Введение к работе
Задачи, решаемые современной советской психологией и потребности общественной практики со всей определенностью обусловливают необходимость проведения широкомасштабных и комплексних исследований по изучению истории психологической науки. Это вызвано f в значительной мере, познавательными возможностями историко-психологического анализа, открывающимися в процессе реализации его основних функций. Изучение истории психологии позволяет ассимилировать конструктивов достижения психологической науки в исследуемой области, обеспечить на этой основе серьезные теоретические обобщения и построение оптимальных исследовательских программ и стратегий;, учитывая доминирующие тенденции и закономерности психологического знания составлять обоснованные прогнози относительно перспектив его развития. Именно этиш функциями историко-психологических исследований в пор-вую очередь определяется практическая значимость и теоретическая актуальность историко-психологических исследований для современной психологической науки.
В историко-психологических исследованиях, выполненных советскими учеными, ряд вопросов не получил еще достаточного ос-вещания. В частности, это отноептся к разработке истории отраслей психологической науки. Число .исследований в этой области немногочисленно (Казаков В.Г., Карацан В.А., Курилин С.д. , Носкова О .Г.).
Одной из психологических дисциплин, формирование и развитие которой до сих пор не стало предметом всестороннего фундаментального изучения, является отечественная психология индивидуальных различий, хотя отдельные аспекты ее истории нашли отражение в ряде историко-психологических работ (Ковалев А.Г., Крутецкий В.А., Левитов ИХ. Ломов Б.Ф., Мерлин B.C., Мл -2-сищев В.Н., Небылицын В.Д., Платонов К.К., Резвицкий ИЛ!,,
Страхов ИЛі,, Теплов Б.М., Умрихин В.В., Шорохова EJ3. и др.). При всей научной и познавательной ценности этих работ, нельзя не признать, что они фрагментарно освещают историю этой отрасли психологии•
Неизученными остались предпосылки и ранние этапы формирования шщивидуалыю-психологических воззрений и проблемной ситуации в отой области; факторы социокультурной и внутринаучиой детерминации возникновения и развития психологии индивидуальных различий как отрасли психологической науки; генезис ее проблематики и основные традиции в исследовании этих проблем; вклад многих исследователей и ряда научных школ в становление шщивидуаяьно-лсихологического знания. Не разработана периодизация истории становления отечественной психологии индивидуальных различий, не определены тенденции и перспективы ее развития.
Мозду тем, решение указанных вопросов является актуальной, теоретически важной задачей истории психологии, поскольку это позволяет реконструировать исторический путь одной из ведущих отраслей психологии, играющей важную роль в развитии психологического знания (С.Л.Рубинштейн, 1940; Б.М.Тешюв, 1961)f оценить основные результаты в изучении индивидуально-психологических особенностей, выявить трудности, препятствующие интенсивному развитию этой научной дисциплины, определить перспективные линии ее развития.
Актуальность исследования определяется также его высокой практический значимостью, обусловленной процессом гуманизации и поиском путей наиболее полного и всестороішего развития индивидуальности человека в его практической жизнедеятельнооти (М.С, Горбачов, I9S8; А Л.Яковлев, 1987); возрастанием роли и значения индивидуального подхода в различных сферах общественной жизни: производстве, управлении, медицино, педагогике и т.д.
Новизна работы состоит в том, что впервые предпринята попытка целостного рассмотрения проблемы истории формирования п развития отечественной психологии ивдиввду&чышх различий на основе системного анализа изучаемого историко-научного процесса.
Объектом нашего исследования является отечественная психологическая мысль Н-ХХ вв. Предметом исследования - процесс сформирования и развития отечественной психологии индивидуальных различий как отрасли психологической науки.
Цель работы - изучение история, современного состояния, . тенденций и перспектив развития знаний об индивидуально-психологических различиях людей в отечественной психологии. Цель определила конкретные задачи исследования;
1) Выделить социокультурные и внутри научив факторы формирования проблемной ситуации в области индивидуально-психологических различий.
2) Определить естественно-научные предпосылки, философские основания и социальны© условия институционализации психологии индивидуальных различий в самостоятельную отрасль психологической науки.
3) Рассмотреть динамику и преемствешюсть научных традиций в творчестве отдельных ученых и научных школ в области психологии индивидуальных различий.
4) Разработать и обосновать периодизацию развития отечественной дифференциальной психологии. Дать содержательную характеристику этапов и периодов се развития.
5) Проанализировать современное состояние советской дифференциальной психологии.
6} Определить ее тенденции и: основные направления дальнейшего развития.
- 4 Методологической основой исследования является материалистическое понимание сущности и генеза научного познания, роли я места науки в развитии общества, которое конкретизируется в следующих принципах.
