Введение к работе
Актуальность исследования .......
В современных условиях основной стабильного обеспечения обороноспособности страны являются ракетные войска стратегического назначения (РВСН). Они являются реальной военной силой, способной парировать потенциальные военные угрозы для России, и наиболее серьезным фактором сдерживания потенциального противника. Высокая оперативная готовность к выполнению боевых задач, живучесть ракетных комплексов, надежность и устойчивость боевого управления в условиях противодействия потеїщиальїюму лротивнику позволяют РВСН вносить определяющий вклад в решение задачи ядерного сдерживания.
Важнейшим условием поддержания требуемой боевой готовности ракетных
войск всегда был высокий уровень выучки офицеров - ракетчиков, в процессе
подготовки которых необходимо формирование у них устойчивых навыков техни
ческой эксплуатации и боевого применения ракетного вооружения и глубокое пони
мание принципов устройства и функционирования ракетно - космической техники во
енного и гражданского назначения. - .... - .
Существующие реалии в организации воєнно - профессиональной подготовки курсантов в ВУЗах показывают, что на протяжении всего периода обучения преобладает тенденция к размыванию целостности военной и технической составляющей в обучении и последовательности формирования командно - методических навыков. Наложение квалификационных требований к офицерам - ракетчикам на существующие-учебные планы и программы без существенной их переработки привело, на сегодняшний день,- к дисбалансу между теоретической и практической составляющими процесса воєнно - профессиональной подготовки. Анализ сложившейся ситуации (Алатырцев А.А., Зинченко В.П., Машбиц Е.И., Талызина Н.Ф., Цесник Л.С.) требует коренной переработки планов и учебных программ на предмет соответствия содержания обучения условиям и задачам службы выпускников без снижения качества их подготовки.
По мнению специалистов (Алексеев Н.А., Панов А.Н.), в настоящее время ключевая проблема воєнно - профессиональной подготовки в вузе состойте том, чтобы обеспечить преемственность военных и технических знаний на всех этапах профессиональной подготовки будущего специалиста.
Результаты входного контроля в войсках выпускников военных институтов на протяжении четырех лет также показали, что уровень их профессиональной подготовки имеет устойчивую тенденцию к снижению, что влечет за собой увеличение сроков освоения боевой техники.
Из-за недостаточных умений и навыков в- руководстве подразделениями по организации эксплуатации военной техники и поддержанию воинской дисциплины процесс становления таких офицеров растягивается на значительный период, что отрицательно влияет на боевую готовность войск, наносит ущерб обороноспособности страны.
Таким образом, вопрос усиления эксплутационно - практической направленности подготовки офицеров - ракетчиков в аэрокосмическом вузе, основанной на понимшши принципов устройства и функционирования ракетно - космической
техники военного и гражданского назначения является весьма актуальным для современного воєнно - профессионального образования.
Исследование теории и практики современной подготовки офицеров -ракетчиков в вузах выявило ряд существенных противоречий:
между объективной потребностью исследования роли и места аэрокосмического образования в системе технического образования России и отсутствием целостной теоретической концепции военной подготовки будущего специалиста аэрокосмической отрасли;
между низкой подготовленностью в области технической эксплуатации военной техники у выпускников -военных кафедр гражданских вузов и -требованиями, предъявляемыми к выпускникам на боевых дежурствах в войсках;
между необходимостью совместного использования технологий как гражданского, так и военного назначения современным специалистом высокотехнологичного сектора экономики и отсутствием согласованности между военной подготовкой специалиста и системой «гражданского» аэрокосмического образования;
- между необходимостью согласования содержания воєнно - профессио
нальной подготовки офицеров - ракетчиков в техническом вузе с требованиями к
военным специалистам и отсутствием системы, обеспечивающей этот процесс. .'
Проблема данного исследования вытекает го указанных, противоречий и заключается в необходимости создания модели военно-профессиональной подготовки офицеров - ракетчиков в вузе, отвечающих современным требованиям, как к военным, так и к гражданским специалистам аэрокосмической отрасли.
Цель исследования - разработка, обоснование и реализация модели военно-профессиональной подготовки офицеров - ракетчиков в системе аэрокосмического образования.
Объект исследования - военно-профессиональная подготовка офицеров -ракетчиков в системе аэрокосмического образования.
Предмет исследования - организационно - педагогическая модель военно-профессиональной подготовки офицеров - ракетчиков в системе аэрокосмического образования.
