,5 тыс. детей забираются из семей без лишения их родителей родительских прав, по причине того, что их дальнейшее нахождение в родительской семье представляет угрозу жизни и здоровью3;
в 1999 г. комиссиями по делам несовершеннолетних районных администраций были рассмотрены дела на 187,6 тыс. родителей, пренебрегающих родительскими обязанностями (в 1998 г. - 183 тыс.);
подразделениями по делам несовершеннолетних МВД РФ в 1999 г. было подготовлено и направлено на рассмотрение в суды более 338 тыс. материалов в отношении родителей или лиц, их заменяющих, злостно не выполняющих обязанности по обучению и воспитанию детей (на 28% больше по сравнению с 1998 г.), в том числе 30,4 тыс. - о лишении родительских прав4.
Приведенная статистика позволяет сделать вывод о том, что жестокое обращение с детьми и пренебрежение их нуждами в настоящее время в России и зарубежных странах является одной из важнейших социальных проблем и ведущей причиной детской безнадзорности, травматизма, инвалидизации и смертности.
1 О положении детей в Российской Федерации: Ежегодный государственный доклад. М., 2000. С. 53.
2 Программа Чрезвычайное происшествие (НТВ) от 6 февраля 2005 г.
3 Цымбал Е.И., Сафонова Т.Я. Жестокое обращение с детьми: сущность, причины, социально-правовая защита.
М., 1993. С. 10.
4Тамже.С.52-53.
Итак, налицо наличие в обществе острой, актуальной социальной проблемы, которая зафиксирована в статистике, судебной, уголовной практике, нормативно-правовых документах и в науке. Вместе с тем эта проблема не получила пока адекватного освещения в социологии, что обусловливает научную актуальность темы исследования.
Для выявления степени разработанности данного сложного и многоаспектного социального феномена целесообразнее было бы обратиться к тем областям знания, в рамках которых он исследуется наиболее активно, а именно, к медицине и юридическим наукам.
Феномен жестокого обращения с детьми в семье стал объектом внимания ученых относительно недавно, в 60 - 70-е годы XX в. Причина актуализации проблемы в этот период связана с ее фиксацией в медицинских науках, главным образом в педиатрии, рентгенологии и травматологии.
В начале 60-х годов американский врач, детский рентгенолог, профессор университета штата Колорадо С.Г. Кемп (С.Н. Кетре) с соавторами опубликовал статью, в которой описал так называемый «синдром избитого (избиваемого) ребенка» (Child battered syndrome)1. В исследованиях ученого симптомоком-плекс данного синдрома наблюдался преимущественно у детей дошкольного возраста и включал такие физические травмы, как синяки, кровоподтёки, открытые раны, переломы костей, сотрясения и гематомы головного мозга. Этиология указанных повреждений до этого момента была неизвестна и широко в обществе не обсуждалась. Американские врачи напрямую связали причины травм с негуманными способами воспитания в семье. С.Г. Кемп и его коллеги указали на тот факт, что именно врач способен увидеть истинные причины повреждений и травм, полученных ребенком, и сделать все, чтобы оградить ребенка от возможного насилия в будущем. Он считал, что «информированному
1 Kempe С.Н., Silverman F.N., Steele B.F., Droegemueller W., Silver H.K. The battered child syndrome II Journal of the American Medical Association, 1962. № 181.
(подготовленному - О.А.) врачу кости способны поведать всю историю, которую ребенок не может рассказать, так как слишком мал и запуган»1.
Изучение «синдрома избиваемого ребенка» и публикация его результатов исследовательской группой доктора Кемпа способствовали выходу проблемы жестокого обращения с детьми за рамки медицины и потребовали общественного вмешательства. Так, именно врачи впервые широко и открыто заговорили об этой проблеме, они привлекли внимание к ней не только научного сообщества, но и всей мировой общественности.
Практически во всех штатах США были приняты юридические законы, предусматривающие уголовную ответственность родителей, опекунов или попечителей за жестокое обращение с детьми. Кроме того, они обязывали медицинских и социальных работников, педагогов, других людей, работающих с детьми, сообщать о возможных (подозрительных) и обнаруженных фактах родительской жестокости в отношении детей.
На современном этапе за рубежом, в частности в США и Канаде, проблема жестокого обращения с детьми активно изучается медицинскими науками, созданы научные центры, кафедры и специальности, выпускающие медицинские кадры, подготовленные к работе с жертвами семейного насилия, издается специализированная литература в помощь врачам и медицинским работникам .
В СССР вплоть до середины 80-х годов XX в. врачи придерживались мнения, что проблемы жестокого обращения с детьми в советской семье не существует. Такую позицию отражал, например, публицист-международник В.А. Сырокомский, обличавший «синдром жестокости» в семьях за рубежом и отри-
1 Kempe С.Н., Silverman F.N., Steele B.F., Droegemueller W., Silver H.K. The battered child syndrome II Journal of
the American Medical Association, 1962. № 181. P. 18.
2 См.: Hobbs C.J., Hanks H.G.I., Wynne J.M. Child Abuse and Neglect. A Clinician's handbook. Churchill, Living
stone, London, Edinburgh, N.Y., Toronto, 1999.; Child abuse: medical diagnosis and management I Ed.by R.M.
Reece, S. Ludwig. Philadelphia. 2001.; Child Abuse and Neglect I Ed.by R.E. McDonald et al., Iowa city: American
academy of pediatric dentistry, Vol. 8. Spec, issue. 1986.
дающий наличие этого синдрома и насилия по отношению к детям в советской семье1.
Заслуга наиболее полной разработки проблемы семейного насилия по отношению к детям в отечественной медицинской науке принадлежит выдающемуся ученому С.Я. Долецкому, продолжительное время работавшему в межакадемическом совете «Здоровье, воспитание и обучение детей» Академии педагогических и медицинских наук. Долгие годы медицинской практики уже в 80-е гг. дали основание С.Я. Долецкому заявить о существовании проблемы жестокого обращения с детьми в советских семьях. Совокупность симптомов физического и психического нездоровья, обнаруженных у детей-жертв родительской жестокости, была названа исследователем «синдромом опасного обращения с детьми» (СООСД)2.
В числе научных интересов ученого также находился вопрос детерминации «опасного обращения с детьми, причины которого он подразделял на два типа: врожденные (биологические, унаследованные) и приобретенные. К первому типу относились такие причины, как «право сильного по отношению к слабому», особенности характера человека - сверхэмоциональность, жестокость, чувство долга, переходящее в фанатизм и др., к приобретенным - неосознанное подражание примеру родителей, чрезмерную доброту (гиперопеку или потакание прихотям детей - О.А.) или физическое насилие как нормы воспитания; несправедливость, оскорбление и унижение в первичной семье; недостатки воспитания и образования; неудовлетворенность собой, своим положением, бытовые тяготы и др.
