Формирование маркетинговой компетентности у выпускников вузов по направлению подготовки "Издательское дело" Шакуров, Андрей Алексеевич

Введение к работе

Актуальность исследования. Конкурентная среда, сложившаяся на современном этапе развития экономики нашей страны, ставит перед всеми хозяйствующими на книжном рынке субъектами проблему выбора наиболее эффективных методов и средств ведения цивилизованного и прибыльного бизнеса. Одним из самых действенных инструментов по решению данной проблемы является интегрирование и использование маркетинговых коммуникаций на предприятиях книгоиздательской отрасли.

Исследование уже существующих систем маркетинговых коммуникаций позволит книгоиздательским организациям определить наиболее перспективные пути повышения эффективности использования собственных маркетинговых программ и, как следствие, повысить эффективность производственно-хозяйственной и финансовой деятельности.

В связи с этим особое значение для предприятий книгоиздательской отрасли, функционирующих на рынке печатных и электронных изданий, приобретает исследование и изучение сложившейся структуры маркетинговых коммуникаций, их планирования, внедрения, управления и контроля со стороны высококвалифицированного выпускника. Следовательно, перед системой высшего профессионального образования встает проблема подготовки такого специалиста, который должен уметь мобилизовать свой личностный потенциал для решения профессиональных задач. Выпускник также должен обладать умениями исследовать рыночную ситуацию, выстраивать свои жизненные приоритеты в соответствии с ней и уметь позиционировать себя на рынке труда.

Таким образом, видна необходимость перехода высшей школы на качественно новый уровень обучения студентов с расширением их компетентностной сферы.

Данные обстоятельства указывают на необходимость подобного исследования и актуализируют маркетинговую деятельность на рынке труда, с одной стороны, а с другой стороны, диктуют высшей школе вопросы удовлетворения потребностей рынка труда и формирования маркетинговой компетентности у студентов. Поэтому считаем, что формирование профессиональной маркетинговой компетентности будет способствовать личностному росту студента и совершенствованию процесса образования в вузе.

Проблема исследования заключается в научно обоснованной разработке технологии формирования профессиональной маркетинговой компетентности у студентов, обучающихся по направлению подготовки «Издательское дело».

Степень разработанности проблемы. Вопросы, касающиеся разработки формирования профессиональной маркетинговой компетентности у студентов вуза, частично рассматривались многими исследователями психолого-педагогических, экономических, философских и

антропологических наук (Л. С. Выготский, С. Л. Рубинштейн («школы деятельности»), К. А. Абульханова-Славская, (субъектно-деятельностный подход), А. Н. Леонтьев, П. Я. Гальперин, Н. Ф. Радионова, В. Г. Рындак, В. А. Сластенин, В. П. Беспалько, М. М. Поташник, Т. И Шамова, Э. Ф. Зеер, В. А. Байденко, В. А. Болотов, Н. М. Борытко, И. А. Зимняя, О. Е. Лебедев, Ю. Г. Татур, А. В. Хуторской, Н. В. Кузьмина, Дж. Равен, Е. А. Ганаева, Ю. Н. Соловьева).

Однако проблема формирования профессиональной маркетинговой компетентности у студентов вуза практически не изучена.

Объектом исследования является процесс формирования профессиональной маркетинговой компетентности у студентов, обучающихся по направлению «Издательское дело».

Предметом исследования стала модель формирования профессиональной маркетинговой компетентности у студентов, обучающихся по направлению подготовки «Издательское дело».

Цель исследования заключается в разработке научно обоснованной системы формирования профессиональной маркетинговой компетентности у студентов, обучающихся по направлению подготовки «Издательское дело».

Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что формирование профессиональной маркетинговой компетентности у студентов, обучающихся по направлению подготовки «Издательское дело», будет эффективным, если:

на основании компетентностного, личностно-ориентированного и системно- деятельностного подходов будет разработана и реализована модель формирования профессиональной маркетинговой компетентности;

будет определен и реализован ряд педагогических условий оптимального функционирования модели формирования профессиональной маркетинговой компетентности, таких как: педагогически комфортная образовательная среда, рефлексивность самоорганизации творческой самостоятельности студентов, импровизация, открытость системы обучения, субъектность обучения, включенность студентов в проектировочную творческую деятельность, интегративность.

