Введение к работе
Развитие лингвистических исследований конца XX века, безусловно, можно связать с перенесением фокуса внимания большинства исследователей на значимость человеческого фактора, который по определенным причинам недооценивался и игнорировался в языкознании XIX и первой половины XX века. Новое осознание того, что человек, создатель и носитель языка, -«центральная фигура языка и как лицо говорящее, и как главное действующее лицо мира, о котором он говорит», привело к созданию работ прагматического направления, задачей которых является изучение взаимодействия человека и языковых средств, выбираемых в процессе реализации тех или иных иллокутивных намерений.
Возобновившийся интерес к говорящему субъекту определил появление работ, среди которых - исследования Н.Д. Арутюновой, Э. Бенвениста, В.З. Демьянкова, Ю.Н. Караулова, Дж. Лайонза, Ю.С. Степанова, И.П. Сусова и др. Предмет исследований составляет выражение оценки, экспрессии и эмоций в процессе языкового общения (Г.Н. Акимова, О.В. Александрова, Ю.Д. Апресян, Н.Д. Арутюнова, Е.Г. Борисова, Г.Г. Верба, Е.М. Вольф, О.А. Гулыга, Г.А. Золотова, Н.А. Кобрина, Н.Г. Мед, М.В. Никитин, Л.А. Пиотровская и др.).
Оценочная, экспрессивная и эмоциональная характеристики высказывания связаны, прежде всего, с отношением говорящего к своему высказыванию и непосредственно влияют на выбор языковых средств. В современной лингвистике актуально не только разграничение таких понятий, как оценочность, экспрессивность и эмоциональность, но также и изучение конкретных средств репрезентации последних.
Реферируемое исследование посвящено изучению лексико-синтаксических средств, участвующих в выражении коммуникативной организации высказывания (КОВ) на материале испанского языка. В связи с тем, что коммуникативная функция речи осуществляется прежде всего посредством синтаксических конструкций (Г.А. Золотова), особую важность приобретает синтаксическая ориентация исследования.
Актуальность темы исследования определяется тем, что анализ синтаксических средств КОВ на материале испанского языка до настоящего времени носил преимущественно фрагментарный характер (O.K. Васильева-Шведе, Г.В. Степанов, Г.Г. Верба и др.). Это связано с характерным для испанского языкознания и отечественной испанистики недостаточным вниманием к вопросам синтаксиса, неразграничением структурной и прагматической составляющих высказывания. Вследствие этого отсутствует четкая классификация всего комплекса структурных и модально-
Золотова Г. А. Коммуникативные аспекты русского синтаксиса. М. : УРСС, 2001. С. 5.
иллокуционных моделей КОВ. В диссертационном сочинении предлагается развернутая классификация структурных моделей и моделей экспрессивной негации, участвующих в выражении КОВ. Актуальным является и выделение основных модификаций, которым подвергаются нейтральные модели в ситуациях непосредственной коммуникации, что связано с потребностями более экспрессивного выражения мысли говорящего субъекта.
Теоретической базой исследования являются следующие положения:
понятие о речевых актах (РА), в процессе создания которых используются разнообразные структурно-семантические схемы предложений-высказываний, является центральным в современной прагматике (Н.Д. Арутюнова, В.З. Демьянков, Дж. Остин, Е.В. Падучева, Дж. Серль, М.А. Halliday, J. Lyons);
модальность - главное выражение говорящего субъекта в языке, является неотъемлемой частью любого высказывания (Ш. Балли, В.В. Виноградов, В.В. Гуревич, Т.И. Дешериева, Т.И. Краснова, S. Gutierrez Ordonez, J. Lyons, F.R. Palmer);
3) при актуализации высказывания на материале испанского языка особая
роль отводится синтаксическим моделям (L. Fant, A. Garrapiz Encontra,
S. Gutierrez Ordonez, A. Lopez Garcia, M.A. Vigara Tauste, M.B. Зеликов и др.).
Объект исследования составляют языковые средства, участвующие в выражении коммуникативной организации высказывания.
Предметом исследования являются синтаксические средства коммуникативной организации высказывания, а также их сочетание с лексическими средствами.
Цель исследования - комплексное изучение коммуникативной организации испанского высказывания на основе функционирования определенных синтаксических структур.
Реализация поставленной цели исследования потребовала решения следующих задач:
1) исследование структурных (эмфатических, компрессивных,
инверсивных и парцеллированных) моделей коммуникативной организации
высказывания;
2) выявление степени экспрессивности моделей (градация моделей
синтаксической эмфазы (МСЭ), а также выявление новых типов
эллиптирования в рамках МСЭ , рассмотрение их структуры и
коммуникативной целеустановки;
Под моделью понимается «образец, служащий стандартом, эталоном для массового воспроизведения; то же, что тип, схема, парадигма, структура» (Лингвистический энциклопедический словарь / гл. ред. В.Н. Ярцева. М. : Большая Российская энциклопедия, 2002. С. 305).
В основе выявления новых типов МСЭ - классификация М.В. Зеликова (Типологические и субстратные параллели к синтаксической эмфазе в испанском языке // Известия Академии наук. Серия литературы и языка. 1989. Т. 48. № 4. С. 351-364).
3) исследование модально-иллокуционных моделей (моделей
экспрессивной негации), участвующих в выражении КОВ, а также выявление
механизмов повышения экспрессии данных моделей;
4) изучение взаимодействия структурных и модально-иллокуционных
моделей с единицами лексического уровня.
Материалом исследования послужили тексты современных корпусов
разговорной речи, художественные произведения, созданные
преимущественно во второй половине XX в. - в начале XXI в., а также публикации современных печатных и электронных периодических изданий, из которых методом сплошной выборки было выделено более 1800 высказываний.
Методы исследования обусловлены его целями и задачами. Основным методом является метод лингвистического наблюдения с последующей интерпретацией и теоретическим обобщением полученных данных. Кроме этого, для верификации классификации моделей синтаксической эмфазы по степени выражения экспрессивности мы использовали метод анкетирования. В заочном почтовом анкетировании приняли участие 20 носителей испанского языка. Все эксперты имеют высшее гуманитарное образование.