Долецкий С.Я., как и его американские коллеги, отмечает сложность диагностики СООСД, которая заключается не только в отсутствии, но и в боль-
1 Сырокомский В.А. Враги. Партнеры. Друзья. Записки специального корреспондента. М., 1980. См. гл. «Пре
ступление против детства. «Синдром жестокости» и его жертвы».
2 Долецкий С.Я. Критические ситуации в здоровье и воспитании детей: Лекции. М., 1986. С. 15.
3 Там же. С. 17, 18.
шинстве случаев в искажении правильного анамнеза. Во избежание привлечения к ответственности родители вводят в заблуждение специалистов, приводя правдоподобные причины травм детей, запугивают и угрожают детям повторным применением наказаний. Однако является отрадным тот факт, что в последние годы в пособиях и учебниках для студентов медицинских вузов появляются разделы и главы, посвященные описанию явных и скрытых травм и повреждений детей, пострадавших от насилия, которые помогают своевременно и достоверно установить диагноз1.
Итак, анализ медицинской литературы позволяют сделать вывод о том, что основное внимание отечественных врачей обращено к медицинским технологиям выявления и диагностики насилия над детьми в семье. В настоящее время этот вопрос в медицине является чрезвычайно актуальным, поскольку его разрешение затруднено следующими причинами: игнорирование жестокого обращения с детьми специалистами в течение долгого времени, отказ рассмотрения проблемы в качестве необходимой области, в том числе медицинского вмешательства; отсутствие необходимой подготовки для работы в ситуации обнаруженного насилия в семье у представителей так называемого «первого контакта» (врачей, социальных работников, сотрудников милиции и др.). Учитывая вышесказанное, представляется целесообразным рассмотреть предложение о «расширении в медицинских университетах объема дисциплин, которые за рубежом относятся к категории «психологической, социальной медицины», что
позволило бы более объективно анализировать проблемы насилия» .
Завершая обзор медицинского подхода к проблеме жестокого обращения с детьми, можно сделать вывод о незначительной разработанности ее теоретических положений в отраслях отечественной медицинской науки.
1 См., напр.: Основные принципы превенции жестокого обращения с детьми. Информационное письмо Мин
здрава РФ. РГМУ, кафедра поликлинической педиатрии. М., 2003; Насилие и его влияние на здоровье. Доклад
о ситуации в мире / Под ред. Э.Г. Круга, Л. Дальберг и др. ВОЗ: Женева, Москва. 2003. (См. Гл. 3 Жестокое обращение с детьми и отсутствие заботы со стороны родителей и других воспитателей)
2 Урываев B.A. Проблемы психологической подготовки врачей к анализу проблем насилия // Охрана психиче
ского здоровья детей и подростков. Материалы IV Конгресса психиатров России. М., 1998. С. 134.
В начале XX в. сформировалось классическое направление в изучении феномена насилия в уголовном праве. У его истоков стояли Н.С. Таганцев, А.Н. Трайнин, И.Я. Фойницкий1 и др. Проблему насилия они рассматривали, прежде всего, с уголовно-правовых позиций, причем насилием называли только тяжкие преступления против личности, главным образом убийства. Чаще всего они трактовали проблему как субъективно-личностный феномен. Поиск вне личностных критериев получил свое развитие позже, после установления в России Советской власти. Занимались этим М.Н. Гернет, М.М. Исаев, А.А. Пионт-ковский, Б.С. Утевский и некоторые другие. Кроме того, насилие как уголовно-правовая категория исследуется в работах С.Н. Абельцева, Л.Д. Гаухмана, А.А. Малиновского, А.В. Наумова, Л.В. Сердюка, Р.Д. Шарапова, и др.3.
Но до второй половины 70-х годов XX в. в юридических науках не было специальной области знания, которая бы занималась изучением именно семейного насилия, в том числе жестокого обращения с детьми, - семейной криминологии, в целом научный анализ преступного поведения и его причин являлся прерогативой общей криминологии. До этого момента криминологи также интересовались семьей, но главным образом с точки зрения ее влияния на формирование личности несовершеннолетнего преступника.
Основной задачей новой области юридических знаний является изучение взаимосвязи между функционированием института семьи и преступностью в стране. Детальному анализу подверглись проблемы преступлений, совершаемых одними членами семьи против других (внутрисемейных преступлений), влияния семьи на преступность несовершеннолетних, на формирование лично-
1 См.: Таганцев Н.С. Русское уголовное право. Часть общая. Тула, 2000; Фойницкий И.Я. Учение о наказании в
связи с тюрьмоведением. М., 2000.
2 См.: Гернет М.Н. Детоубийство. Социологическое и сравнительно-юридическое исследование. М., 1911;
Гернет М.Н. Избранные произведения. М„ 1974; Пионтковский А.А. Преступления против личности. М.,
1938; Пионтковский А.А., Меньшагин В.Д. Курс советского уголовного права. Особенная часть. Т.1. М., 1955;
3 См.: Абельцев С.Н. Личность преступника и проблемы криминального насилия. М., 2000; Гаухман Л.Д. Борь
ба с насильственными посягательствами. М., 1969; Малиновский А.А. Злоупотребление правом. М., 2002;
Наумов А.В. Российское уголовное право. Общая часть. Курс лекций. М., 1997; Сердюк Л.В. Насилие. Кри
минологическое и уголовно-правовое исследование. М., 2002. С. 179; Шарапов Р.Д. Физическое насилие в
уголовном праве. СПб., 2001.
сти корыстного и насильственного преступника, на рецидивную преступность, предупреждение преступного поведения и роль семьи в этом процессе. Кроме того, новое направление позволило подойти к осмыслению обратной связи между функционированием семьи и преступностью, т.е изучить то, как совершенное преступление сказывается на семейных отношениях1.
Пионерами в исследованиях проблемы внутрисемейных преступлений в 70-е годы XX в. являлись СБ. Соболева, Я.Я. Соотак, Д.А. Шестаков; несколько позже к ним подключились Ю.М. Антонян, Н.П. Галаганова, Г.Г. Мошак2 и др. Анализу международного законодательства по проблемам семейного насилия посвящены работы Т.Ю. Забелиной, Е.В. Исраеляна, Л.В. Корбут3.
Криминологи, занимающиеся семейной проблематикой, детерминацию преступного поведения все чаще связывают с особенностями личности преступника и, с точки зрения Ю.М. Антоняна «без ее познания понять причины преступного поведения невозможно»4, а внешним обстоятельствам отводится лишь роль условий, способствующих или препятствующих совершению преступлений либо нейтральных по отношению к ним. Помимо Ю.М. Антоняна в числе исследователей личности преступника в семейной криминологии можно также назвать Н.П. Дубинина, И.И. Карпец, В.Н. Кудрявцева, Н.Ф. Кузнецову, А.С. Михлина5.
