Введение к работе
Актуальность исследования обусловлена необходимостью повышения качества прикладных психологических исследований, связанных с диагностикой личности. Создано множество компьютерных версий психодиагностических методик, часть которых генерирует психологические портреты в виде текстов на литературном языке. Применение таких программ показало, что пользователи по разному интерпретируют полученную информационную модель психических свойств обследованного человека.
Корректность расшифровки результатов психодиагностики зависит от качества отображения информации и подготовленности пользователя. Доступность диагностических технологий привела к снижению и качества методик, и квалификации пользователей. (Маничев С. А. Морозов А. В. 1998, Шмелев А. Г. 2002, Гросман Е. 2005) Систематические искажения, которые вносит психолог в интерпретацию психологических портретов (Морозов А.В. 2005) могут быть следствием уникальности сочетания декларативного и эмпирического знания о психике. Эмпирическое знание накапливается в виде имплицитных структур, недоступных непосредственному отражению. Как показано в ряде отечественных (К. Н. Бурыкин, Ю.А.Калашникова, Л. Л. Травина) и зарубежных (DeciE., Dweck С. S., Greenwald A. G.) исследований, имплицитные теории влияют на особенности деятельности, замещая декларативные знания.
Цели исследования - сопоставить структуру и содержание имплицитной теории личности с применяемой в прикладном исследовании научной теорией, сравнить согласованность имплицитных теорий разных людей и выявить устойчивые искажения, возникающие при интерпретации психодиагностических данных возникших из-за особенностей самих текстов интерпретаций.
Предметная область: профессиональная деятельность психолога (прикладная психодиагностика). Предмет - имплицитная составляющая индивиду-
альной теории личности (ИнТЛ) психолога и ее согласованность с научной теорией личности, применяемой в конкретном исследовании.
Объект исследования - люди с психологическим образованием.
Методы исследования: экспериментальное моделирование деятельности; психосемантические методы исследования когнитивного пространства; статистические методы анализа данных; методы качественного анализа данных.
Теоретико-методологическая основа: философские принципы демаркации знания (Т. Кун, К. Поппер, С. Мади), теория черт личности (Дж. Олпорт, Р. Кеттелл, А. А. Бодалев, А. Г. Шмелев), концепция индивидуальных теорий (A. G. Greenwald, С. S Dweck, Ю. А. Калашникова), теория личностных конструктов (G. A Kelly, Д. Банистер, Ф. Франселла, В. П. Похилько), психосемантическая парадигма сознания (В. Ф. Петренко), модели влияния имплицитных теорий (A. Bandura, P. A. Heslin, G. P. Latham, Л. Л. Травина, С. Д. Смирнов).
База исследования. Исследование проводилось с 1996 по 2008 год в г. Санкт-Петербурге. Участвовали 135 чел. (психологи, менеджеры персонала).
Основными гипотезами являются предположения о том, что:
Особенности имплицитной теории личности психолога влияют на интерпретацию и использование текстов психологических характеристик.
Особенности текстовых фрагментов личностных характеристик ведут к систематическим ошибкам интерпретации психодиагностических данных.
Задачи исследования:
Теоретически обосновать влияние имплицитных теорий на деятельность психодиагноста;
Разработать методику изучения имплицитных теории личности, которая позволит провести их сравнение с научной теорией личности;
Изучить особенности имплицитной теории личности у респондентов, обладающих декларативным знанием о научной теории личности;
Проанализировать семантику декларативных знаний о личности;
5) Оценить согласованность имплицитных теорий личности с научной теорией и друг с другом.
Научная новизна работы связана с изучением особенностей имплицитных теорий, которые формируются у профессиональных психологов. В работе впервые предложена методика оценки согласованности индивидуальной теории личности и научной теории, лежащей в основе психодиагностической методики. Разработана методика оценки содержательной и структурной согласованности научной и индивидуальной теории личности.
Теоретическая значимость. Обоснована теоретическая модель индивидуальной теории личности. Уточнено понятие имплицитной теории личности. Теоретически обоснована необходимость изучения валидности текстовых описаний результатов психодиагностики, предложены показатели для оценки.
Методическая значимость работы состоит в разработке методики изучения индивидуальной теории личности. Разработаны принципы анализа результатов репертуарного теста, обеспечивающие эффективную обратную связь психологам-практикам. Разработана процедура оценки качества текстовых характеристик. Описаны принципы построения постдиагностического диалога
Практическое значение. Использование в образовательных программах для оценки готовности специалистов в области психодиагностики. Оценка психодиагностических программ на устойчивость к искажениям. Разработка адаптирующихся баз знаний в области психодиагностики.
На защиту выносятся следующие положения:
Имплицитная теория личности формируется задолго до приобретения теоретических знаний о личности и вносит искажения в интерпретацию теоретических концептов личности.
Когнитивная сложность имплицитной теории личности является условием для точного понимания теоретической модели личности.
Факторная модель семантического пространства имплицитной теории личности позволяет выявить ее структурные и содержательные особенности.
Структура и объем диссертации
Диссертация состоит из введения, пяти глав, выводов заключения, списка литературы и приложений. Объем основного текста 205 стр., объем приложений 23 стр. и 2 файла формата EXCEL, в списке литературы указаны 148 источников.
Апробация. Материалы диссертации докладывались на научно практических конференциях РОП «Психология сегодня», 1998 и «Ананьевские чтения -2010» «Современные прикладные направления и проблемы психологии», СПбГУ, 2010. Данные об особенностях текстовых характеристик позволили модифицировать программный психодиагностический комплекс Монада 1.2: в версиях 2.1, 2.2 и 3.0 исправлены фрагменты, порождающие устойчивые ошибки.
Создано программное обеспечение ReperTest, обрабатывающее репертуарный тест с разными элементами. Методический материал включен в учебные курсы факультета психологии СПбГУ (программы специалистов и магистров).
