Введение к работе
Актуальность. В современной, активно изменяющейся социально-политической жизни страны общество и государство предъявляют адекватные требования к динамике изменений в Вооруженных Силах и правоохранительных органах. Основные требования к ним - обеспечение международной и внутренней безопасности страны, каждого российского гражданина. Сегодня внутренние войска МВД России занимают одно из ведущих мест в обеспечении внутренней безопасности государства и находятся на острие борьбы с терроризмом.
Для обеспечения решения этой задачи необходимо комплексное использование всех сил и средств правоохранительных органов, в том числе кинологических подразделений и служебных собак.
Тем не менее, оценивая реальное положение дел, командованием внутренних войск отмечается недостаточная эффективность подготовки специалистов-кинологов в пунктах постоянной дислокации, упущения офицеров-кинологов в организации боевой подготовки и повседневной деятельности, когда формируется профессиональная готовность к выполнению служебно-боевых задач. В первую очередь отмечается недостаточная готовность выпускников ввуза к самостоятельной деятельности, сложность их адаптации к практике войск.
РОС НАЦИОНАЛЬНАЯ БИМИОТЄКЛ
с* о*
Условия военно-профессиональной деятельности личного состава кинологических подразделений предъявляют повышенные требования к уровню их военно-профессиональной подготовленности. Практика показывает, что офицеры как организаторы боевой учебы и службы должны обладать соответствующими профессиональными знаниями, специальными умениями и навыками. Им должна быть присуща совокупность таких военно-профессиональных качеств, которые смогут предопределить успех служебной и боевой деятельности войсковых кинологов.
Поэтому актуальность исследования данной темы обусловлена:
недостаточной эффективностью работы офицеров-кинологов по организации и подготовке специалистов и служебных собак к выполнению служебно-боевых задач;
потребностью изучения структуры и содержания военно-профессиональной деятельности офицера-кинолога, научного обоснования необходимых военно-профессиональных качеств;
отсутствием достаточно четкого определения эффективных путей формирования у курсантов-кинологов готовности к будущей самостоятельной деятельности в войсках.
ЦЕЛЬ РАБОТЫ. Обосновать сущность военно-профессиональной готовности курсантов-кинологов и выработать основные пути ее совершенствования в повседневной деятельности военного вуза.
ОБЪЕКТОМ ИССЛЕДОВАНИЯ избран процесс военно-профессиональной подготовки будущего офицера-кинолога для силовых министерств и ведомств Российской Федерации.
ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ. Пути повышения уровня военно-профессиональной готовности курсантов-кинологов в повседневной деятельности военного вуза.
Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что повышение уровня военно-профессиональной готовности будущих офицеров-кинологов возможно при условии:
а) целенаправленной, логической взаимосвязи формирования военно-
профессиональных качеств у курсантов-кинологов в учебном процессе и
повседневной деятельности вуза;
б) разработки и внедрении программы в виде конкретных практических
заданий, при выполнении которых будет формироваться комплекс военно-
Необходимых офицеру кинологической службы;
в) реализации индивидуального подхода к каждому курсанту,
непрерывности и последовательности педагогического воздействия;
г) применения эффективных психо лого-педагогических средств
стимулирования мотивационной основы у курсантов, направленной на
самосовершенствование военно-профессиональной готовности к
практической деятельности в войсках.
Задачи исследования. В соответствии с гипотезой необходимо решать следующие задачи:
-
Изучить особенности военно-профессиональной деятельности офицера кинологической службы, уточнить структуру его военно-профессиональной готовности и содержание военно-профессиональных качеств.
-
Разработать программу формирования военно-профессиональных качеств у курсантов-кинологов в повседневной деятельности ввуза и методику их формирования.
-
Проверить разработанную программу формирования военно-профессиональных качеств курсантов-кинологов и методику ее реализации в педагогическом эксперименте.
Методологическую основу исследования составили: фундаментальные положения философии, психологии и педагогики в области теории познания и развития личности, единства деятельности и сознания личности, взаимосвязи обучения и воспитания целостной личности, взаимосвязи личности и коллектива; системно-деятельный подход к процессу обучения (АГ. Ананьев, Ю.К. Бабанский, А.В. Барабанщиков, П.Я, Гальперин, С.Л. Рубинштейн, Н.Ф. Талызина, и др.); теория профессионально-прикладной направленности обучения в ввузе (Ю.К. Демьяненко, В.В. Миронов, В.Л. Марищук, ВА Щеголев, ВА Шейченко); традиционные и новейшие достижения в развитии частных методик обучения.
Методы исследования. Теоретические: изучение и анализ философской, психолого-педагогической и военной литературы, нормативно-
правовых документов; эмпирические: наблюдение, диагностические (анкетирование, тестирование, беседы, интервью, оценки профессиональной подготовленности, рейтинг); экспериментальные (постановка и проведение констатирующего и формирующего экспериментов); статистическая обработка полученных данных.
Организация исследований.
