Введение к работе
;
>..::S-s. ^ 'Диссертация посвящена исследованию особенности социализа-:^^'шаі|студенческой молодёжи на современном этапе развития общества и научно-технической революции.
Актуальность теми. В основних направленнях экономического и социального развития СССР в I98S-I9S0 гг. и на период до 2000 года, принятых ЛУП съездом КПСС,подчеркнуто: "В области общественных наук усилить... исследование проблем планомерного и всестороннего совераенствоваїшя социализма л средств по-степешюго продвижения к коммунизму, повисить идейно-теоретический уровень и практическую значимость научных исследовании"; В связи с этим возрастает актуальность исследований тех проблем, которые могли бы расширить наше знание о особенностях процесса социализации студенческой молодеют.
Несмотря на то, что объект исследования - студенчество -по сравнению с числом занятого населения а народном хозяйстве очень незначительно (в СССР - 2,15?, в ГССР - 2,052),2 дальнейшая судьба напей страны во многом.зависит от их професспо-цального мастерства, от гас формирования сощіализированнцми и высококвалифицировашшми специалистами.
Степень разработанности проблемы. Проблема социализации человека., её разные стороны и с^..о поютгае социализации давно обратили на себя внимание как'советских исследователей (Аваньев В.Г. Человек как предает познания. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1968; Анд-реенкова Н.В. Проблема социализации'личности. - Сб. "Социачь-ние исследования. Проблемы труда и личности". Вып.З. - М.: "Наука", 1970, с.38-54; Батенин С.С. 0 родовой природе человека.-Сб. "Марксистско-ленинская' философия и современный общественный проіресс". - М.: Изд-во НУ,'1969, с.325-340; Божевяч Л.И. Лич-ность и её формирование в детском возрасте. - М.: "Просвещение", 1963; Гилинский Я.И. Стадии'социализации индивида. - Сб. "Человек и общество". Труды.ЛГУ, выпуск IX, - Л.: Изд-во ЛГУ, 1971; Кок И.С. Социология личности..- М.: Политиздат, 1967; Кряжев П.Е.
-
Матеріали ХХУII съезда КПСС. - Ы.: Политиздат, 1986, с.283.
-
Народное хозяйство СССР в 1985 г.: Стлт.еяегодник ЦСУ СССР.-М.: Финансы и статистика, 1980, с.487, 188.
_ 4 -
Социологические проблеми личности. - М.: "Паука", 1971; Квача-хия В.М. Вопроси методологии социологического исследования проблем студенчества. - Сб.Социологические исследования".Часть II. - Тбилиси: Изд-во ТГУ, 1976 и Моральные принципи и проблема социализация личности. - Сб. "Актуальные.проблемы этики", - Тбилиси: Изд-во ТГ7, 1967 (на груз.яз.); Абзиаїшдзе Ш.О. О понятии "Социализация". Труда ТПГ, т.193. - Тбилиси: Изд-во ТТУ, 1977, сД21-127; Мерабишвкли Г.М. Иэдшзидуаяъше аспекты обучения и воспитания молодёжи. - Тбилиси: "Сабчота Сакартве-ло", 1980, (на груз.яз.); Парпгип Б.Д. Социально-психологический климат коллектива. - Л.: "Наука", 1981 и др.), так и зарубежных ученых (Шабутани Т. Социальная психология. Сокр.пер. с англ. - М.: "Прогресс" 1969; Щзпанский Я. Элементарнее понятия социологии. Пер. с польского. - М.: "Прогресс", 1969; Тард Г. Законы подражания. Пер.с франц. - М,: "Мысль", 1982; Гиддкнгс Ф. Основы социологии. Пер.с англ. М.: 1889; Фреіід З.Я. Я и Оно. - М.: 1924; Парсонс Т. Общетеоретические проблемы социологии. - Сб."Социология Сегодня. Проблемы и перспективи". Сокр.пер.с англ. - М.: "Прогресс", 1965 и др.).