Наряду с преступником в развитии криминогенной ситуации в семье большую роль могут играть и другие лица, прежде всего потерпевшие. В отече-
1 Шестаков Д.А. Супружеское убийство как общественная проблема. СПб., 1992. С.4.
2 См.: Антонян Ю.М. Причины преступного поведения. М., 1992; Галаганова Н.П. Убийство из ревности: уго
ловно-правовой и криминологический вопросы: Автореф. дис. ... канд. юрид. наук. Томск, 1988; Мошак Г.Г.
Преступления в семье: истоки и профилактика. Кишинев, 1989; Соболева СБ. Виктимологический аспект
конфликтных ситуаций в семье // Вопросы борьбы с преступностью. M., 1976; Шестаков Д.А. Как предотвра
тить семейную драму. Л., 1981; Шестаков Д.А. Об одном из аспектов криминогенной ситуации // Вестник Ле
нинградского университета. Серия: Экономика, философия, право. Вып. 2, 1976.
33абелина Т.Ю., Мертус Дж. Права женщин - права человека: пособие для учебных занятий. Пер. с англ. М., 1996; Исраелян Е.В. Насилие в отношении женщин: поиски путей искоренения (из опыта Канады) // США: экономика, политика, идеология. №3, 1996; Корбут Л.В. Международные конвенции и декларации о правах женщин и детей. Сб. документов. М., 1998;
4Антонян Ю.М. Причины преступного поведения. М., 1992. С.З.
5 Карпец И.И. Криминология. Учебник для юридических институтов и факультетов. М., 1992.
ственной криминологии при анализе преступлений, совершаемых против членов семьи, часто не в последнюю очередь рассматриваются виктимологические факторы. Изучением и разработкой виктимологического подхода в отечественной криминологии занимались такие юристы, как СВ. Кудрявцев, Д.В. Ривман, Л.В. Франк, О.В. Харченко1 и др.
Итак, в 70-х годах XX в. в юридических науках появилась специальная область знаний, предметом изучения которой являются особенности и факторы преступлений, совершенных в семье. В числе основных детерминант данных преступлений учеными называются характеристики личности преступника и потерпевшего, конфликтная ситуация, на фоне которой вспыхивает межличностное насилие в семье.
О социологическом изучении проблемы жестокого обращения с детьми в дореволюционный и советский период практически ничего не известно. Необходимо заметить, что насилие как таковое являлось предметом научных интересов отечественных ученых исключительно в двух случаях: как политико-идеологическое и юридическое понятие. На изучение насилия как социального феномена, выходящего за вышеназванные значения, было наложено табу. Социологии насилия как самостоятельного направления исследования практически не существовало, а литература, посвященная изучению этой проблемы, рассматривала различные аспекты социально-политического насилия.
Такое положение было связано с тем, что социально-гуманитарное знание в советское время целиком основывались на марксистско-ленинской концепции, которая носила ярко выраженный политико-идеологический характер. Насилие рассматривалось как важнейшее средство завоевания государственной
'См.: Кудрявцев СВ. Конфликт и насильственное поведение. М., 1991; Ривман Д.В. Криминальная виктимоло-гия. СПб., 2002; Харченко О.В. Виктимологические проблемы предупреждения преступлений против семьи и несовершеннолетних (по материалам Санкт-Петербурга). Автореф. дис. ... канд. юрид. наук, СПб., 1999.
власти, т.е большевиков интересовала главным образом функциональная сторона насилия.
Кроме того, такая отрасль социологического знания, как социология семьи до 1917 г. также не получила своего развития, однако ряд исследователей (М.М. Ковалевский, П.А. Сорокин) к этому времени уже начали заниматься разными сторонами семейной проблематики1. Особое внимание уделялось историческому анализу структуры, происхождения и направления развития внутрисемейных отношений; теориям и концепциям, связанным с правовой регламентацией брака в древности; положительным и отрицательным сторонам семейного воспитания; тенденциями развития и изменения семейных отношений в XX в.
С середины 30-х до середины 60-х гг. XX в. советская социология семьи практически не развивалась, а значит, и отсутствовали исследования насилия в семье. Изучение института семьи в рамках социологической науки было возобновлено в 60-х гг., в том числе с появлением секции по исследованию семьи и быта Советской социологической ассоциации под руководством А.Г. Харчева.
В 60-80-е гг. основное внимание социологов уделялось проблемам воспроизводства населения, воспитания детей, профессиональной и общественной деятельности женщины и др. Семейное насилие не входило в число приоритетных областей исследования. Это объясняется не отсутствием научного интереса к данной проблеме, а тем, что не признавался факт существования такой социальной проблемы. В то время считалось, что насилия в семье нет в благополучном во всех отношениях, заботящемся о своих гражданах, государстве.
В 80-90-е гг. отечественные социологи большее внимание начинают уделять социальным функциям семьи, проблемам стабильности семьи и брака, конфликтам в семейно-брачных отношениях, причинам и мотивам распада се-
1 Лысова А.В. Концептуально-теоретические предпосылки формирования реакции социальных институтов на
насилие в семье: Дис. ... канд. соц. наук. Владивосток, 2002. С. 59.
2 Мацковский М.С. Социология семьи: проблемы теории, методологии и методики. М., 1989. С. 6-19.
мьи. И впервые ученые открыто начинают говорить о проблеме насилия в отечественной семье. Так, И.С. Кон в числе причин этого явления называет «экономическую неэффективность советской системы, политический деспотизм и бюрократизацию жизни, оставляющей мало места для индивидуальной инициативы и независимости» . Именно с демаскулинизацией мужчин в советской России И.С. Кон связывает возникновение многих серьезных внутрисемейных проблем, в том числе и насилия. Ни в своей профессиональной деятельности, ни в общественной жизни среднестатистический советский мужчина не мог проявить традиционных маскулинных черт, связанных с полоролевыми ожиданиями. Кроме того, все это происходило на фоне активного процесса феминизации общественной жизни. Зачастую мужчина выбирает один из двух способов выхода из такой ситуации: психологическая компенсация путем идеализации и усвоения традиционного образа сильного и агрессивного мужчины, утверждающего себя пьянством, драками, жестокостью, членством в агрессивных мужских компаниях, социальным и сексуальным насилием; компенсация покорности и покладистости в общественной жизни тиранией дома, в семье, по отношению к жене и детям.
