Введение к работе
Актуальность исследования. Одной из ведущих задач в профессиональной подготовке будущего учителя технологии является формирование его творческой деятельности, в том числе в области художественной обработки материалов.
Преобразования в социально-политической жизни общества привели к адекватным изменениям в сфере образования. Актуальными стали новые требования к специалисту, будущему учителю технологии и предпринимательства: профессионализм, мобильность, способность к творческой деятельности, выражающей индивидуальность личности. Для учителя технологии и предпринимательства стало необходимо иметь личный опыт творческой деятельности, приобретенный в процессе обучения в вузе.
Современные требования, предъявляемые к высшей школе определили направления пересмотра организации, содержания, форм и методов профессиональной подготовки студентов факультетов технологии и предпринимательства. Однако анализ состояния этого процесса показывает, что в практике высшей школы продолжает доминировать установка на овладение только профессиональными знаниями, умениями, навыками, считающимися достаточными для качественного выполнения выпускниками, своих профессиональных обязанностей. Возникает необходимость подготовки специалиста, учителя технологии и предпринимательства, которая отвечает более широким современным требованиям. И это становится возможным лишь на основе целенаправленного соединения профессионального становления, основанного на овладении знаниями, умениями, навыками, и личностного развития, предусматривающего самореализацию, формирование творческой деятельности через развитие индивидуальных склонностей и способностей.
Роль и значение творческой деятельности особенно возрастают в студенческие годы. Получение знаний становится преимущественно средством для обоснования мировоззрения и самосознания, охватывающих нравственные, эстетические взгляды и художественные вкусы. Творческая деятельность в это время помогает значительно расширить крайне узкий реальный опыт молодых людей.
Исследование проблемы творческой деятельности и художественного творчества в работах Б.Г. Ананьева, Л.С. Выготского, И.С. Гройсмана, А.Я. Зися, А.Н. Лука, П.В. Симонова, М.Г. Ярошевского и других показывает, что уровень развития творческой деятельности в значительной мере влияет на формирование личностных и профессионально-педагогических качеств студентов вуза.
Проблема развития творческой деятельности в составе эстетического воспитания отражена в работах ИА Джидарьяна, И.Ф. Исаева, ВА Кан-Калика, М.С. Кагана, Б.Т. Лихачева, АА. Мелик-Пашаева, Б.П. Юсова и других, а также зарубежных исследователей О. Гунтера, Д. Дьюи, Я. Кодаи, В. Лоуэнфельда, К. Орфа, П. Хиндемита и других ученых. Развитие творческих способностей, педагогического гпгттргтпП" ішііі ггггпгп Р'1ТЕНИ"ЯПЯ средст-
вами творческой деятельности рассматривались Т. И. Артемьевой, ЭА Голу-бевой, А.Г. Ковалевым, Н.С. Лейтесом, В.Н. Мясищевым, К.К. Платоновым, Н.В. Рождественской, Б.М. Тепловым и другими.
Актуальность нашего исследования определяется необходимостью разрешения возникших в теории и практике вузовского образования противоречий:
между признанием эффективности использования творческой деятельности на самореализацию личности будущего учителя технологии и предпринимательства и отсутствием педагогических условий организации данной деятельности в вузе;
между необходимостью формирования творческой деятельности студентов ФТП и отсутствием теоретике-методических основ, конкретизирующих способы системной организации данного процесса в структуре профессиональной подготовки студентов.
Сформулированные противоречия позволили определить проблему исследования: разработка научно-методических подходов, обеспечивающих эффективное формирование творческой деятельности будущих учителей технологии по художественной обработке текстильных материалов.
Новым подходом к рассмотрению проблемы формирования творческой деятельности студентов, отраженным в нашем исследовании, является то, что решается она в рамках специализации "Дизайн и художественная обработка материалов" (на примере вышивки) в процессе профессиональной подготовки на факультетах технологии и предпринимательства (ФТП), технико-экономических факультетах (ТЭФ) по специальности 030600 "технология и предпринимательство".
Недостаточная теоретическая и практическая разработанность проблемы определили выбор темы исследования: «Формирование творческой деятельности будущих учителей технологии в процессе художественной обработки материалов (на примере вышивки)».
Исходя из данной проблемы и учитывая значительную потребность в повышении эффективности формирования профессиональной подготовки будущего учителя технологии и предпринимательства мы поставили целью исследования: формирование творческой деятельности будущих учителей технологии в процессе художественной обработки материалов (на примере вышивки), предусматривающее развитие их способностей и личностную самореализацию.