Гипотеза исследования: заключается в предположении, что воєнно -профессиональная подготовка офицеров - ракетчиков в системе аэрокосмического образования будет эффективной, если:
изучены исторические предпосылки и социально - педагогические условия формирования структуры и содержания подготовки офицеров-ракетчиков и на этой основе определены направления развития военно-профессиональной подготовки будущих специалистов аэрокосмической отрасли;
выявлены противоречия между требованиями к военным специалистам и существующей практикой вузовской подготовки офицеров -ракетчиков и на этой основе разработана и научно обоснована педагогическая концепция воєнно - профессиональной подготовки, включающая в себя ведущие идеи, принципы и тенденции развития аэрокосмического образования и аэрокосмической техники военного и гражданского назначения;
разработаны и экспериментально апробированы модель и организационно-педагогическое сопровождение, обеспечивающее "профессиональную подготов-
ку будущих офицеров - ракетчиков в вузе на оспове синтеза воєнно - профессиональной подготовки и «гражданского» аэрокосмического образования.
Разработанная гипотеза обусловила постановку и решение в исследовании следующих задач:
-
Изучив социально - педагогические условия формирования структуры и содержания военного образования и его современное состояние, выделить направления развития воєнно — профессиональной подготовки офицеров - ракетчиков в системе аэрокосмического образования.
-
Разработать и научно обосновать педагогическую концепцию военно-профессиональной подготовки офицеров - ракетчиков в системе непрерывного аэрокосмического образования.
-
Разработать модель воєнно - профессиональной подготовки офицеров -ракетчиков в вузе, обосновать компоненты модели и ее организационно - педагогическое сопровождение.
-
Экспериментально проверить эффективность реализации модели воєнно - профессиональной подготовки и ее организационно -педагогического сопровождения, обеспечивающих формирование у будущих офицеров - ракетчиков навыков практического использования и эксплуатации объектов ракетно - космической техники двойного воєнно — гражданского назначения.
Теоретико-методологическую основу исследования составляют:
теоретические основы формирования содержания профессионального образования (С.Я. Батышев, В.П. Беспалько, ЛЯ. Зорина, В.В. Краевский, B.C. Ледпев, А.Н. Лейбович, СМ. Маркова, Ю:Н. Петров и др.);
исследования, раскрывающие закономерности развития представлений о сущности и роли аэрокосмического образования (О.И. Донина, В.М. Дорофеев, В.В. Кольга, М.Г. Крейн, И.В. Мещерский, МД. Миллионщиков, М.И. Разумихші, Н.И. Резников, В.А. Сойфер, В.В. Филатов);
основы теории и практики военного обучения и воспитания (А.В. Барабанщиков, А.А. Волотовский, М.И. Драгомиров, СО. Макаров, А.В. Суворов);
исследования исторического развития Вооруженных сил России (А.К. Байов, А.В. Геруа, Н.Н. Головин, М.Р. Грулёв, А.А. Свечин, А.А. Керсновский, П.Н. Краснов, М.О. Меньшиков, Е.В. Меснер, А.Л. Медведев, Д.П. Парский, Р.А. Фадеев);
проблемы современного военного образования и его реформирования (А.И. Благодаров, С.С. Бразевич, А.И. Гончаров, В.В. Гусев, В.П. Дружинин, В.П. Ерёмин, В.Ф. Ермаков, Н.Д. Закорин, Н.Г. Кириллов, Л.Ю. Кривцов, А.А. Мальцев, Н.А. Машкин) _..
методики практической оценки профессиональных качеств специалиста (Б.Бас, В.П,Беспалько, Дж. Крамбо, Н.В. Д.А. Леонтьев, Т.Лири, Матяш, Л. Махо-лик, В.М. Полонский, М. Рокич, К. Томас).
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования:
- изучение и системный анализ философской, исторической, психолого-
педагогической литературы и документов по проблеме исследования;
педагогическое проектирование модели военной подготовки, ориентированной на разрешение существующих противоречий в современной системе обучения офицеров - ракетчиков;
педагогическое моделирование при разработке научной концепции военно-профессиональной подготовки офицера - ракетчика в вузе;
педагогическое наблюдение, анкетирование, метод экспертных оценок, педагогический эксперимент и анализ результатов педагогической деятельности.