Говоря о точке зрения И.С. Кона на причины возникновения насилия в советской семье, хотелось бы отметить один момент, вызывающий, на наш взгляд, существенное замечание. В других странах, где господствовали разные политические режимы, жестокость в семье также существовала. Поэтому можно предположить, что имеют место другие факторы ответственные за возникновение насилия в семье, а не только особенности государственной системы. Тем не менее, огромная заслуга И.С. Кона заключается в том, что он одним из первых социологов в России открыто заговорил об этой проблеме.
1 Кон И.С. Сексуальная культура в России: клубничка на березке. М., 1997. С.243.
В последнее время различным аспектам проблемы насилия в семье посвящены работы таких авторов, как И.Ф. Дементьева, М.М. Малышева, Н.М. Римашевская. Так, в работах И.Ф. Дементьевой среди других проблем детства анализируются проблемы детской и подростковой безопасности, рассматриваются разные подходы к мерам профилактики ситуаций риска1. Вербальное и физическое насилие в российской семье, а также тендерная асимметрия семейных и супружеских ролей в свете концепции прав человека анализируются в работах М.М. Малышевой, Е.Ю. Мещеркиной, Н.М. Римашевской2.
Большое значение для изучаемой проблемы имеют также работы тех авторов, которые занимаются изучением психологических особенностей детей и подростков, страдающих от родительского произвола в семье, характеристик родителей, применяющих негуманные способы воспитания; разработкой психотерапевтических программ помощи пострадавшим от семейного насилия и программ психопрофилактического характера. Среди них необходимо отметить таких авторов, как Н.К. Асанова, Е.Ф. Ачильдиева, Т.Я. Сафонова, Е.И. Цым-бал, Н.Д. Ярославцева3. Так, например, психологический аспект проблемы часто освещается в монографиях и статьях специалистов различных кризисных и реабилитационных центров для семей и несовершеннолетних детей, иных социальных служб и учреждений. Профессор НИИ детской психиатрии РАМН Н.К. Асанова в соавторстве выпустила один из первых фундаментальных научных трудов по данной проблеме «Руководство по предупреждению насилия над детьми», где проведена кропотливая работа по обобщению отечественных
' См.: Дементьева И.Ф, Обеспечение безопасности детей. М., 2000; Дементьева И.Ф. Российская семья: проблемы воспитания. Руководство для педагогов. М., 2000; Дементьева И.Ф., Олиференко Л.Я. Приемная семья -институт защиты детства: Методические рекомендации. М., 2000.
2 См.: Малышева М.М. Современный патриархат: социально-экономическое эссе. М., 2001; Женщина в меняю
щемся мире / Отв. ред. Н.М. Римашевская. М., 1992; Женщина, мужчина, семья в России: последняя треть XX
в. М., 2001.
3 См.: Асанова Н.К. Жестокое обращение с детьми и его возможные последствия // Психологический журнал.
1996. Т. 14, № 6, С. 110-118; Асанова Н.К. Жертвы сексуального злоупотребления // Прикладная психология.
1997. № 3, С.59-71; Сафонова Т.Я., Цымбал Е.И. Социально-психологические проблемы жестокого обращения в семье // Семья в процессе развития. Материалы научно-практической конференции. 18-19 ноября 1993 г. М., 1994; Гайдаренко И.В., Ярославцева Н.Д. Психологические последствия жестокого обращения с детьми // Актуальные проблемы современного детства. Сборник науч. трудов. М., 1992. Вып.1
и зарубежных психологических и психотерапевтических методик реабилитации детей, подвергшихся жестокому обращению, и профилактики жестокости в семье. Особый интерес в ее исследованиях принадлежит изучению сексуального насилия над детьми и разработке реабилитационных программ1.
В теории и практике социальной работы как в прикладной научной деятельности сделано очень многое в изучении и минимизации последствий жестокости в семье: четко определены формы насильственных действий в семье, разработаны технологии выявления и распознавания случаев насилия, в том числе и тех, которые протекают в латентной форме, специальные социальные технологии социальной работы с семьями в ситуации насилия, причем с акцентом на использование психосоциальных технологий и методов психопрофилактического характера2.
Проблема жестокого обращения с детьми часто поднимается в педагогике, социальной педагогике и возрастной психологии, много научных трудов издано Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Л. Леви, Т.В. Лодкиной, А.А. Реаном3.
Социально-исторический аспект проблемы, особенности воспитания детей в различных культурах и исторических эпохах затрагивается в работах этнографов Ф. Ариеса, М. Мид, Л.Г. Моргана, Э.Б. Тейлора, Д.Д. Фрезера, в трудах отечественных ученых Н.Н. Евреинова, И.С. Кона, A.M. Нечаевой, С.Н. Щегловой4 и др.
' См.: Руководство по предупреждению насилия над детьми. Учебное пос. для психологов, детских психиатров, психотерапевтов, студентов педагогических вузов / Под ред. Н.К. Асановой. М., 1997.
2 Дети и насилие. Материалы научно-практической конференции. Екатеринбург. 1996; Жестокое обращение с
детьми: помощь детям, пострадавшим от жестокого обращения, и их родителям. Пособие. М., 2001; Менделл
Д., Дамон Л. Групповая работа с детьми, пережившими сексуальное насилие. М., 1998; Материалы ПМСЦ
«ОЗОН» для детей и подростков, подвергшихся жестокому обращению и насилию, и Центра для женщин, по
страдавших от насилия «Сестры», М., 1998. и др.
3 Гиппенрейтер Ю.Б Общаться с ребенком. Как? M., 2001. 3-е изд.; Леви В.Л. Как воспитать родителей, или
новый нестандартный ребенок. М., 2002; Лодкина Т.В. Семейная социальная педагогика: теория и практика.
М., 1997; Психология подростка. Полное руководство / Под ред. А.А. Реана СПб., 2003.
4 Ариес Ф. Ребенок и семейная жизнь при старом порядке. Екатеринбург, 1999; Евреинов Н.Н. История кнута
без пряника // Крик, 1993. Вып.3-4; Евреинов Н.Н. История телесных наказаний в России. Харьков, 1994; Не
чаева A.M. Россия и ее дети (Ребенок, закон, государство). М., 2000; Кон И.С. Ребенок и общество. (Истори-
ко-этнографическая перспектива). М., 1988; Морган Л.Г. Древнее общество. Л., 1934; Тэйлор Э.Б. Первобыт
ная культура. М., 1989; Фрезер Д.Д. Фольклор в Ветхом Завете. М., 1985; 4; Щеглова С.Н. Социология детст
ва. М., 1996. (см. 4 Общество и детство: историко-социологический обзор).