В соответствии с целями, содержанием и методами работы исследование проводилось в три этапа. На первом этапе работы проводился литературный поиск, изучение законодательной базы, нормативных и других документов по организации высшего военно-профессионального образования, требования к совершенствованию подготовки офицеров - специалистов кинологической службы. В этот период было проведено изучение научной литературы, в том числе диссертационных исследований, посвященной вопросам повышения эффективности военно-профессиональной подготовки курсантов военных вузов, на базе московского университета МО России, Общевойсковой Академии, Пермских военных вузов и научных фондов библиотек г.Перми. Проведенное обобщение и анализ собранных материалов позволили сформулировать проблему в вопросе совершенствования военно-профессиональных качеств у будущих офицеров кинологической службы. В дальнейшем это позволило обосновать рабочую гипотезу и определить задачи исследования.
На втором этапе исследования проводился анализ состояния и перспектив развития кинологической службы внутренних войск, изучение результатов работы выпускников-кинологов в войсках. Выявлялись основные воешю-профессиональные качества, обеспечивающие военно-профессиональную готовность будущего офицера кинологической службы.
Осуществлен анализ образовательного процесса и определены пути совершенствования военно-профессиональных качеств курсантов-кинологов в ходе повседневной деятельности ввуза. Проводился поиск и определение
инвариантных форм и содержания педагогических воздействий для внедрения их в повседневную деятельность ввуза.
Результаты работы на втором этапе исследования позволили обосновать и разработать программу комплексной практики по формированию военно-профессиональных качеств у курсантов кинологического факультета (ПКП). Для реализации этой программы в повседневной деятельности курсантских подразделений диссертантом разработана методика ее отработки, формы учета, средства и способы повышения мотивации курсантов, критерии и показатели оценки результатов выполнения ПКП.
На третьем этапе исследования осуществлялась проверка эффективности разработанной программы и методики ее отработки в реальном образовательном процессе. С этой целью были организованы и проведены формирующий и констатирующий педагогические эксперименты. Обоснованы выводы и практические рекомендации по результатам исследовательской работы.
Научная новизна и теоретическая значимость исследования состоит в следующем:
т выявлены особенности военно-профессиональной деятельности офицера кинологической службы и необходимые ему военно-профессиональные качества;
-уточнено понятие, структура, содержание готовности выпускника кинологического факультета к военно-профессиональной деятельности;
-обоснована и разработана программа комплексной практики по формированию военно-профессиональных качеств у курсантов-кинологов в ходе повседневной деятельности ввуза;
-разработана и апробирована методика формирования военно-профессиональных качеств у курсантов-кинологов в ходе повседневной деятельности ввуза;
определены с помощью рейтинговой оценки как метода стимулирования мотивации курсантов критерии уровней формирования воєнно-профессиональных качеств курсантов кинологов по курсам обучения и выпускников кинологического факультета;
- показано, что предложенные средства и методы формирования воєнно-профессиональных качеств повышают эффективность военно-профессиональной деятельности будущих офицеров кинологической службы.
Практическая значимость проведенного исследования заключается в
том, что основные выводы исследования реализованы в программе
комплексной практики по формированию военно-профессиональных качеств
у курсантов-кинологов в ходе повседневной деятельности ввуза. Внедрены
методика и диагностический инструментарий по оценке ее выполнения.
Предложенная программа способствует повышению качества военно-
профессиональной подготовки будущих офицеров кинологической службы.
Оценка уровня военно-профессиональной готовности курсанта используется
при аттестации курсантов различных курсов обучения и для осуществления
индивидуальной диагностики выпускника к профессиональной и служебно-
боевой деятельности. Уточненная структура военно-профессиональной
деятельности, содержание военно-профессиональных качеств офицера-
кинолога позволили уточнить квалификационную характеристику
выпускника.
На защиту выносятся следующие положения:
1. Понятие, структура военно-профессиональной готовности выпускника
кинологического факультета к самостоятельной деятельности.
-
Программа комплексной практики по формированию военно-профессиональных качеств у курсантов кинологического факультета.
-
Критерии и уровни готовности курсантов-кинологов к военно-профессиональной деятельности по срокам обучения. Методика расчета
рейтинговой оценки уровней готовности к военно-профессиональной деятельности курсантов-кинологов.
Достоверность результатов исследования обеспечивалась
реализацией методологических основ исследования; функциональным и системно-деятельным подходом к анализу состояния проблемы и изучаемому объекту; применением современных методов и технологий исследования, их адекватностью поставленным научным целям и задачам; репрезентативностью выборки испытуемых; статистической значимостью полученных результатов.
Апробация и внедрение результатов диссертационного исследования. Основные научные и практические результаты диссертации неоднократно обсуждались и получили одобрение на организованной Федеральным Агентством по физической культуре, спорту, туризму всероссийской научно-практической конференции, проводившейся в апреле 2004г. в Чайковском государственном институте физической культуры; на межвузовских научно-практических конференциях, проводившихся в Пермском военном институте внутренних войск МВД России.
Результаты исследования внедрены в учебно-воспитательный процесс кинологического факультета Пермского военного института внутренних войск МВД России.
