Введение к работе
Актуальность проблеми.Перестройка многих сфер воинской деятельности происходит в непростих условиях деформации взглядов на армию и проявления антиармейских настроений в некоторых регионах страны, связанных с серьезными просчетами политического руководства в использовании ее как внутри страны, так и за ее пределами.Это существенно отразилось на настроении преаде всего офицерского сосв тава и курсантов военных училищ.
В то же время требования боевой готовности обуславливают необходимость дальнейшего морально-психологического сплочения всех категорий личного состава, качественного совершенствования учебно-воспитательного процесса в целях подготовки высококвалифицированных молодых офицеров, способных на современном уровне выполнять боевые задачи. Ifac решеняв зависит, в первую очередь, от знания офицерскими кадрами психологических особенностей личного состава,умения регулировать взаимоотношения в воинских коллективах. Поэтому проблема межличностного понимания в процессе совместной деятельности является одной из актуальных в психологической науке, а формирование способности к межличностному пониманию - ключевая задача в подготовке будущих офицеров.
Руководствуясь потребностями и запросами войск и военно-учебных заведений, военные психологи успешно исследуют такие проблемы межличностного общения, как его место в педагогической культуре, в оптимизации учебного процесса и активизации учебной деятельности курсантов. В настоящее время подробно изучается место и роль общения в жизнедеятельности воинских коллективов и другие проблемы.
Однако социально-психологические аспекты развития курсантов в учебной группе, повышение эффективности их учебно- профессио-
нальной деятельности в зависимости от уровня межличностного понимания субъектов общения представляют собой еще малоизученную область .
И если учесть, что подавдящая часть исследований по данной проблеме проводилась в нашей страна ка материалах общеобразовательной школы или ПТУ, то актуальность осуществления соответствующих исследований на материале военного учебного заведения очевидна, тем более что условия л задачи учебно-воспитательного процесса в военных училищах имеют свав специфику.
Социальная значимость и недостаточная разработанность отмеченных аспектов проблемы обусловили выбор объекта диссертационного исследования - учебно-профессиональная деятельность курсантов высшего военного командного училища»
Предмет исследования. - характер влияния взаишпоншания в коллективе курсантов на результаты его учебно-профессиональной деятельности.
Цель исследования - психологический анализ взаимосвязи межличностного понимания курсантов и особенностей его влияния на результати учебно-профессиональной деятельности в учебной группе военного училища.
В основу данного исследования положена следующая гипотеза:
степень интеграции курсантов в понимании ими целей и мотивов совместной учебно-профессиональной деятельности зависит от уровня межличностного понимания обучаемыми друг друга в процессе межличностного общения.
Для достижения общей цели исследования и проверки гипотезы поставлены следующие задачи:
I. Определить содержание, структуру и уровень сформирован-
ности взаимопонимания во взводах курсантов военных училищ.
-
Изучить специфические особенности межличностного понимания в группах курсантов и характер связей между уровнем понимания и эффективностью учебно-профессиональной деятельности.
-
Выявить закономерности и механизмы влияния социально-перцептивных компонентов межличностного общения на процесс повышения эффективности учебно-профессиональной деятельности.
Методологическую основу исследования составляют работы советских психологов Г.М.Аядреевой, А.А.Бодялева, А.Г. Ковалева, С.В.Кондратьевой, Е.С.Кузьмина, А.В.Петровского, Б.Д.Парыгина, Л.И.Уманского, Б.А.Шерковича, В.В.Шпалинского. Широко использованы теоретические и практические положения, содержащиеся в работах военных ученых А.В.Барабанщикова, А.Д.Глоточкнна» Г.А.Давыдова, М.И.Дьяченко, Л.Ф.Келезняка, В.Н.Ковалева, Э.П.Утлик,Н.Ф. Федеяко.
Общее количество курсантов из разных командных училищ Киевского военного округа, охваченных этим исследованием, составляло более 800 человек.
Для решения поставленных задач в качестве основных методов использовались теоретический анализ, психолого-педагогическня эксперимент, включающий констатирующий и формируадий этапы. В процессе проведения экспертлента применялись наблюдения, беседн, анкетирование, метод свободных характеристик, социометрия и ре-ферентомегрия, составление "решетки протизоставления позиций", элементы социально-психологического тренинга. Их достоверность и надежность обеспечивались использованием ранее апробированных методов, применением взаимодополняющих методик, повторной диагностикой а учетом временного интервала.