Как видим, насилие как таковое является объектом внимания ученых очень давно, начиная с античных философов и, заканчивая исследованиями последователями идеологии марксизма в первой половине XX в. Признание семейного насилия в качестве актуальной социальной проблемы современности и его активное изучение началось во второй половине XX в., причем, с акцентом на проблемах супружеских отношений.
Степень научной разработанности проблемы жестокого обращения с детьми, заинтересовавшей зарубежных ученых в 60-х гг., а отечественных - в конце 80-х - начале 90-х гг. XX в., свидетельствует о том, что она далеко не исследована в теоретическом плане. В настоящее время изучаются преимущественно ее прикладные аспекты такие, как правовая защита потерпевших детей, оказание им медицинской помощи, психологической и психотерапевтической поддержки и механизмы профилактики данного негативного социального явления.
На основе анализа отечественной и зарубежной литературы можно сделать вывод о том, что на современном этапе социологическая составляющая в изучении проблемы жестокого обращения с детьми в семье не идет дальше определения ее масштабов и распространённости в обществе и разработки вопросов ее детерминации. И это несмотря на то, что данная тематика представляет собой «белое пятно» в исследовательском поле социологов семьи и детства. На наш взгляд, научные интересы специалистов могут быть направлены на изучение вопросов динамики семейного насилия в отношении детей, его социальной и социокультурной детерминации и степени влияния социальных стереотипов на проявление жестокости в семье и др.
Цель диссертационной работы состоит в выявлении сущности феномена жестокого обращения с детьми в современной семье, определении его специфики и причин как разновидности семейного насилия. В соответствии с обозначенной целью ставятся следующие задачи:
рассмотреть основные теоретические подходы к анализу проблемы жестокого обращения с детьми в семье;
осуществить анализ понятийного аппарата проблематики жестокого обращения с детьми в семье;
выявить и изучить методологические подходы к детерминации жестокого обращения с детьми в семье;
провести социологическое исследование мнения специалистов по данной проблеме.
Объектом исследования настоящей диссертационной работы являются современные семьи, имеющие несовершеннолетних детей. Предмет исследования - жестокое обращение с детьми, применяемое в семьях родителями либо лицами, их заменяющими.
Теоретическую основу диссертации составляют научные труды ученых: юристов, психологов, социологов, философов, историков и др., занимавшихся и занимающихся разработкой различных аспектов проблематики насилия, семейного насилия, насилия в отношении детей; работы специалистов-практиков: социальных работников, психиатров, психотерапевтов, педагогов, врачей, работников правоохранительных органов и др.
Методологической основой являются системный подход, рассматривающий любое социальное явление как целостность, в единстве его элементов, связей и отношений. Исходя из системного подхода, в работе было использовано несколько методологических парадигм. Социологический подход позволяет выявить источники феномена жестокого обращения в семье, определить влияние социальных и социокультурных условий на применение насильственных способов в семейном воспитании. Использование психологических подхода объясняется значительной ролью психологических, в частности эмоциональных факторов в процессе проявления жестокости в семейных отношениях. Они во
многом обусловливают обращение субъектов насилия к этому средству, его возможности и роль.
Использованные в диссертационном исследовании методы можно разделить на две группы: 1, теоретические: диалектический метод познания, частно-научные и философские методы, отражающие диалектическую взаимосвязь теории и практики; 2. эмпирические: метод анкетного опроса экспертов с элементами интервью, социологическое наблюдение, изучение документов (статистики, документы правоохранительных и некоторых отделов муниципальных органов). Научная новизна работы состоит в следующем:
впервые проведен теоретический анализ понятийного аппарата отрасли социологического знания, посвященной проблеме жестокого обращения с детьми в семье; выявлены причины терминологической «путаницы» рассматриваемой проблематики и предложен авторский вариант упорядочения понятийного аппарата;
систематизированы и описаны формы жестокого обращения с детьми в семье;
выявлены основные факторы жесткого обращения с детьми в семье;
в двух регионах России проведено социологическое исследование в форме опроса экспертов, работающих с детьми, подвергшимися жестокому обращению, их родителями; осуществлен анализ эмпирических данных, полученных в ходе исследования;
на основе теоретического и эмпирического исследования разработаны практические рекомендации по осуществлению профилактических мероприятий, совершенствованию текущей работы практикующих специалистов, законодательства РФ в области защиты прав и интересов семьи и детей;
Теоретическая и практическая значимость работы. Проведенный в диссертационной работе теоретический и эмпирический анализ проблемы жестокого обращения с детьми позволяет обогатить теоретические знания многих областей социального и гуманитарного знания, может содействовать дальнейшей разработке данной и других (смежных с ней) проблем, быть использован в качестве методологической основы при исследовании различных аспектов проблем семьи, феномена насилия в целом; составить основу разнообразных спецкурсов, лекционного материала, учебных пособий для обучения специалистов, студентов профильных факультетов, родителей, жестоко обращающихся со своими детьми, а также при разработке образовательных, социально-психологических, психотерапевтических, профилактических программ, методик и тренингов для оказания помощи детям и родителям в ситуации насилия. Кроме того, чрезвычайно важным представляется использование в профессиональной деятельности специалистов теоретических и практических рекомендаций по улучшению процедур диагностики и выявления случаев жестокого обращения с детьми в семье, а в законодательстве - по совершенствованию правовых механизмов защиты прав и интересов несовершеннолетних детей и семьи в целом.
Кроме того, в ходе сбора эмпирической информации осуществлена работа по разъяснению, обучению, специалистов, работающих с детьми, теоретическим положениям тематики семейного насилия.
Теоретический анализ и результаты эмпирического исследования в форме статей и тезисов отражены в 6 публикациях автора. Некоторые положения диссертации обсуждались на аспирантских семинарах кафедры социологии политических и социальных процессов факультета социологии СПбГУ, во время учебы диссертанта на занятиях в ИППК-РГИ СПбГУ в феврале-июне 2003 г. Диссертация состоит из введения, трех глав, включающих в себя 6 параграфов, заключения и списка литературы.
Теоретический анализ понятийного аппарата проблемы жестокого обращения с детьми в современной семье
Первая трудность, с которой сталкивается исследователь, начавший изучение проблематики семейного насилия, заключается в сложности формулировки понятийного аппарата, неоднозначности понимания, трактовки основных терминов и расплывчатости их границ. Кроме того, в понятийном аппарате проблематики семейного насилия имеются два «барьера», которые затрудняют ее понимание и изучение: загруженность и «подмена (путаница) понятий». Анализ отечественной литературы четко обозначил наличие в проблемном поле насилия в семье пяти основных понятий: «насилие», «жестокое обращение», «плохое обращение», «дурное обращение», «злоупотребление (правами)». С нашей точки зрения, здесь налицо ситуация понятийной загруженности исследуемой проблематики, которая усугубляется еще и тем, что в литературе указанные понятия свободно подменяются одно другим, что на наш взгляд, не совсем правильно и корректно.