Для достижения поставленной цели исследования и проверки гипотезы необходимо решить следующие задачи:

1. 1. проанализировать категориальное поле «компетентностного подхода», дать толкование понятию «профессиональная маркетинговая компетентность» и выявить его сущностные и структурные характеристики;

   2. обосновать компетентностный, личностно-ориентированный и системно-деятельностный подходы как методологическую основу формирования маркетинговой компетентности студентов, обучающихся по направлению подготовки «Издательское дело»;

   3. определить основные педагогические условия, обеспечивающие формирование профессиональной маркетинговой компетентности студентов;

   4. теоретически разработать, научно обосновать и экспериментально проверить модель формирования профессиональной маркетинговой компетентности студентов;

   5. осуществить опытно-экспериментальную проверку эффективности реализации основных результатов исследования по формированию профессиональной маркетинговой компетентности студентов.

   Методы исследования:

   метод теоретического анализа и синтеза (сравнительно- сопоставительный, логический, ретроспективный);

   системный анализ;

   метод структурно-функционального моделирования (построение целостной концептуальной модели системы образовательного пространства и его отдельных элементов);

   эмпирические методы: констатирующий и формирующий эксперименты;

   метод экспертных оценок;

   опросно-диагностические методы (включенное наблюдение, анкетирование, тестирование, беседа).

   Теоретической основой исследования являются педагогические (В. Г. Рындак, И. С. Якиманская, В. А. Сластенин, Л. С. Выготский, П. Я. Гальперин, А. И. Сурыгин, А. В. Хуторской, С. Л. Рубинштейн, В. А. Зимняя, М, А. Акопова, А. Н. Леонтьев, П. И Пидкасистый, В. И. Байденко, Ю.Г. Татур), экономические (Ф. Котлер, А. Смит, Е. А. Ганаева, А. Т. Глазунов, Т. Н. Третьякова), психологические (Б. Г. Ананьев, В. А. Маликова, Н. Ф. Радионова, П. И Пидкасистый, В. Д.Шадриков, Э. Г. Юдин,), философские (В. Г. Афанасьев, М. М. Бахтин, Л. Берталанфи, Л. П. Буева, М. С. Каган, К. А. Абульханова-Славская, А. Г. Асмолов, А. М. Новиков, А. П. Тряпицина) теории, раскрывающие сущность компетентностного подхода в обучении.

   Базой исследования является Санкт-Петербургский государственный политехнический университет.

   Этапы исследования:

   1. 1. организационно-подготовительный (2009 - 2010 гг.);

      2. практический (2011 - 2012 гг.);

      3. обобщающий (2012 г.).

      На организационно-подготовительном этапе осуществлялись изучение, анализ и обобщение отечественных и зарубежных исследований по теории, методологии и методике профессионального обучения по проблемам внедрения компетентностного подхода и формирования профессиональной компетентности студента вуза.

      В этот период нами были намечены параметры исследования, определен основной теоретический и методологический аппарат исследования, сформулированы цель, рабочая гипотеза, объект, предмет и задачи исследования.

      На практическом этапе разрабатывалась модель формирования профессиональной маркетинговой компетентности будущих издателей- редакторов в вузе. Проверялись теоретические положения и корректировались организационно-педагогические условия педагогического эксперимента.

      Опытно-экспериментальная работа не противоречила образовательному процессу и реализовывалась отдельно для контрольной и экспериментальной групп. Практическое осуществление запланированных мероприятий проводилось в рамках рабочей программы в каждой группе.

      Ключевым элементом проектирования и реализации педагогического эксперимента стала оценка эффективности новых элементов обучения, которая возможна только при разном подходе и при разных методах и способах проведения практических занятий в контрольной и экспериментальной группах.