Научная новизна работы состоит в том, что в ней:
выявлен и доказан на уровне коллектива курсантов характер зависимости эффективности учебно-профессиональной деятельности от содержания складывающегося между курсантами взаимопонимания;
исследованы закономерности и механизмы влияния социально-перцептивных компонентов межличностного общения на степень интеграции курсантов в понимании ими целей и мотивов совместно осуществляемой деятельности;
определены ведущие социально-перцептивные детерминаэты,а также уровни их развития в группах с различной эффективность!) учебно-профессиональной деятельности, способствующие сближению ценностных ориентации у курсантов учебного взвода.
Достоверность и научная обоснованность результатов исследования обеспечиваются исходными методологическими позициями, комплексным характером методики, проведением констатирующего и формирующего экспериментов. Экспериментальные данные подвергались статистической обработке и качественной интерпретации.
Теоретическое значение исследования состоит в дальнейшем углублении знаний о механизмах формирования межличностного понимания в коллективах курсантов, о роли социально-перцептивных процессов в ходе совместно выполняемой деятельности. Полученные результаты вносят.определенный вклад в социально-психологичес- . кую теорию коллектива, обогащая ее новыми данными об условиях и закономерностях повышения эффективности учебно-профессиональной деятельности на основе совершенствования социально-перцептивных качеств личности.
Решение теоретических проблем предопределило практическую значимость диссертационного исследования. Работа направлена на
повышение качества подготовки будущих офицеров. Научные выводы могут использоваться в практике работы военных училищ в процессе повышения эффективности учебно-профессиональной деятельности на основе совершенствования перцептивных компонентов межличностного общения.
Апробация исследования:
Результаты исследования, предварительные итоги и выводы обсуждались на межвузовских семинарах, заседаниях кафедр социальной и педагогической, общей и инженерной психологии Киевского государственного университета, докладывались на научно-методических конференциях, методических советах и методических семинарах в военных училищах, использовались при чтении лекции для педагогов, курсантов. Диссертационные материалы используится при проведении занятий по курсу "Военная психология и педагогика".
Основные положения, выносите на защиту:
-
Эффективность учебно-профессиональной деятельности курсантов военного училища зависит о? содержания и характера социально-перцептивных компонентов межличностного общения з группах. . .,
-
Социально-перцептивные компоненты межличностного общения оказывают побудительно-регулирущее воздействие на эффективность учебно-профессиональной деятельности.
-
Результативность учебно-профессиональной деятельности коллектива курсантов обеспечивается главным образом уровнем развития таких важнейших социально-психологических факторов - детерминант взаимопонимания, как целевая и мотивационная идентификация курсантов подразделения, его эмоциональная сплоченность, стиль, руководства, удовлетворенность психологическим статусом.
Внедрение в практику.Материалы исследования легли в основу "Псшсолого-педагогических рекомендаций для командиров подразделений по формированию коллектива курсантов"; докладывались на заседаниях ученого совета Сумского БАКУ и .в ходе педагогических чтений в высших учебных заведениях г.Суш, межвузовских конфе- , ренциях ГО СССР, использовались при.чтении лекций для педагогов, курсантов училищ. На основе полученных результатов внесены изменения в чтение курса "Военная психология и педагогика". Разработанные в ходе исследования "Диагностика состояния общения в курсантских коллективах", "Комплексный план повышения эффективности взаимопонимания в развитии курсантов", "Комплекс ситуа- ... ционно-ролевых игр" используются в. ряде училищ в качестве методических пособий, рабочих документов. Программа социально-психологической подготовки к межличностному общению внедрена в практику работы Сумского ВАКУ. Положительные результаты внедрения ос-нсв-.кх положений, выводов, рекомендацій диссертационного исследования документально подтверждены отзывами из высших военных училищ и боевых частей.
Структура и объем работы:Дяссертацяя состоит из введения, двух глав, заключения, изложенных на 125 страницах машинописного текста. Содержит рисунки, таблицы, приложения. Список литературы включает Г73 наименования.