Объект исследования: формирование творческой деятельности студентов ФТП (ТЭФ) по художественной обработке материалов (на примере вышивки).
Предмет исследования: педагогические условия формирования творческой деятельности студентов ФТП (ТЭФ) по художественной обработке текстильных материалов (на примере вышивки).
Гипотеза исследования опирается на предположение о том, что процесс формирования творческой деятельности по художественной обработке текстильных материалов студентов ФТП (ТЭФ) будет эффективным при реали-
зации следующего комплекса педагогических условий:
актуализация потребности студентов в творческой деятельности, ориентация студентов на личностную самореализацию;
диагностический подход к определению способностей студентов;
реализация способностей студентов в творческой деятельности по художественной обработке материалов, развитие профессиональных и лично-стно значимых качеств студентов - будущих учителей технологии;
формирование и накопление опыта творческой деятельности, реализация технологических и творческих знаний и умений по обработке текстильных материалов в продуктах творческой деятельности.
В соответствии с поставленной целью и выдвинутой гипотезой мы определяем следующие задачи:
1. Выполнить анализ состояния проблемы формирования творческой
деятельности студентов ФТП (ТЭФ) по художественной обработке текстиль
ных материалов в теоретических источниках и существующей практике
высшей школы.
Выявить и обосновать комплекс принципов и комплекс педагогических условий, реализация которых обеспечит эффективность формирования творческой деятельности студентов.
Разработать методику формирования творческой деятельности по художественной обработке материалов (вышивке) студентов вуза в условиях специализации.
Экспериментально проверить эффективность комплекса педагогических условий формирования творческой деятельности студентов ФТП по художественной обработке материалов (на примере вышивки).
Методологической базой исследования являются', теория развития личности (К.А. Абульханова-Славская, Б. Г. Ананьев, П. К. Анохин, Л. С. Выготский, В.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев, К.К. Платонов и др.); теория личности как субъекта деятельности (Б.Г. Ананьев, В.А Беликов, АН. Леонтьев, С Л. Рубинштейн); теория творчества (В.И. Андреев, Д.Б. Богоявленская, Л.В. Баженов, Г.С. Батищев, Дж. Гильфорд, В.А. Крутецкий, Я.А Пономарев, В.А Тихонович, Г.Уоллес, и др.); теория педагогического творчества (В.И. Загвя-зинский, И.Ф.Исаев, В.А Кан-Калик, Н.Д. Никандров и др.); теория художественного творчества (Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, Б.П. Юсов и др.); концепция развития творческого потенциала личности (П.Ф. Кравук, ТА. Ратт, АС. Хворостов, Т.И. Шамова, Т.Я. Шпикалова и др.); теория развивающего обучения (В.В. Давыдов, Л.Н. Занков, Д.Б. Эльконин, И.С. Якиманская и др.); теория формирования личности в процессе общего и профессионального образования, теоретические основы профессиональной подготовки (П.Р. Ату-тов, Г.Г. Гранатов, И.Ф. Исаев, Н.В. Кузьмина, B.C. Леднев, Э.Д. Новожилов, В.К. Розов, М.Н. Скаткинидр.).
При решении поставленных задач использовался комплекс взаимосвязанных методов исследования: теоретический анализ, прямое и косвенное наблюдение, анкетирование студентов и преподавателей, анализ педагогической практики, изучение продуктов творческой деятельности студентов по
художественной обработке текстильных материалов, педагогический эксперимент.
База исследования. Экспериментальная работа осуществлялась с 1998 по 2004 гг. на факультете технологии и предпринимательства Московского государственного областного университета и на технико-экономическом факультете Владимирского государственного педагогического университета, в школах № 4 и № 5 Московской области г.Дзержинского. Всего экспериментом на констатирующем и формирующем этапах охвачено 287 студентов 3-5 курсов, 136 учащихся школ.
Этапы исследования. Исследование проводилось в три этапа.
На первом, поисково-теоретическом, этапе (1998-1999 гг.) проводился анализ состояния исследуемой проблемы в теории и практике творческой деятельности студентов вуза по художественной обработки материалов; изучалась философская, психолого-педагогическая литература по проблеме. Это позволило сформулировать тему, цель, гипотезу исследования, конкретизировать задачи и наметить пути их решения; разработать и теоретически обосновать педагогические условия формирования творческой деятельности студентов ФТП (ТЭФ) (на примере вышивки).
