Введение к работе
Актуальность исследования.
Современным спортивным организациям сегодня остро необходимы специалисты как с профессиональными знаниями по конкретному виду физкультурно-спортивной деятельности, владеющие современными информационными технологиями, так и готовые к решению организационно-управленческих задач в своей практической деятельности. Однако реальная практика вузовской подготовки студентов в настоящее время не в полной мере соответствует реальным требованиям отрасли.
Такое положение в профессиональном образовании определяет невысокий уровень оценки качества подготовки специалистов потенциальными работодателями. Изменения могут и должны произойти, во-первых, при организации процесса профессиональной подготовки студентов в вузе с учетом требований практики, и, во-вторых, при организации прямого взаимодействия работодателей и специализированных кафедр вузов.
Несоответствие задач реальной практики отрасли физической культуры и спорта и содержания профессионального образования студентов в вузе делает актуальным введение в программы специальных дисциплин самостоятельного курса практического менеджмента. Такой подход позволит целенаправленно готовить будущего специалиста к осуществлению управленческой функции. Выше изложенное позволило сформулировать проблему исследования, состоящую в следующем: каковыми могут быть содержание, формы и методы обучения студентов вузов физической культуры с целью формирования профессиональной компетенции будущих специалистов к осуществлению управленческой функции в избранной сфере деятельности.
Объект исследования: процесс формирования готовности специалиста в сфере физической культуры и спорта к осуществлению управленческой функции.
Предмет исследования: педагогические условия организации в системе высшего образования процесса формирования готовности специалиста в сфере физической культуры и спорта к практическому менеджменту.
Гипотеза исследования: уровень профессиональной подготовки специалистов в сфере физической культуры и спорта к осуществлению управленческой функции будет обеспечивать формирование необходимых профессиональных знаний, умений и навыков, соответствующих требованиям реальной практики, если:
- определить основные подходы к организации процесса профессиональной подготовки студентов к осуществлению управленческой функции, определяющие ее структуру, содержание, методы и формы;
- содержание программы «Основы практического менеджмента в деятельности специалиста по избранному виду физкультурно-спортивной деятельности» учитывает тенденции развития рынка физкультурно-спортивных услуг;
- обучение в процессе профессиональной подготовки будущих специалистов будет специально направлено на осуществление управленческой функции в реальной практике избранного вида спорта, учитывающее требования отрасли к конкретным видам профессиональной деятельности.
Цель исследования: опытно-экспериментальное обоснование организационно-педагогических условий формирования профессионально-личностной готовности студентов к практическому менеджменту.
В соответствии с объектом, предметом, целью и гипотезой исследования определены задачи исследования:
1. Выявить особенности процесса подготовки студентов в системе высшего профессионального образования к осуществлению управленческой функции в области «Физическая культура и спорт».
2. Разработать и экспериментально апробировать в процессе обучения учебную программу дисциплины «Основы практического менеджмента в деятельности специалиста по избранному виду физкультурно-спортивной деятельности».
3. Создать учебно-методический комплекс подготовки студентов к практическому менеджменту в сфере физической культуры и спорта.
4. Теоретически и экспериментально обосновать эффективность авторской программы «Основы практического менеджмента в деятельности специалиста по избранному виду физкультурно-спортивной деятельности».
В ходе выполнения диссертационного исследования использовались следующие методы: общетеоретические - анализ и синтез, конкретизация и обобщение, универсализация и унификация, трансформация и преобразование; метод экспертных оценок, анкетирование, беседа, интервью, наблюдение; анализ результатов выпускных и дипломных работ, зачетов и экзаменов, итогов учебной, методической и опытно-экспериментальной работы.
Организация исследования. Всю процедуру проведенного исследования можно разделить на четыре этапа, на которых решались конкретные задачи и применялись различные методы исследования.
I этап (2008-2009). Изучалась научно-педагогическая, психологическая, социологическая литература методические материалы, касающиеся проблемы исследования. Проводился теоретический анализ проблемы, изучение опыта профессиональной подготовки будущих специалистов к практической управленческой деятельности. Также на этом этапе выдвинута и разработала гипотеза, определены цели и задачи исследования.
2 этап (2009 год). Констатирующий эксперимент по изучению системы профессиональной подготовки специалистов в сфере физической культуры и спорта к практической управленческой деятельности. Разработка проекта программы обучения включала психолого-педагогическую диагностику и разработку содержания учебной программы.
3 этап (2009-2010гг.). Формирующий эксперимент по внедрению в процесс обучения разработанной программы. Определение условий, влияющих на эффективность процесса обучения, проверка эффективности авторской программы «Основы практического менеджмента в деятельности специалиста по избранному виду физкультурно-спортивной деятельности» в ходе профессиональной подготовки студентов к осуществлению управленческой функции в практической деятельности.
4 этап (2011 год). Анализ и обобщение данных, полученных в результате исследования, оформление материалов исследования.