Научная новизна исследования состоит в том, что в отличии от работ: БД. Бадмаева (отражающего общие вопросы подготовки курсантов к воєнно.-.профессиональной деятельности, 1998 г.); В.М. Азарова (исследовавшего современное состояние проблемы морально - психологического процесса обучения и воспитания, 2001 г.); В.В. Белевцева (разработавшего вопросы организации, управления, оценки качества подготовки курсантов, 2004 г.); А.В. Беляева (исследовавшего проблему модернизации воєнно -патриотического и воинского воспитания, 2005 г.) и других авторов, научно обоснован новый статус воєнно - профессиональной подготовки в системе аэрокосмическрго образования, обеспечивающий: :.,..-
а) подготовку специалиста, способного осуществлять разработку и эксплуа
тацию ракетно - космической техники двойного воєнно - гражданского назначе
ния;
б) разработку педагогической концепции воєнно - профессиональной под
готовки офицеров - ракетчиков в системе аэрокосмического образования;
в) формирование модели воєнно - профессиональной подготовки офицеров-
ракетчиков и ее организационно - методическое.сопровождение. -
Теоретическая значимость работы состоит в следующем:
1) определены и обоснованы направления развития военно-
профессиональной подготовки офицеров - ракетчиков в системе аэрокосмическо
го образования: формирование эксплуатационно-практических навыков использо
вания объектов ракетно - космической техники двойного назначения и ее испыта
ний в нормальных и аварийных режимах, развитие навыков организации и управ
ления военными подразделениями в ходе эксплуатации объектов ракетно^ косми
ческой техники;
2) разработана и научно обоснована педагогическая концепция воєнно -
профессиональной подготовки офицеров - ракетчиков, сформированная на основе:
а) базовых идей: идеи интегративной целостности модели воєнно -
профессиональной подготовки; идеи непрерывности и многоуровневости воєнно -
профессиональной подготовки в системе непрерывного аэрокосмического образо
вания; идеи формирования эксплуатационно ^- практических компетенций-офице
ров - ракетчиков;
б) взаимосвязи функционального, гуманистического и технологического
подходов в системе воешго - профессионального образования;
в) принципов организации учебно-воспитательного процесса - систематич
ности, фундаментальности, прогностичности, интегративности, непрерывности,
внутри и межпредметной целостности; .
3) разработана модель воєнно - профессиональной подготовки офицеров -
ракетчиков в аэрокосмическом вузе, обоснованы компоненты модели и ее органи
зационно-методическое сопровождение.
Практическая значимость:
практически реализована разработанная в диссертации, модельгвоетю-профессионалыюй подготовки офицеров - ракетчиков на базе ГОУ ВПО «Сибирский государственный аэрокосмический университет имени академика М.Ф. Ре-шетнева» и ракетных воинскігх частей (гг. Иркутск, Ужур, Новосибирск, Омск, Барнаул);
разработана профессионально - квалификационная характеристика офицера - ракетчика, определяющая последовательное наращивание его профессиональных компетенций в процессе подготовки и-результат, направленный'на формирование навыков практического использования и эксплуатации объектов ракетно - космической техники в военной и гражданской сферах;
разработано и апробировано организационно-методическое сопровождение учебно - воспитательного процесса (педагогические технологии, организационные формы обучения и организационно — структурные подразделения), обеспечивающее реализацию педагогической модели.
Достоверность и обоснованность полученных в диссертационном исследо
вании результатов и выводов обеспечивается: опорой на фундаментальные иссле
дования в области философии, профессиональной и военной педагогики, военной
истории, психологам, экономики; целесообразным сочетанием взаимодопошшю-
щих теоретических и эмпирических методов исследований, соответствующих его
целям и задачам; целенаправленным анализом реальной педагогической практики
и достигнутого положительного опыта; комплексным характером поэтапного пе
дагогического эксперимента. .... - --
Положения, выносимые на защиту:
1. Концепция воєнно - профессиональной подготовки в системе непрерыв
ного аэрокосмического образования раскрывается через ее ведущие идеи:
идея интегративной целостности модели воєнно - профессиональной подготовки, выражающаяся во взаимодействии всех её компонентов и обеспечении соответствия профессионально-личностных качеств офицера -ракетчика современному уровню требований, как в военной отрасли, так и на высокотехнологичных предприятиях аэрокосмической промышленности;
идея непрерывности и многоуровневости воєнно - профессиональной подготовки в системе непрерывного аэрокосмического образования, выражающаяся через моделирования профессиональной карьеры будущего офицера - ракетчика в сфере двойного (воєнно - гражданского) применения аэрокосмической техники;
идея формирования зкеплуатациоішо-практйческих компетенции будущего офицера - ракетчика в процессе его воєнно — профессиональной подготовки.
2. Организационно - педагогические условия формирования эксплуатацион
но-практических компетенций офицера - ракетчика включающие в себя:
- научно - методическое обеспечение (индивидуальный подход к управле
нию методическим «пакетом» на принципах адресности и гибкости в области под
готовки и переподготовки офицеров - ракетчиков, разработки пакетов индивиду
ального методического сопровождения, разработки и использования инновацион
ных педагогических технологий, таких как проектное и командное обучение, пси
хологических тренингов, имитатора боевых запусков);
- структурно - организационное обеспечение (создание новых структурных подразделений: школа по подготовке инструкторов на военные сборы, учебный военный центр, факультет военного обучения, студенческое собрание, воєнно
- исторический музей ракетной техники и др.).