1. Историзм , в соответствии с которым психологическое знание необходимо рассматривать во всей его конкретной полноте, в
его возникновении, формировании, современном состоянии и перспективах развития, в связи с определенными историческими условиями, как результат взаимодействия факторов социокультурной и вкутринаучной детерминации.
2. Системность, которая обусловливает понимание психологической науки как системного компонента научного познания о иерархически упорядоченной многоуровневой структурой, в основе которой лскат системообразующие связи и отношения между ее элементами.
3. Разграничение объективного содержания и субъективной форма психологических взглядов ученых, требующее за внешней формой психологических учений видеть реальное содержание их идей, философские традиции , воплощающиеся в них, и практические выводы, ИМИ обусловленные.
4. Поступательное развитие психологической науки, предполагающее прогресс в решении традиционных проблем психологии, расширение крута от их проблем , обогащение ее методологии и категориального аппарата на основе преемственности достижений как материалистической, так и идеалистической -психологии,
Положения» выносимые на защиту
I. В русской культуре на протяжении ХІ-ХУП вв. проходит проносе последовательного формирования и накопления дифференциально-психологических воззрений. Основные направления развития от того процесса; обоснование самого факта индивидуально-психологических различий между людьми» вменение их причин, определение типологии особенностей человека и возможностей их практического применения. К началу ХУШ в. формируется проблемная ситуация в этой области, т.е. складывается несоответствие между ростом общественной потребности в дифференциально-психологических знаниях и уровнем развития этого знания, существовавшего, в основном, в виде физиогномических наблюдений.
2. В течение XIX и начала XX вв. знания об индивидуально-психологических особенностях человека оформляются в самостоятельную отрасль психологической науки и начинают оказывать актив-нов влияние на ее дальнейшее развитие. Факторами, обусловившими этот процесс являются: применение экспериментальных и мате-матико-статистическнх методов в психологических исследованиях, формирование новых тенденций и подходов в философской науке (разработка основ диалектического материализма, оформление гуманистической ориентации, развитие индивидуализма как философе-кого течения), наличие научных традиций в разработке дифференциально-психологической проблематики, высокая прикладная эффективность знаний об индивидуально-психологических различиях.
3. Современное состояние отечественной дифференциальной психологии характеризуется промежуточным положением меаду диф-ференциальной психофизиологией и лсихологией личности со значительным совмещением исследовательских областей этих отраслей психологического знания; неоднозначными трактовками и отсутствием единого понимания предмета исследования; существенным ограничением круга решаемых проблем; неразработанностью общетеоретической концепции•
4. Развитие психологии индивидуальных различий в России характеризуется несколькими периодами: период донаучного разви тия (XI- начало XX вв) и период научного развития (о начала XX в. по настоящее-время), каждый из которых состоит из ряда этапов Основаниями периодизации отечественной психологии индивидуальных различий являются: изменение проблематики, характера развития, теоретико-методологических оснований научного гоиска, и степени ое самостоятельности в качестве отрасли психологииг Теоретическая значимость работы. Исследование представ-- ляет интерес в нескольких теоретических аспектах, Во-первых, для истории развития науки в России. Система взглядов на индивидуально-психологические различия людей, являясь составной частью психологического знания, в частности, и гуманитарного знания в целом, безусловно характеризует определенные тенденции и этапы в развитии последнего. Поэтому, исследование становления и развития дифференциальной психологии помогает более глубоко и детально понять те или иные процессы динамики гуманитарного знания в России. Том более, что анализ творчества выдающихся русских просветителей и ученых под углом зрения изучения их взглядов на проблему индивидуально-психологических различий дополняет общую картину их творчества, раскрывает новые аспекты их наследия. Во-вторых, для разработки проблем психологической науки. С одной стороны, теоретико-методологическая схема, используемая в нашем исследовании, может быть применена к изучению истории любой .. психологической отрасли, а с другой -знание, полученное в ходе нашего исследования, помогает лучше понять динамику развития психология в целом. В-третьих, для дальнейшего развития самой дифференциальной поихологии. Являясь важной и необходимой областью психологии, сейчас дифференциальная психология подошла к рубежу, когда она нуждается в некотором подведения итогов и определения перспектив своего дальнейшего развития. Этот закономерный и необходимый этап рефлексии и обеспечивает наша исследование.
- 7 Собственно прикладная значимость нашего исследования состоит в том, что результаты его позволяют совершенствовать процесс подготовки специалистов-психологов f изменяя программы учебных курсов по истории психологии и дифференциальной психологии, а также эффективно осуществлять индивидуальный подход в разных сферах общественной практики (индивидуализацию в педагогика учебно-воспитательного, а в спорте - тренировочного процессов, учет индивидуально-психологических особенностей при профотборе, подготовке и кадровых перемещениях специалистов, оптимизации регя-мов и условий трудовой деятельности и т.д.).