      В работе экспериментальной группы студентов ключевое значение имело внедрение нового научного образовательного инструментария: практические занятия проводились с использованием тренингов, творческих заданий, круглых столов, мастер-классов специалистов по маркетингу, проблемных лекций, дискуссий. На обобщающем этапе экспериментальной проверки модели формирования профессиональной маркетинговой компетентности студентов, обучающихся по направлению подготовки «Издательское дело», осуществлялось обобщение теоретического и практического опыта по формированию профессиональной маркетинговой компетентности.

      Была проведена экспериментальная проверка реализации разработанной модели формирования маркетинговой компетентности, обработка результатов апробации, проверка основных положений гипотезы, анализ и обобщение результатов исследования и сформулированы выводы.

      Научная новизна исследования:

      1. 4. Определено содержание и дано определение понятия «профессиональная маркетинговая компетентность» студентов, обучающихся по направлению подготовки «Издательское дело»: профессиональная маркетинговая компетентность в издательском деле - это уровень маркетинговых знаний и умений, накопленных студентом, которые необходимо применять для разработки новых методов и технологий как в коммуникации, так и в практической деятельности для обеспечения долгосрочной конкурентоспособной позиции предприятия книгоиздательской отрасли.

         5. Выявлены педагогические условия, обеспечивающие

         функционирование и развитие модели формирования маркетинговой

         компетентности у студентов, обучающихся по направлению подготовки

         «Издательское дело», к которым относятся: педагогически комфортная

         образовательная среда, рефлексивность самоорганизации творческой

         самостоятельности студентов, импровизация, открытость системы обучения, субъектность обучения, включенность студентов в проектировочную творческую деятельность, интегративность.

         Теоретическая значимость результатов исследования:

         1. 5. 1. Разработано содержание понятия «профессиональная маркетинговая компетентность», что обеспечивает возможность использования его в качестве методологического инструментария в процессе обучения в соответствии с современными требованиями рынка труда и образовательной парадигмой.

               2. Выявлены основные структурные компоненты понятия «профессиональная маркетинговая компетентность», которые отражают основные требования федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования третьего поколения.

               3. Разработана методологическая основа формирования профессиональной маркетинговой компетентности у студентов через компетентностный, личностно-ориентированный и системно-деятельностный подходы, которая уточняет логику построения исследуемого процесса и служит базой для проектирования содержания компетентности будущего специалиста издательского дела.

               4. Определены компоненты модели формирования профессиональной маркетинговой компетентности студентов, обучающихся по направлению подготовки «Издательское дело».

               Практическая значимость исследования связана с разработкой в ходе опытно-экспериментальной работы научно-методического сопровождения учебного процесса, которая включает лекционные и семинарские занятия, задания для самостоятельной и групповой работы, дискуссии, деловые игры, тренинги, мастер-классы, промежуточные и итоговые тестовые задания. Определен критериально-оценочный инструментарий сформированности профессиональной маркетинговой компетентности у студентов, обеспечивающий мониторинг динамики результатов исследования.

               Результаты исследования можно использовать в процессе преподавания дисциплин экономического цикла по направлению подготовки «Издательское дело».

               Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в ходе практической реализации процесса формирования профессиональной маркетинговой компетентности у студентов гуманитарного факультета Санкт-Петербургского государственного политехнического университета. Основные положения и результаты исследования докладывались и обсуждались на заседаниях кафедры русского языка СПбГПУ, научно - практических конференциях, на методических и методологических семинарах СПбГПУ.

               На защиту выносятся следующие положения:

               1. 5. 4. 1. Сущность, содержание и структура профессиональной маркетинговой компетентности у студентов, обучающихся по направлению подготовки «Издательское дело», отражают их готовность к проведению маркетинговых исследований книжного рынка, что предопределяет выбор маркетинговых стратегий и программ при осуществлении маркетинговых коммуникаций.

                        2. Компетентностный, личностно-ориентированный и системно- деятельностный подходы являются методологической базой формирования модели профессиональной маркетинговой компетентности студента.