Причины наличия указанных «барьеров» заключаются, с одной стороны, в научной новизне и слабой разработанности данной проблемы, а с другой — в ее многоаспектности. Насилие как таковое и семейное в частности является предметом научных исследований большого числа дисциплин, каждая из которых считает необходимым в соответствии со своими научными интересами выстроить собственную систему понятий. Именно в отсутствии согласия в толковании основных понятий специалистами разных исследовательских областей, как теоретиками, так и практиками, мы видим одну из причин терминологической путаницы.
Другой причиной терминологической путаницы и загруженности проблематики жестокого обращения с детьми в семье является то, что подавляю-щее большинство имеющихся в отечественной науке теоретических положений и практических разработок базируются на научных исследованиях зарубежных ученых. То есть налицо наличие недостатков в адаптации зарубежных научных исследований для нужд отечественной науки. И, в первую очередь, существенное препятствие здесь возникает в процессе перевода отдельных понятий и категорий с иностранного на русский язык. Например, в английском языке понятие «abuse» имеет множество значений: оскорбление, плохое обращение, жестокое обращение, дурное обращение, злоупотребление и др.1, каждое из которых в русском языке используется в качестве самостоятельного термина, составляя, таким образом, понятийный аппарат проблемы семейного насилия.
Как можно преодолеть указанные «барьеры», устранить их причины? Именно теоретический анализ проблемы в рамках настоящего параграфа и в целом первой главы призван решить проблему упорядочения, систематизации понятийного аппарата проблемы жестокого обращения с детьми в семье. Таким образом, целью настоящего параграфа является анализ научных подходов к определению основных понятий и упорядочение терминологического аппарата проблемы жестокого обращения с детьми в семье. Достижение обозначенной цели представляется чрезвычайно актуальным для науки и практики, поскольку может способствовать научному обоснованию проблемы семейного насилия для ее законодательного регулирования, разработке профилактических программ и технологий адекватного, эффективного вмешательства разных специалистов в ситуацию семейного неблагополучия. Точные определения терминов необходимы для более глубокого теоретического осмысления данного социального феномена, проведения эмпирических исследований.
В нашем исследовании понятийный аппарат проблематики жестокого обращения с детьми включает в себя следующие понятия: «насилие», «жестокое
1 Мюллер В.К. Англо-русский словарь. 70 000 слов и выражений. СПб., 1996. С. 18; Словарь. Русско-английский. Англо-русский. Collins Gem. М., 2000. С. 370. обращение», «злоупотребление (родительскими) правами». Необходимость использования понятий «плохое» и «дурное» обращение в рамках данной проблемы (и в настоящей работе) нам хотелось бы поставить под сомнение. С нашей точки зрения, их использование в научных текстах не уместно, поскольку, так же характеризуя насильственные отношения в семье, они искажают адекватное понимание проблемы. Прилагательные «плохой» и «дурной», определяемые по СИ. Ожегову как свойство предмета или объекта, характеризующее их как «лишенных положительных качеств, не удовлетворяющих каким-либо требованиям; не удовлетворяющих требованиям поведения, морали... »', шире по объему прилагательного «жестокое». Соответственно, словосочетание «плохое обращение» значительно расширяет границы изучаемой проблемы, лишает ее специфики. Кроме того, в литературе плохое обращение может ассоциироваться, в первую очередь, с пренебрежением основными нуждами ребенка, в частности с плохим уходом, а понятие «дурное обращение» отличается преобладанием оценочных моментов.
Итак, рассмотрим основные подходы к определению понятий проблемы жестокого обращения с детьми в семье. Представляется важным начать анализ понятия «насилие» с рассмотрения близких ему по смыслу понятий «утверждение» и «агрессия» для более детального определения содержания, уяснения соотношения между указанными конструктами.
«Утверждение» (assertion) - наиболее общее понятие, под которым понимаются действия человека, направленные на признание его прав, мнений, взглядов, установление собственной позиции, свободы2 и т.д. Одним из способов утверждения (самоутверждения в том числе) человека в обществе выступает агрессия, которая определяется как «любая форма поведения, нацеленного на оскорбление или причинение вреда другому живому существу, не желающему
1 Ожегов СИ., Шведова Н.Ю. Словарь русского языка. М., 1993. С. 185.
2 Children and violence / Ed. by С. Chiland, J.G. Young. Vol. 11. Child in the family. London, 1994. P. 15.
такого обращения»1. Это определение предполагает, что агрессию следует рассматривать как модель поведения, а не как мотив, эмоцию или установку. Агрессия - действия, посредством которых агрессор намеренно причиняет ущерб своей жертве. Этот критерий исключает случайные нанесения повреждений, действия, совершенные неосознанно или без наличия умысла. Таким образом, важно определить агрессию не только как поведение, причиняющее вред или ущерб другим, но и как любые действия, цель которых - негативные последствия для физического и психического здоровья.
Далее, согласно определению, только те действия, которые причиняют ущерб или вред живым существам, могут рассматриваться как агрессивные по своей природе. Несмотря на то, что люди часто разбивают или наносят удары по различным неодушевленным предметам, подобное поведение не может рассматриваться как агрессивное до тех пор, пока не будет причинен вред живому существу.
Кроме того, из определения видно, что мы можем говорить об агрессии только тогда, когда жертва стремится избежать подобного обращения. В большинстве случаев объекты физического насилия или оскорбительных вербальных нападок, хотят избежать подобного неприятного опыта.
В зарубежной литературе подчеркивается, что агрессия может проявляться в двух формах: насильственной и ненасильственной2, то есть с применением насилия или без его применения. Насильственная агрессия - форма поведения, направленная на причинение физического вреда, нанесение физической боли другому человеку. С этой точки зрения насильственно-агрессивные действия -проявления именно физического насилия. К ненасильственной агрессии относят вербальную и невербальную формы агрессии, содержащие угрозу физической расправы или демонстрирующие намерение совершить физическое наси-
1 Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. СПб., 1999. С. 26.
2 См.: Children and violence/ Ed. by С. Chiland, J.G. Young. Vol. 11. Child in the family. London, 1994. P. это оскорбление, унижение, запугивание действиями и жестами, т.е. причинение морального вреда без непосредственного физического контакта с телом человека. Проще говоря, это то, что чаще всего мы называем психологическим (эмоциональным) насилием.