Исследования проводились на базе Российского государственного университета физической культуры, спорта, молодежи и туризма. В исследовании приняли участие 107 человек – из них студентов РГУФКСМиТ – 74, слушатели ВШТ – 25 человек, преподаватели РГУФКСМиТ – 8 человек.
Методологической основой исследования явились: концепции о ведущей роли деятельности как источника развития и формирования личности; о деятельностной сущности и потребностно-мотивационном характере профессионального развития; личностно-ориентированный подход к организации педагогического процесса; о внутренних механизмах самосовершенствования, связанных с саморазвитием личности и их влияния на актуализацию потребности в профессиональном росте. Сюда входят исследования основополагающие концепции, принципы и постулаты управления отраженные в трудах Журавлева А.Л. (1992), Кричевского Р.Л. (1993), Кузьмина Е.С. (1961), Волкова И.П. (1982) и др.
Проблемы профессиональной деятельности управленца исследовали Платонов К.К. (1991), Климов Е.А. (1996), Ломов Б.Ф. (1984), Шадриков В.Д. (1993) и др., а также зарубежные авторы - Вудкок М. (1976), Морит А. (1979), Якок Л. (1991), Питере Т. (1985), Уотермен Р. (1998) и др.
Изучение значимых в профессиональной деятельности качеств также рассматривались вопросы, раскрывающие особенностей мыслительной деятельности руководителя (Рубинштейн С.А., 1940, Теплов Б.М., 1963), ценностных ориентации менеджера (Гольников Р.В., 1995); профессионального взаимодействия специалиста (Жукова С.Л., 1992; Горлов О.В., 1993; Сащенко Н.П., 1993); проблемы формирования компетентности управленцев (Евсеев А.В., 1998; Набатова Н.В., 1999; Гаранина Ж.Г., 1998 и др.).
Научная новизна.
- теоретически и экспериментально обоснованы структура и содержание дидактического комплекса формирования профессиональной компетенции специалистов к осуществлению управленческой деятельности;
- определены роль и место в системе профессионального образования специальной подготовки специалистов в области физической культуры и спорта к управленческой деятельности;
- обоснованы теоретические и методические подходы к совершенствованию процесса формирования профессиональной компетентности специалиста для осуществления управленческой деятельности в области физической культуры и спорта;
- разработаны структура и содержание дидактического комплекса «Основы практического менеджмента в деятельности специалиста по футболу».
Теоретическая значимость результатов исследования состоит в том, что существующие положения теории и методики профессионального образования расширены и дополнены новыми данными в вопросах подготовки специалистов в сфере физической культуры и спорта, направленных на оптимизацию условий и организации учебного процесса по освоению знаний, формированию умений и навыков управленческой деятельности в теории и практике избранного вида спорта.
Практическая значимость: определяется положительным эффектом использования в процессе профессиональной подготовки специалиста разработанных проектов программ спецкурса «Основы практического менеджмента в деятельности специалиста по футболу», перечня примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы, семинаров; примерной тематики рефератов, курсовых работ; зачетных требований к степени освоенности знаний по всему изучаемому объему спецкурса с целью формирования умений и навыков управленческой деятельности у студентов вузов физической культуры.
Основные положения, выносимые на защиту:
1. Логико-содержательный анализ научной, методической литературы и условия реальной практики, а также анализ существующей системы подготовки студентов физкультурных вузов к осуществлению управленческой функции, показывает недостаточное ее соответствие реальным требованиям отрасли.
2. Процесс формирования готовности студентов к осуществлению управленческой функции в профессиональной деятельности должен быть специально организованным и учитывающим специфику избранного вида физкультурно-спортивной деятельности.
3. Внедрение в процесс профессиональной подготовки авторской программы «Основы практического менеджмента в деятельности специалиста по избранному виду физкультурно-спортивной деятельности» позволяет повысить его эффективность и уровень подготовленности специалистов к осуществлению управленческой функции.
Апробация результатов исследования. Полученные результаты исследования обсуждены на заседании кафедры теории и методики лёгкой атлетики РГУФКСМиТ, на Всероссийском форуме «Молодые ученые – 2010», внедрены в процесс обучения студентов кафедры теории и методики футбола РГУФКСМиТ.
Результаты исследования использовались при разработке спецкурсов, включенных в программу профессиональной подготовки и переподготовки тренерских кадров и изложены в 6 публикациях автора.
Обоснованность и достоверность полученных результатов и выводов исследования обеспечивается методологической обоснованностью исходных теоретических положений; использованием теоретических и эмпирических методов, адекватных цели, задачам, предмету исследования; соблюдением норм, правил и требований к педагогическим исследованиям; результатами экспериментальной работы, подтвердившей гипотезу, выдвинутую в диссертации.
Структура диссертации. Работа состоит из введения, четырех глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы, включающего 289 источника, из них 17 на иностранном языке, 14 таблиц и 1 приложения.