                        3. Педагогическими условиями развития и функционирования системы

                        формирования профессиональной маркетинговой компетентности

                        у студентов являются мотивированность и их готовность за счет

                        рефлексивности самоорганизации творческой самостоятельности,

                        импровизации преподавателя и студентов в процессе обучения, открытой

                        системы обучения, включения студентов в проектировочную деятельность и

                        интегративности, а также технологическая организация процесса обучения,

                        которая выражается в комфортной образовательной среде.

                        1. 5. 4. 4. Формирование профессиональной маркетинговой компетентности у студентов осуществляется на основе выделения взаимосвязанных компонентов педагогической системы (структурного, функционального, содержательного, нормативного, процессуального) для изменения их позиции с пассивной на активную с последующей готовностью к самостоятельному получению знаний и применению в профессиональной деятельности.

                                 5. Мониторинг динамики результатов сформированности профессиональной маркетинговой компетентности у студентов осуществляется через разработанный критериально-оценочный инструментарий (личностно- мотивационный, содержательный, профессиональный, образовательный).

                                 Достоверность результатов исследования обеспечивалась методологической обоснованностью теоретических положений, использованием взаимодополняющих методов исследования, адекватных предмету, цели, гипотезе и задачам исследования, логикой и позитивными результатами проведенной опытно-экспериментальной работы на гуманитарном факультете СПбГПУ и использованием статистических методов обработки данных, которые были получены в ходе педагогического эксперимента.

                                 Личный вклад автора:

                                 1. осуществлен теоретический анализ проблемы формирования профессиональной маркетинговой компетентности у студентов, обучающихся по направлению подготовки «Издательское дело»;

                                 2. проведена опытно-поисковая работа по исследуемой проблеме;

                                 3. проанализированы и систематизированы полученные результаты;

                                 4. разработана и апробирована система формирования профессиональной маркетинговой компетентности у студентов вуза;

                                 разработаны цели, задачи и содержание курса «Маркетинг в книжном деле», который состоит из трех взаимосвязанных модулей.

                                 Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы (219 источников), приложений (6). Текст содержит таблицы и рисунки, отражающие основные положения и результаты работы. Общий объем диссертации 204 с.

                                 Похожие диссертации на Формирование маркетинговой компетентности у выпускников вузов по направлению подготовки "Издательское дело"

                                 

                                 Подготовка менеджеров сестринского дела к формированию корпоративной культурыСоловьева Алла Вячеславовна

                                 

                                 Формирование гражданственности в системе вузовской профессиональной подготовки специалистов таможенного делаШорников Леонид Иванович

                                 

                                 Проектирование лингвопрофессиональной подготовки современного специалиста в процессе формирования профессионального тезауруса (На примере специальности "Банки и банковское дело") Чуксина Екатерина Ремуальдовна

                                 

                                 Формирование профессиональной компетентности специалиста сестринского дела с квалификацией базового среднего профессионального образования Левина Вера Александровна

                                 

                                 Формирование математической компетентности будущего инженера по нефтегазовому делуИляшенко Любовь Киряловна

                                 

                                 Преодоление профессионально-коммуникативных деформаций в контексте формирования иноязычной компетентности будущих специалистов туриндустрииТатосьян, Маргарита Мовсесовна

                                 

                                 Формирование готовности будущих специалистов по сервису и туризму к самопроектированию профессионально-правовой компетентностиАгамиров, Артур Карленович

                                 

                                 Формирование профессиональной компетентности выпускника высшего военного учебного заведения (На примере общепрофессиональных дисциплин) Неижмак Владимир Вячеславович

                                 

                                 Развитие системы обучения истории искусств как способ повышения профессиональной компетентности выпускников вузаДьячкова Людмила Германовна

                                 

                                 Профессиональная подготовка бакалавров к проектно-инновационной деятельности в педагогическом вузе (на примере направления подготовки 050100 педагогическое образование)Болдарев Евгений Вячеславович