Микросоциологические теории детерминации жестокого обращения с детьми в семье
В 60-е годы XX века жестокое обращение с детьми в семье привлекло внимание общественности и впервые стало рассматриваться как серьезная социальная проблема. Актуальность и важность ее изучения не вызывает сомнений, поскольку без преувеличения обладает всеобщностью, широкой распространенностью, способностью воспроизводиться в пространстве и времени, из поколения в поколение, а также характеризуется разрушительными социальными и психологическими последствиями.
Изучение проблемы жестокого обращения с детьми в семье предполагает не только структурный, но и функциональный анализ, который необходим для выявления факторов, обусловливающих ее возникновение, оказывающих влияние на степень ее остроты и распространенности. К факторам жестокого обращения следует отнести все то, что оказывает влияние на все аспекты жизнедеятельности семьи, на характер взаимоотношений ее членов. Кроме того, актуальность анализа факторов проблемы жестокого обращения с детьми обусловлена необходимостью найти эффективные способы ее разрешения.
Целью настоящей главы является систематизация и теоретический анализ концептуальных подходов в детерминации жестокого обращения в семье, предлагаемых в отечественной и зарубежной литературе.
Прежде чем начать рассмотрение подходов, необходимо сделать несколько предварительных замечаний. Во-первых, в данной работе представлен обзор причин жестокого обращения в семье без учета конкретных его форм, а во-вторых, независимо от того или иного объекта насильственных действий будь то жестокость в отношении женщин, детей или престарелых членов семьи, поскольку основой для подобных действий в каждом конкретном случае могут послужить одни и те же условия. В подтверждение разумности такой позиции приведем слова американского исследователя проблематики насилия в семье Мюррея Страуса (Murrey Straus): «Результаты показывают, что одни и те же факторы, которые объясняют жестокое обращение с детьми, объясняют также применение обычного телесного наказания или минимального физического насилия в отношениях между супругами и иными членами семьи ...» (Straus, 1983,р.231).
Чем можно объяснить жестокое обращение в семье? Каковы его причины? В зарубежной и отечественной научной литературе возникло множество точек зрения по этому поводу.
Для систематизации основных теоретических подходов к объяснению причин жестокого обращения в семье, разработанных отечественными и зарубежными учеными, весь массив теоретического знания распределяется на две группы теорий - микросоциологические и макросоциологические теории. Микросоциологические теории объясняют феномен жестокого обращения факторами, которые находятся в семье или заключаются в индивидуальных особенностях отдельных членов семьи, механизмах научения жестокости в семье и в конфликтных характеристиках межличностной коммуникации ее членов друг с другом. Макросоциологические теории объясняют жестокое обращение в семье теми факторами, которые находятся за пределами отдельных её членов. К таким факторам относятся культурные представления, нормы о жестоком обращении в семье, вытекающие из культурных особенностей общества; структурные особенности организации семьи; отсутствие специальных социальных и правовых механизмов, способных удерживать индивидуумов от жестокого обращения в семье; а также, социальные проблемы в обществе (например, бедность, безработица и пр.), являющиеся следствием структурных особенностей самого общества.
Программа социологического исследования проблемы жестокого обращения с детьми в современной семье
Жестокое обращение с детьми в семье - сложный, многомерный социальный феномен, являющийся предметом изучения многих наук (психологии, психиатрии, психотерапии, педагогики, права, криминологии, философии, социологии и т.д.). Предметом социологии данная проблема стала относительно недавно, в начале 90-х годов XX в. До этого момента обществоведов преимущественно интересовал феномен насилия в целом, который имел ярко выраженный идейно-политический смысл, рассматривался в рамках теории и истории социологии, причем с обязательной критикой его «буржуазных» концеп-ций . В других отраслях социологического знания проблеме насилия (жестокого обращения) над детьми практически не уделялось внимания, поскольку сознательно скрывался или не признавался сам факт ее существования в «благополучном» советском обществе.
В настоящее время интерес социологов в данном проблемном поле сконцентрирован на вопросах выявления степени распространенности, динамики, социальной и культурной обусловленности феномена, эмпирическое изучение которых осуществляется через проведение опросных социологических исследований. Актуальность подобных исследований продиктована следующими обстоятельствами. Во-первых, новизной данной проблематики в отраслях социологической науки (социологии молодежи, семьи, детства, тендерной социологии). Во-вторых, обзор современной отечественной научной литературы позволяет сделать вывод о том, что в целом научные интересы социологов пока ограничены вопросами изучения факторов этого явления. Налицо недостаток феноменологических знаний о жестоком обращении с детьми в семье, эмпириче 1 Исследование проведено при финансовой поддержке Министерства образования РФ (фант 2004 года для под
держки научно-исследовательской работы аспирантов вузов Министерства образования РФ, шифр А03-1.3 12).
2 Денисов В.В. Социология насилия: (Критика современных буржуазных концепций). М., 1975. данных о его распространенности в обществе, динамике и особенностях проявления. В-третьих, анализ публикаций результатов уже проведенных социологических исследований свидетельствует о достаточно высоком уровне заинтересованности отечественных социологов к эмпирическому изучению проблемы семейного насилия1. Однако, первые попытки исследования семейного насилия, на наш взгляд, не отличаются достаточной полнотой и глубиной охвата проблемы, поверхностны, преследуют узкоспециализированные цели и задачи2.
Учитывая вышесказанное, осенью 2003 года нами была подготовлена программа и инструментарий социологического исследования по проблеме жестокого обращения с детьми с использованием метода анкетного опроса специалистов с элементами интервью3. Полевое исследование проведено в январе 2004 года.
Программа социологического исследования по проблеме жестокого обращения с детьми в современной российской семье.
Целью социологического исследования является выявление мнения и оценок специалистов проблемы жестокого обращения с детьми в современной семье. В соответствии с обозначенной целью предполагается решение следующих задач:
1 Один из первых опросов общественного мнения по проблеме жестокого обращения с детьми был проведен
НИИ семьи в 1995 году по заказу Комиссии по делам женщин, семьи и демографии при Президенте РФ. (См.
О положении детей в Российской Федерации в 1994-1996 гг., М., 1998. С. 115)
2 Кочеткова СВ. Опыт анализа насилия в семье // Социологические исследования. 1999, № 1. С. 114; Лысова
А.В. Концептуально-теоретические предпосылки формирования реакции социальных институтов на насилие всемье. Дисканд. соц. наук. Владивосток, 2001; Машинская H.B. Насилие в семье (криминологические и уголовно-правовые аспекты). Дис... канд. юрид. наук. М., 2001; Огасян М. Проблема плохого обращения с детьми в Армении / Взаимосвязь социальной работы и социальной политики / Под ред. Ш. Рамон. Пер. с англ. под ред. Б.Ю. Шапиро. M., 1997. С. 191; Положение молодежи Санкт-Петербурга. Ежегодный доклад 2000 /
Под ред. A.M. Хазова. СПб,, 2001. С.98-99; Психологическая помощь, пострадавшим от семейного насилия //
Безопасность. Информационный сборник Фонда национальной и международной безопасности. № 1-2 (53), январь-февраль 2001 г. С.59; Шарипова М. Насилие в отношении детей: теоретический и эмпирический анализ (на примере республики Таджикистан). Дис.... канд. соц. наук. Душанбе, 2002.