В советской социологической литературе встречаются несколько подходов к изучению проблемы социализации. Одни учение (В.В.Водзинсккй, М.Н.Рутісовія, В.Н.Шубкин, В.А.Ядов, З.И.Файн-бург и др.) свое ашкание обращают на результаты процесса социализации (см."Социалыше проблеми труда и производства. -Москва-Варшава: 1969);'другие на один из этапов социализации (Н.В.Андреенкова, Д.К.Божеинч, "Я.И.Гилкнский и др.); третьи -на связь с свободным временем (См. Байкова В.Г., Дучая А.С, Земдов А.А. Свободное время и всестороннее развитие личности. - М.: "Кнель", 1965; Гордон Л.А., Клопов Э.В. Человек после работа. - М.: "Наука", 1972), четвертые -.на связь трудовых коллективов (См.Личность и труд. - М.: "Мысль", IS65; Формирование личности в производственном коллективе. - М.: "Мысль", I960; Коллектив и личность. - М.: "Мысль", 1963; Человек и его работа. - М.: "Мысль", 1967, "Молодёжь и труд",- М.: "Молодая гвардия", 1970 и др.), что обусловлено самой сложностью и многогранностью проблем социализации. В пишеуказашых трудах явно внралзна психологическая или-социально-пс:кологическая
позиция, но схабо изучеки социологичєсіоіє аспекти данной проблеіді (Сні. Кон И.С. Социология личности. - М.. Политиздат, 1976, с. 123). Поэтому ведется интенсивное исследование социологических аспектов процесса социализации.
Почти такал же картина наблвдается d буржуазной социологии. Несмотря на то, что буржуазное исследователи гораздо раньше обратили вшшаниэ на изучешге проблемі социализации, нот однозначного определения самого понятия социализации.
В марксистской социологии з основном существует два взгляда на понимание понятия социализащш: одш: определяют социализацию как становление личности, другие распространяют этот про-песс на всю яизнь человека. Обе точки зрения не полностью от-рагсают содержание социализации.
ІІелії и задачи исследования. Целью исследования является кошеретко-социолотаческое исследование человека в период обучения в вуз (на дневных отделениях).
Для доспіяошїя поставленной цели была выдвинута рабочая гипотеза, суть которой заключается в следующем: достигнутый уровень социализации студенческой молодежи не соответствует современным требованиям развития советского общества и научно-технической революции. Это выражается в текучести высококвалифицированных кадров, в затруднении'их адаптации з трудових коллективах, в изменении факультета, специальности, а часто н вуза.
Для подтверждения истинности гипотезы следовало решить следующие основные задачи:
выделить комплекс основних перемен, которые бы определяли г. оцесс социализации на данном этапе (молодость);
на основе конкретно-социологических исследований студеп-тов-первокурсников виявить закономерности процесса социализации в период перехода из средней пколы в вуз к соответственно определить конфликтные, неконфликтные или другие форми этого перехода;
на основе конкретно-социологических исследований степе-ни социальной зрелости студентов-первокурсников и студентов-вшіускников. них сравнения установить, какие говне
общественные признаки формируются у человека в период обуче-ния в вузе и насколько положительно или отрицательно оіш воздействуют на ого будущее, на его духовний мир;
- установить уровень соответствия -степени социальной зрелости студентов-выпускников требованиям развития советского общества и научно-технической революции. На этой основе по возможности разработать рекомендация, улучшающие процесс социализации человека на этапе молодости в данной сфере (вуз).
Научная новизна диссертации состоит в том, что в ней впервые сделана попытка . комплексного исследования особенностей социализации студенческой молодєїзі (на примере Грузинской ССР) в условиях НТР; разработана рациональная схема основішх стадий и этапов социализации человека, соответственно выделены социализирующие социальные институты и механизмы; по тесту Айзёнка изучены типологические особенности студентов и значимость их учета в учебно-воспитательном процессе.".'.
Практическое значение предлагаемой работы состоит в том, что результаты, полученные путем конкретно— социологического исследования (анкетного опроса), и выявленные в этом процессе факты дадут возможность руководящим органам Министерства высшего и среднего специального образования, Министерства просвещения, вузов, а также профзссорско-прсподавательскому составу улучикть управлєіиескую деятельность учебно-воспитательной работой и тем самым повысить её эффективность.
Методологической и теоретической основой диссертации являются основные положения классиков марксизма-ленинизма, касающиеся рассматриваемых нами вопросов, материалы ХХУП .съезда КПС постановления последующих пленумов ЦК КПСС.
Аппобация работы. Основные положения и результаты исследования были доложены на открытых заседаниях кафедры прикладной социологии Тбилисского государственного ушшерситета в 1958 г,
Публикация. Основные полошния исследования отражены в трех журнальных статьях.
Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, включающих десять параграфов, заключения, списка использованной литературы из 137 наименований и прялоякния. Работа содержит 175 от.машинописного текста, одну схему, 39 таблиц.