На втором, поисково-эмпирическом этапе (1999-2000 гг.) проводилась экспериментальная работа (констатирующий и формирующий этапы педагогического эксперимента) на основе теоретически обоснованного и разработанного содержания творческой деятельности студентов по художественной обработке материалов. В процессе этой работы анализировались полученные результаты, учитывались критерии эффективности разработанной методики формирования творческой деятельности (на примере вышивки).
На третьем, заключительном этапе (2001-2004 гг.) продолжался формирующий этап эксперимента. Была осуществлена систематизация результатов экспериментальной работы, их обобщение и осмысление, описание и оформление работы. Полученные в ходе экспериментальной работы данные подвергались качественному и количественному анализу с привлечением методов математической статистики.
Научная новизна исследования:
Выявлена сущность, определена структура и логика процесса творческой деятельности будущих учителей технологии по художественной обработке материалов.
Обоснован и экспериментально проверен комплекс педагогических условий, значительно повышающих эффективность формирования творческой деятельности будущих учителей технологии по художественной обработке текстильных материалов (по вышивке). К ним мы относим: актуализацию потребности студентов в творческой деятельности; ориентацию студентов на личностную самореализацию; диагностический подход к определению способностей студентов; реализацию способностей студентов в творческой деятельности по художественной обработке материалов и развитие профессиональных и личностно значимых качеств личности будущего учителя технологии; формирование и накопление опыта творческой деятельности и реа-
лизации технологических и творческих знаний и умений по художественной обработке текстильных материалов в конкретных продуктах творчества.
3. Разработана методика формирования творческой деятельности в процессе решения учебно-творческих задач по художественной обработке материалов как средство освоения приемов преобразовательной деятельности, формирования и накопления опыта творческой деятельности, развития творческого потенциала студентов.
Теоретическая значимость исследования заключается в выявлении ведущих теоретических подходов к эффективному формированию творческой деятельности студентов, уточнении понятия «целостная творческая деятельность по художественной обработке материалов», в разработке методики формирования творческой деятельности студентов на основе постановки и решения комплекса учебно-творческих задач по художественной обработке текстильных материалов (на примере вышивки); в рассмотрении процесса формирования творческой деятельности по художественной обработке материалов с учетом необходимости оптимального сочетания овладения приемами творчества и способами практической деятельности (технологиями) в процессе создания декоративных изделий.
Практическое значение исследования.
Разработанный комплекс педагогических условий и его реализация позволяют повысить эффективность формирования творческой деятельности студентов ФТП (ТЭФ) вузов. Материалы исследования могут быть использованы преподавателями вузов для повышения эффективности процесса формирования творческой деятельности и самоорганизации данной деятельности студентов.
Обоснованность и достоверность выводов и результатов исследования были обеспечены: анализом философской, психолого-педагогической научной литературы по обозначенной проблеме; представленной базой источников, использованием комплексной методики, соответствующей целям и задачам исследования; воспроизводимостью результатов исследования и репрезентативностью полученных экспериментальных данных, их количественным и качественным анализом, подтверждением гипотезы исследования.
На защиту выносятся следующие положения'.
Процесс формирования и накопления опыта творческой деятельности по художественной обработке текстильных материалов при подготовке будущих учителей технологии, опирающийся на комплекс педагогических условий.
Комплекс педагогических условий, обеспечивающий эффективность формирования творческой деятельности студентов по художественной обработке материалов (на примере вышивки): актуализация потребности студентов в творческой деятельности по художественной обработке материалов.
Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялась в образовательном процессе на специализации "Дизайн и художественная обработка материалов" Московского государственного областного университета ФТП(ТЭФ), и Владимирского государственного педагогического универ-
ситета. Основные положения и выводы по результатам исследования были доложены и обсуждены на научно-практических конференциях по итогам научно-исследовательской работы, заседаниях кафедры методики трудового обучения и научно-методических семинарах МГОУ (2001, 2002, 2003, 2004 г.г.).
Материалы исследования внедрены в практику лекционных и лабораторных занятий вузов МГОУ (г. Москва), ВШУ (г. Владимир) в виде методических рекомендаций, разработок, научных статей, составивших основу обучения художественной вышивке, спецпрактикума и курса "Художественная вышивка" по специальности 030600 - "технология и предпринимательство".
Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложений. Диссертация изложена на страницах (из них основного текста 156 стр.); содержит 17 таблиц, рисунков. Список литературы насчитывает 183 наименования.