3 Инструментарий прилагается, см. Приложение.
на основе полученной информации составить наиболее типичный «социальный портрет» субъекта жестокого обращения с детьми в семье (образование, уровень психического и соматического здоровья, другие особенности);
выявить оценки респондентов об основных характеристиках и особенностях детей, подвергшихся жестокому обращению в семье;
определить перечень действий родителей, относимых специалистами к проявлениям жестокого обращения с детьми;
установить наличие или отсутствие различий в распределении профессиональными группами проявлений родительского поведения по критериям «насильственное» или «ненасильственное»;
выявить суждения специалистов о наиболее распространенных формах жестокого обращения с детьми в семье;
выявить мнение специалистов о наиболее вероятных причинах и факторах жестокого обращения родителей с детьми;
установить наличие или отсутствие различий (тенденций) в оценках профессиональными группами факторов жестокого обращения с детьми в семье;
установить реально используемые в практике механизмы выявления и диагностики случаев жестокого обращения с детьми в семье;
определить формы работы с семьей после обнаруженного факта жестокого обращения с ребенком и/или пренебрежения его нуждами, которыми пользуются специалисты в своей профессиональной деятельности;
получить рекомендации специалистов по предупреждению проблемы жестокого обращения с детьми в семье.
Предмет социологического исследования - мнение и оценки специалистов проблемы жестокого обращения с детьми в современной российской семье.
Объектом исследования выбраны специалисты, работающие с семьями, детьми и подростками в Республике Бурятия и г. Санкт-Петербурге: педагоги
(классные руководители), социальные педагоги, директора общеобразовательных школ, специалисты по социальной работе, инспектора подразделений по делам несовершеннолетних районных отделов внутренних дел, педиатры, детские хирурги, детские травматологи, врачи скорой помощи, члены комиссий по делам несовершеннолетних районных администраций, инспектора по опеке, попечительству и защите прав детей, специалисты детских социальных учреждений (реабилитационных центров, детских домов, центров помощи и пр.), психологи телефонов экстренной помощи. Общее число опрошенных специалистов - 200 человек.
Метод исследования - анкетный опрос специалистов с элементами интервью. Выбор метода был обусловлен следующими основными причинами: анкетирование - наиболее оперативный и экономичный по затратам метод сбора информации о мнениях, установках, взглядах людей; анкетирование специалистов - изучение мнения людей, ежедневно по роду профессиональной деятельности сталкивающихся с реальными фактами жестокости в отношении детей в семьях, и владеющих информацией об особенностях и характеристиках данного феномена; анкетирование с элементами интервью позволяет получить более достоверные ответы, фиксировать вербальную и невербальную информацию, комментарии респондентов в процессе заполнения анкеты, что может представлять дополнительную содержательную ценность для исследования; опрос специалистов с точки зрения морально-этических соображений представляет собой наиболее корректный метод сбора информации по данной проблеме по сравнению с опросом случайной выборки людей; по сравнению с опросом мнения неспециалистов опрос специалистов позволяет значительно расширить содержание инструментария исследования за счет добавления в анкету вопросов открытого типа на выявление актуальной информации об опыте работы респондентов по данной проблеме, получение рекомендаций по превенции случаев жестокого обращения с детьми и ряд других вопросов.
Гипотезы исследования:
1. Субъектом жестокого обращения с детьми в семье могут быть в равной мере, как отцы, так и матери.
2. К проявлениям жестокого обращения с детьми в семье специалисты преимущественно относят действия физического характера.
3. Наиболее распространенной формой насилия над детьми в семье является физическое наказание.
4. Наиболее распространенная причина жестокого обращения с детьми в семье - психологические особенности и характеристики родителей и детей.
Логический анализ основных понятий исследования: Общественное мнение - оценочно-познавательная деятельность социальных общностей, выражающаяся в коллективно выработанных и широко распространенных суждениях, чувствах, эмоциях, поведенческих установках по поводу общественно значимых проблем и явлений1.
Общественное мнение по проблеме жестокого обращения с детьми в семье — суждения, мысли, взгляды, чувства и эмоции, а также поведенческая компонента, отражающая готовность субъектов к определенным действиям, связанные с проблемой жестокости в отношении детей в семье.
Жестокое обращение с детьми в семье - любые умышленные действия или бездействие по отношению к ребенку (детям) со стороны родителей, иных законных представителей и лиц, ответственных за его (их) воспитание, осуществляемые против или помимо их воли, причиняющие или создающие угрозу причинения ему (им) физиологического, органического или психического ущерба (вреда, травмы).
Субъект жестокого обращения в семье - член семьи, применяющий различные формы жестокости по отношению к другим членам.
1 Иванов О.И. Методология и методика изучения общественного мнения. СПб., 1996. С. 4.
2 Жестокое обращение с детьми: помощь детям, пострадавшим от жестокого обращения и их родителям. Пособие. M., 2001. С. 8.
Объект жестокого обращения в семье - любой член семьи, в отношении которого используются действия насильственного характера или проявляется бездействие, так же нарушающее его физическое и психическое благополучие и здоровье. Формы жестокого обращения с детьми:
а) Физически жестокое обращение - это преднамеренное нанесение ребенку физических повреждений или травм, в результате чего у него возникают нарушения физического или психического здоровья и развития, либо наступает летальный исход. Специалисты к этой форме жестокости относят следующие физические действия: удары, прижигания, толчки, пощечины, укусы, удары рукой, с использованием других предметов, оружия; это вовлечение в употребление наркотиков, алкоголя, отравляющих веществ, попытки удушенияили утопления; другие внешние воздействия, которые приводят к болевым ощущениям и травмам .
б) Сексуальное насилие - вовлечение ребенка с его согласия или без такового в сексуальные действия со взрослыми с целью получения последним удовлетворения или выгоды. Сексуальное насилие включает все виды половой связи, как нормальной, так и извращенной, проявляющиеся как в прямой, так и в непрямой форме: половые сношения, в том числе попытки его совершения, развратные действия, изнасилование, инцест, навязанные сексуальные при косновения, сексуальное унижение, принуждение к сексу, а также вуайе ризм, эксгибиционизм, фотографирование для порно, демонстрация порноматериалов, склонение к проституции2.