-
Педагогическая концепция воєнно - профессиональной подготовки разработана на базе определенных и обоснованных в диссертационной работе направлений развития современной воєнно - профессиональной подготовки офицеров -ракетчиков: формирование эксплуатациоию-практических компетенций,использования объектов ракетно - космической техники двойного назначения и ее испытаний в нормальных и аварийных режимах.
-
Структура и содержание модели воєнно - профессиональной подготовки подчинены учебно - воспитательным целям по формированию профессиональных компетенций будущего офицера - ракетчика на основе моделирования военной ситуации и поиску технических решений выхода из неё. При подготовке офицеров реализация модели способствует формированию навыков практического .использования и эксплуатации объектов ракетно - космической техники двойного воєнно
- гражданского назначения.
5. Показатели эффективности реализации модели военно-профессиональной
подготовки офицера - ракетчика: уровень овладения знаниями, умениями, навы
ками в воєнно - профессиональной области (когнитивная компонента); уровень
практического овладения навыками эксплуатации техники в профессиональных
видах деятельности (практическая компонента); уровень методолЬгическойкомпе-
тептности (методологическая компонента); уровень развития личностно - профес
сиональных качеств (личностно - профессиональная компонента), позволили в
полном объеме определить правильность разработанной нами концепции и сфор
мированной на ее основе модели воєнно - профессиональной подготовки офице
ров - ракетчиков в аэрокосмическом вузе.
Исследование проводилось с 2000 по 2010 гг. и включало три основных
этапа. —
Первый этап (2000 - 2002 гг.) - поисковый. Изучалось теоретическое обоснование и практическая реализация процесса профессиональной военной подготовки офицеров - ракетчиков в России. Проанализирована специальная литература по проблемам развития военной отрасли и военного образования; исследовались особенности профессиональной деятельности и требования к офицерам - ракетчикам.
. Второй этап (2002- 2007 гг.) -.экспериментально - аналитический: На данном этапе осуществлялась корректировка рабочей гипотезы и общей программы исследования; разрабатывалась педагогическая модель воєнно - профессиональной подготовки, ее организационно - педагогического обеспечение; разрабатывались учебно - методический комплекс для организации и проведения учебного процесса, осуществлялся мониторинг и оценка эффективности воєнно - профессиональной подготовки в вузе.
Третий этап (2007 - 2010 гг.) - завершающий. На этом этапе разрабатывались учебно - методические пособия, обобщались результаты педагогического эксперимента, проводилась экспериментальная проверка результативности воєнно
- профессиональной подготовки; формулировались выводы, оформлялась' диссертация.
Апробация результатов исследования осуществлялась в соответствии с основными этапами исследования. Основные идеи и результаты исследования обсуждались на заседаниях военной кафедры и кафедры летательных аппаратов ГОУ ВПО «Сибирский государствешіьгіі аэрокосмический университет имеші академика М.Ф. Решетнёва» (г. Красноярск), были представлены и получили одобрение на научных и научно-практических- конференциях: II Всероссийская научно - методическая конференция «Научное педагогическое наследие А.П. Беляевой в системе профессионального инженерно - педагогического образовашія в России (к 80 - летию со дня рождения и ко дню памяти)» (г. Нижний Новгород, 2008); VII Всероссийская научно - практическая конференция «Современные технологии в Российской системе образовашія» (г. Пенза, 2009); XVIII Международная научно - методическая конференция "Педагогический менеджмент и прогрессивные технологии в образовании" (г. Пенза, 2009); Международная""научно-техническая конференция «Четвертые Уткинские чтения: «Проблемы подготовки и закрепления кадров для аэрокосмической отрасли»» (С - Петербург, 2009.); Международная научно - практическая конференция «Международный менеджмент и маркетинг в вузе. Развитие в условиях кризиса» (г. Красноярск, 2009 г.); Региональная межвузовская научно - методическая конференция «Проблемы развития и совершенствования военного обучения по программам подготовки кадровых офицеров и офицеров запаса в вузе» (г. Красноярск, 2009 г.); Всероссийская' научная конференция с международным участием « Современные проблемы развития, науки, техники и образовашія» (г. Красноярск, 2009 г.); Всероссийская научно -методическая конференция, посвященная 50 — летию Сибирского государственного аэрокосмического университета имеші академика М.Ф. Решетнёва (г. Красноярск, 2010 г.).
Имеется 25 публикации по теме исследования, две из них опубликованы в
изданиях, рекомендованных ВАК.' '"'
Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, за- -ключения, библиографического списка и приложений.
